淺議民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

秦亞琳

(?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，海南 海口 571127)

一、民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力概述

(一)核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵

核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念最早是由美國(guó)密西根大學(xué)商學(xué)院教授普拉哈拉德和倫敦商學(xué)院教授加里·哈默爾于1990年提出，他們?cè)诤现摹豆竞诵母?jìng)爭(zhēng)力》一書中第一次明確闡述該概念。他們認(rèn)為：“核心競(jìng)爭(zhēng)力即指在一個(gè)組織內(nèi)部整合以后的知識(shí)和技能，尤其是協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能與整合不能的技術(shù)與知識(shí)的技能”[1]。

(二)民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力定義

結(jié)合民辦高校的特點(diǎn)與核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵，民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力即指：以自有資金作為辦學(xué)資本形成辦學(xué)資源以及運(yùn)作模式為基礎(chǔ)，在發(fā)展過(guò)程中不斷積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)及培養(yǎng)科研能力等，進(jìn)而不斷整合民辦高校內(nèi)部與外部的各項(xiàng)戰(zhàn)略性發(fā)展資源，使資源與高校辦學(xué)能力有機(jī)融合所形成的一個(gè)獨(dú)特的能力。簡(jiǎn)言之，就是整合軟件與硬件的能力。硬件即指通過(guò)將資本轉(zhuǎn)化為學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施，即教學(xué)設(shè)施、住宿環(huán)境等所造就的表現(xiàn)力與吸引力；軟件即指學(xué)校的師資、管理以及科研、創(chuàng)新力等。

二、民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀

(一)師資相對(duì)不穩(wěn)定，流失嚴(yán)重

由民辦高校的資本來(lái)源所決定，其給高校教職員工所帶來(lái)的歸屬感與穩(wěn)定性較公辦學(xué)校差很多，其資金主要是自有資金或外部投資，其本質(zhì)屬性更偏向于盈利性組織而非事業(yè)單位，因而其工資待遇乃至住房公積金與各項(xiàng)養(yǎng)老保險(xiǎn)與公辦學(xué)校均無(wú)可比性，學(xué)校工作人員很難擁有安全感。

(二)上課負(fù)擔(dān)較重，科研能力薄弱

民辦高校與公辦高校工資構(gòu)成顯著不同的一點(diǎn)即為課時(shí)工資，對(duì)于同等職稱的講師而言，在公辦學(xué)校每周教學(xué)的周課時(shí)僅為8～10課時(shí)，在民辦學(xué)校為取得更高的工資一般為16課時(shí)以上，過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在教學(xué)過(guò)程，因而其業(yè)余鉆研1科研的精力變少，使其科研能力較公辦學(xué)校而言，相對(duì)薄弱。

(三)硬件設(shè)施較強(qiáng)

民辦學(xué)校在對(duì)教學(xué)設(shè)施以及宿舍環(huán)境等方面頗費(fèi)心力，將校園建設(shè)的很漂亮，當(dāng)家長(zhǎng)第一次來(lái)到學(xué)校時(shí)，會(huì)產(chǎn)生良好的第一印象，因而會(huì)放心的將子女托付給學(xué)校，將民辦學(xué)校作為子女邁向高等學(xué)府的一個(gè)傾心選擇[2]。

(四)企業(yè)文化與管理意識(shí)相對(duì)落后

由其學(xué)校性質(zhì)所決定，其更注重企業(yè)價(jià)值的最大化，因而更易忽略校園文化與企業(yè)文化的培育，無(wú)法讓學(xué)校員工對(duì)學(xué)校的政策與規(guī)定產(chǎn)生一致的共鳴。另外，由于其偏私有的性質(zhì)，最高管理層更關(guān)注于其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)學(xué)校教職工的管理意識(shí)相對(duì)落后，各項(xiàng)后勤保障措施不到位，使員工頗有微詞。

三、提高民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

(一)培育校園文化，形成一體意識(shí)

企業(yè)文化對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的塑造大有裨益。校園文化是將學(xué)校的價(jià)值觀、信念以及處事方式等有機(jī)融合后所產(chǎn)生的特有文化形象，其最大的特點(diǎn)即為被詛咒成員所認(rèn)可而共享，并共同遵循的基本信念和認(rèn)知，是一種凝聚力。企業(yè)文化的培育，有利于將學(xué)校的人力資源整合、凝聚，減少人才流失，有效的提高民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)改良工資結(jié)構(gòu)，提高考研能力

民辦高校教師工資中的很大一部分來(lái)源于教學(xué)的課時(shí)量，周課時(shí)越多，其稅后工資越高，因而在民辦高校中普遍存在周課時(shí)20課時(shí)的現(xiàn)象，因而鮮有精力用于科研創(chuàng)作。對(duì)于高校而言，科研代表的是高校的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是立足于不敗之地的永恒法寶，民辦高校應(yīng)改良工資結(jié)構(gòu)，為員工爭(zhēng)取更多的時(shí)間去鉆研學(xué)術(shù)，逐步提高民辦高校的軟件競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)建立有效的內(nèi)部管理制度

從學(xué)校內(nèi)部層面來(lái)講，制定切實(shí)高效的管理制度與流程，將構(gòu)成民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵能力，也將整合民辦高校多項(xiàng)技能、資源，使之成為系統(tǒng)化的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化器。因此，民辦高校要改變金字塔式的多層管理方式，建立扁平化的柔性管理模式，降低機(jī)構(gòu)擴(kuò)展帶來(lái)的交易費(fèi)用，達(dá)到快速反應(yīng)，提高效率；要在民辦高校內(nèi)部建立、健全以董事會(huì)為代表的決策機(jī)構(gòu)、以校長(zhǎng)為代表的執(zhí)行機(jī)構(gòu)和以黨支部、教代會(huì)為代表的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，理順三者關(guān)系，形成高效、合作、規(guī)范的管理運(yùn)行機(jī)制[3]。

四、結(jié)論

核心競(jìng)爭(zhēng)力，是確保高校立于長(zhǎng)久不敗之地的重要法寶，民辦高校在核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育意識(shí)與實(shí)踐等方面均存在劣勢(shì)，因而面對(duì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，快速提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力迫在眉睫，只有這樣，才能確保民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。

[1]李瑾.民辦高校發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力研究[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào).2012(1):8-12.

[2]劉龍剛.價(jià)值鏈視角下民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)[J].統(tǒng)計(jì)與決策.2011(9):162-164.

[3]于潔,牛淑珍.民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的制約因素及提升對(duì)策[J].中國(guó)證券期貨.2010(5):48-49.