袁偉　孫濤

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的新需求。該文介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)與內(nèi)涵，探討了電子商務(wù)課程改革中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)模式的實施方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)型

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）36-0143-02

2015年是電子商務(wù)大發(fā)展的一年，也是令人振奮的一年。第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》中指出互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日益廣泛，人們生活網(wǎng)絡(luò)化，新興領(lǐng)域發(fā)展迅速，催生互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新常態(tài)[1]。 當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，步入轉(zhuǎn)型發(fā)展的新軌道，電子商務(wù)作為信息技術(shù)與商業(yè)活動相結(jié)合的時代產(chǎn)物，經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)融入國民經(jīng)濟和日常生活的方方面面，對于傳統(tǒng)的商業(yè)模式和思維方式都帶來深刻性的變革，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型迫切需要創(chuàng)新驅(qū)動、社會發(fā)展需要變革思維，2015 年兩會期間，李克強總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的部署實施，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，已蔚然成風(fēng)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)與內(nèi)涵

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，它代表一種先進的生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變。從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。 “互聯(lián)網(wǎng) +”將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于各經(jīng)濟領(lǐng)域，提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，是一種利用信息技術(shù)、以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟新形態(tài)而不是互聯(lián)網(wǎng)和各個傳統(tǒng)行業(yè)簡單地相加。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”的具有以下特征：跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切等等，在這個虛擬世界里不存在邊界，跨界的發(fā)展改變了以前做企業(yè)的基本關(guān)系。

互聯(lián)網(wǎng)的一大特點是尊重人性、并讓個性得到一個張揚的舞臺。過去，單獨的個體只是渺小的存在，但現(xiàn)在，任何一個個體與個性都變得非常重要。人性和個性的光輝是推動科技進步、經(jīng)濟增長、社會進步、文化繁榮的最根本的力量，互聯(lián)網(wǎng)的力量之強大最根本地來源于對人性的最大限度的尊重和對人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng) +”產(chǎn)業(yè)對人才需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”對電子商務(wù)人才提出了新的需求，在“互聯(lián)網(wǎng) +”產(chǎn)業(yè)中，產(chǎn)業(yè)融合是核心，升級創(chuàng)新是驅(qū)動，人才資源是保證，“互聯(lián)網(wǎng) +”產(chǎn)業(yè)對人才需求有如下幾個特征。

第一、跨學(xué)科復(fù)合型人才 “互聯(lián)網(wǎng) +”產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笤絹碓骄C合化、高水平化，不僅要求從業(yè)者充分掌握跨度更寬的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域知識和技能儲備，也要求他們具備更高的認(rèn)知水準(zhǔn)、專業(yè)等級、應(yīng)用技能以及研究型解決復(fù)雜問題的能力。

第二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 對于新興的“互聯(lián)網(wǎng) +”產(chǎn)業(yè)而言，生存的基石在于始終牢牢把握創(chuàng)新的方向、踏準(zhǔn)創(chuàng)造的節(jié)奏，行業(yè)發(fā)展對人才資源的依賴提出了比其他領(lǐng)域更加迫切和高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新要求。李克強總理在 2015 年《政府工作報告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是國家經(jīng)濟發(fā)展新引擎，而“互聯(lián)網(wǎng) +”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打開了遼闊的發(fā)展空間，同時也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了更高的要求——知識結(jié)構(gòu)更新、創(chuàng)新意識更強、視野更加開闊、資源配置能力更高。

第三、個性化人才 個性化人才是“互聯(lián)網(wǎng) +”企業(yè)文化和現(xiàn)階段高等教育人才培養(yǎng)的共同需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”企業(yè)打破傳統(tǒng)企業(yè)的管理理念，推倒傳統(tǒng)金字塔式的多層級管理架構(gòu)，突破了企業(yè)內(nèi)部框架和人力資源管理的固有思維，提倡人性化管理、和諧的工作環(huán)境，推崇“極客”型個性化人才文化。

1.4“互聯(lián)網(wǎng)+“下創(chuàng)業(yè)的共性特征：

第一、門檻低，初始投資少，成本少，風(fēng)險小。

第二、市場大不受時間、空間限制。

第三、創(chuàng)業(yè)環(huán)境公平公正合理。

第四、人員組成簡單，小微企業(yè)多。

2 傳統(tǒng)電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

電子商務(wù)是一門新興的綜合交叉學(xué)科，它不僅涉及計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信、物流配送、數(shù)據(jù)安全以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域，而且還涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律等學(xué)科相關(guān)理論。在實際的電子商務(wù)課程教學(xué)過程中存在以下問題：

第一、課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)力后勁不足， 人才培養(yǎng)理念落后，主觀認(rèn)識不到位，不能緊跟行業(yè)發(fā)展的新需求，不能滿足現(xiàn)實人才培養(yǎng)的需求

第二、教材陳舊，不能與時俱進；偏理論，輕實踐；重管理，輕技術(shù)；灌輸式講授，課程枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。

第三、師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，不能現(xiàn)身示范。

第四、實踐教學(xué)設(shè)施不足，實驗室建設(shè)不到位，不能滿足實踐學(xué)習(xí)要求。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動也成為一種手段。特別是電子商務(wù)課程，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計具有可操作性的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，有效地將電子商務(wù)課程與創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生參與到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過程中來，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)業(yè)的熱情，因此在電子商務(wù)課程中實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)十分必要。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)教學(xué)模式的實施路徑

電子商務(wù)教學(xué)模式改革需要緊密結(jié)合國家發(fā)展經(jīng)濟社會發(fā)展宏觀戰(zhàn)略，符合學(xué)校人才培養(yǎng)模式的要求，符合學(xué)校立足建設(shè)“地方性、應(yīng)用型、有特色”的應(yīng)用型本科院校的發(fā)展思路，充分調(diào)動各方力量，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神署落實在電子商務(wù)教學(xué)過程中。具體說來：

第一、明確行業(yè)需求，優(yōu)化課程目標(biāo)。課程目標(biāo)一定要明確，找準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代行業(yè)對于人才的需求定位，在“跨學(xué)科復(fù)合性、創(chuàng)新性、個性化”方面下功夫，拓寬專業(yè)口徑，實現(xiàn)多學(xué)科的交叉融合，打牢知識基礎(chǔ)。把共性教育與個性化教育相統(tǒng)一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合?？梢耘c職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，實施跨學(xué)科培養(yǎng)機制，根據(jù)電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向，課程中重點關(guān)注電商運營、美工設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶管理等職業(yè)方向領(lǐng)域，推薦電子商務(wù)設(shè)計師，電子商務(wù)師的職業(yè)資格認(rèn)證考試。

第二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善軟硬件環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力。在學(xué)生培養(yǎng)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)方法受到廣泛的關(guān)注。此教學(xué)方法，不但可以培養(yǎng)了學(xué)生實踐操作能力，更加激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。電子商務(wù)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了一個有效的平臺，它以虛擬的形式存在，進入相對容易，運營成本低。在教學(xué)內(nèi)容上要有的放矢，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，注重“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐”，特別是計算機相關(guān)專業(yè)，努力實現(xiàn)專業(yè)技能的提升，是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要支撐。如移動互聯(lián)專業(yè)可以關(guān)注移動電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)可以關(guān)注物流，軟件設(shè)計類專業(yè)可以關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)軟件、電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)等，在專業(yè)實踐中鍛煉應(yīng)用能力，打造創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也與服務(wù)地方相結(jié)合，關(guān)注區(qū)域地方經(jīng)濟社會發(fā)展，與地方特色領(lǐng)域?qū)⒔Y(jié)合，如棗莊地區(qū)萬畝石榴園是棗莊特色，石榴花是棗莊市市花，石榴文化深入人心，每年的9月都召開石榴大會，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源優(yōu)勢，實施網(wǎng)絡(luò)營銷，微信推廣，塑造“互聯(lián)網(wǎng)+石榴”品牌；也與特色領(lǐng)域相結(jié)合，如結(jié)合棗莊特色旅游景區(qū)臺兒莊旅游、紅荷濕地，溫泉小鎮(zhèn)等，打造“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”的品牌，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)推廣，特色旅游的網(wǎng)絡(luò)營銷；也與企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中體驗“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”，實現(xiàn)校企合作，打造“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”模式。

第三、優(yōu)化課程實施，改進教學(xué)方法。在教學(xué)改革過程中，針對像電子商務(wù)這種應(yīng)用性強的課程，更應(yīng)強調(diào)項目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。而創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)教學(xué)模式，是教學(xué)改革進一步深化的結(jié)果。所謂的創(chuàng)業(yè)型教學(xué)，并不是讓學(xué)生專注于去賺錢，最終荒廢學(xué)業(yè)，而是讓學(xué)生在真實的情景下培養(yǎng)職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德。這種教學(xué)模式才是真實的理論與實踐的結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)項目中學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。課堂教學(xué)中改進教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。具體可采用：項目驅(qū)動、案例教學(xué)、實訓(xùn)實踐、探究探索、啟發(fā)討論等方法；如案例教學(xué)中案例的選擇需要“頂天立地”，頂天是指行業(yè)經(jīng)典案例，立地是指要接地氣特別是立足本地特殊背景環(huán)境和大學(xué)生生活群落的創(chuàng)業(yè)案例，如棗莊出現(xiàn)的2006年“十大網(wǎng)商”——紙箱女孩孫穎和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例—切糕王子等等，比較鮮活的案例可以拉近創(chuàng)業(yè)者彼此的距離感，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引發(fā)大學(xué)生的熱點關(guān)注，更能營造創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境。

第四、優(yōu)化課程評價 做到課程評價主體多元化、課程評價指標(biāo)科學(xué)化、課程評價方法多樣化；積極推薦學(xué)生參加電子商務(wù)技能大賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)；積極開展第二課堂學(xué)習(xí)活動，根據(jù)興趣愛好選擇關(guān)注的方向，可以申請大學(xué)生SRT項目。采用一系列措施，保護學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生感到通過這門課程真正學(xué)到了知識，而且學(xué)以致用，拓寬了自己的就業(yè)技能，有了創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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