香港委員提案加強(qiáng)國(guó)家教育

本報(bào)記者　薛小樂

從反對(duì)國(guó)民教育科、到違法“占中”、再到港大學(xué)生會(huì)刊物《學(xué)苑》及其編印的書籍公然主張香港“自立自決”，“港獨(dú)”思潮在香港持續(xù)升溫，甚至更從意識(shí)層面升級(jí)至公然挑戰(zhàn)國(guó)家對(duì)香港憲制權(quán)威的激進(jìn)行動(dòng)。針對(duì)上述情況，全國(guó)政協(xié)委員、香港經(jīng)民聯(lián)監(jiān)委會(huì)主席林建岳4日告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，本次兩會(huì)他的重點(diǎn)提案就是在香港加強(qiáng)國(guó)家教育。

林建岳認(rèn)為，香港回歸以來(lái)，國(guó)民教育雖作為優(yōu)先處理的政策范疇，但是教育港人認(rèn)識(shí)國(guó)家的工作不接地氣，造成廣大市民、尤其是，學(xué)生對(duì)國(guó)家缺乏全面的認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)對(duì)“一國(guó)兩制”和《基本法》的全面認(rèn)識(shí)。其中的問(wèn)題主要包括，中國(guó)歷史只列選修科、教師水平不足、忽視去殖民地化的教育等。加強(qiáng)國(guó)家教育是宣傳好“一國(guó)兩制”和《基本法》的首務(wù)，更是增強(qiáng)香港社會(huì)保持長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定的軟實(shí)力；香港作為中國(guó)的一部分，特區(qū)政府、學(xué)校及社會(huì)都有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀與國(guó)民身份認(rèn)同感，開展國(guó)家教育時(shí)要下定決心，不能畏首畏尾。

林建岳認(rèn)為，在香港加強(qiáng)國(guó)家教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。首先，要將國(guó)家教育的相關(guān)學(xué)科及學(xué)習(xí)板塊全部列為必修科，例如中文科、歷史科、文化科、《基本法》教育，以及政府計(jì)劃推行的內(nèi)地交流活動(dòng)等。學(xué)生必須全數(shù)修讀完成，才有資格參加中學(xué)文憑試。在中文、歷史、地理、《基本法》教育等不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容上，有系統(tǒng)地開展國(guó)家教育，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考，全面認(rèn)識(shí)國(guó)家各大成就，正確理解香港憲制地位，使青年在中小學(xué)起，逐步建立國(guó)民身份的認(rèn)同感及國(guó)家意識(shí)。

其次，港府為學(xué)校成立國(guó)旗隊(duì)，讓升國(guó)旗、唱國(guó)歌的教育常規(guī)化；鼓勵(lì)學(xué)校培養(yǎng)升旗手，安排學(xué)生與駐港部隊(duì)國(guó)旗隊(duì)或內(nèi)地學(xué)校國(guó)旗隊(duì)交流，并定期讓學(xué)生在金紫荊廣場(chǎng)及其他政府場(chǎng)地負(fù)責(zé)升國(guó)旗，增加他們的榮譽(yù)感。

第三，特區(qū)政府從幼兒園起，全面普及普通話教學(xué)，要求所有學(xué)校以普通話教授中文科，并在周會(huì)、班主任課等非學(xué)科范疇的教育中使用普通話，提高持有《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》的教師比例，致提升師生用普通話的能力。

第四，研究教育政策的同時(shí)，還必須重視教師培養(yǎng)，建議在大專院校開設(shè)相關(guān)課程，加入國(guó)家教育元素。

第五，通過(guò)電影、電視劇、宣傳片、網(wǎng)站等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的自豪感，加強(qiáng)社會(huì)教育，擴(kuò)大愛國(guó)氛圍。▲