李璐娜

沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院

信息技術(shù)環(huán)境下的高校英語(yǔ)教學(xué)研究

李璐娜

沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院

近年來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了高校教育事業(yè)的發(fā)展，但高校也將面臨新的教學(xué)考驗(yàn)。如何將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段完美的融合起來(lái)，更好的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的熱情及活力是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)務(wù)之急。為了更好的促進(jìn)現(xiàn)代高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，迅速實(shí)現(xiàn)教學(xué)全面改革，優(yōu)化教學(xué)資源配置，本文從高校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境入手，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)展開(kāi)了深入研究，期望能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)綜合使用能力和知識(shí)學(xué)習(xí)能力有所助益。

信息技術(shù)；教學(xué)資源；多媒體教學(xué)

本文系2014年遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果

前言

英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)成為我國(guó)新時(shí)期的一大教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，其根本目的在于提高信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。雖然我國(guó)大多數(shù)高校的英語(yǔ)教學(xué)條件有所提高，但是多媒體教學(xué)軟件和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際利用率并不高。下面我們就這一問(wèn)題展開(kāi)具體論述。

1.教學(xué)改革的基本理論及方針政策

由教育部頒發(fā)的英語(yǔ)教學(xué)要求使我們有了明確的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，充分利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)所創(chuàng)造的良好教學(xué)條件，掌握教學(xué)發(fā)展的契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以信息技術(shù)為依托，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。各大高?？梢越Y(jié)合多方面英語(yǔ)教材，建立自己的英語(yǔ)網(wǎng)站，開(kāi)闊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)事業(yè)，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)條件。

語(yǔ)言具有一定的特殊性，在一定的社會(huì)文化背景或是人際交往過(guò)程中語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果更加顯著，這也剛好符合建構(gòu)主義理論指導(dǎo)思想，該思想將學(xué)生同叫徐情境、媒體完全融合到一個(gè)教學(xué)模式當(dāng)中，充分展現(xiàn)了知識(shí)和能力的發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和有效認(rèn)知手段刺激學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主語(yǔ)言知識(shí)體系，更好的掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容。基礎(chǔ)語(yǔ)言能力、交際思想觀和綜合文化體系是建構(gòu)學(xué)生語(yǔ)言要素的幾大重要因素。

2.信息技術(shù)技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式特點(diǎn)

我們必須要了解新時(shí)期教學(xué)模式特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能夠最大限度的利用教學(xué)資源，做好英語(yǔ)教學(xué)工作。首先，我們應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)基本要素內(nèi)容：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)，它們是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本教學(xué)要素，四者相互聯(lián)系、相互作用，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。

現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的條件，據(jù)有關(guān)心理學(xué)研究表明，人在閱讀時(shí)能夠記住10%的內(nèi)容，聽(tīng)的內(nèi)容能夠記住20%，看到的內(nèi)容能記住30%，同時(shí)看到、聽(tīng)到的能夠記憶50%，而在交流內(nèi)容就能夠記下70%的內(nèi)容。將信息技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)課堂，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)課件能夠?qū)F(xiàn)實(shí)情境更加真實(shí)、生動(dòng)、立體的展現(xiàn)到學(xué)生的面前，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)的角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官上的刺激，利用窗口交互操作、圖形界面和觸摸屏技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)課堂的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的束縛，給學(xué)生提供了更加廣闊的選擇空間，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性、更好的挖掘?qū)W生潛能，真正做到因材施教。

信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，下面我們就其特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納：“2+3”混合式自主學(xué)習(xí)模式，它實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。2是指兩個(gè)學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，3是每周3個(gè)學(xué)時(shí)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍是以課堂教學(xué)為主，并加以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、采取互助式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，這種教學(xué)模式更好的保障了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)了良好的個(gè)性自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)改革提供了良好的平臺(tái)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要嚴(yán)格遵循“以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔”原則。教育教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)一個(gè)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠完成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)工作。信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要憑借豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)話情境。

加強(qiáng)課堂教學(xué)講授。信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式不能夠完全承襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完全顛覆，而是利用多媒體輔助教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用是不可替代的，多媒體教學(xué)只是教師開(kāi)展教學(xué)的一項(xiàng)現(xiàn)代化工具。因此，我們不能夠完全忽略教師作用，忽視基礎(chǔ)知識(shí)講授的重要性。只有在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能夠更好的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

建立有效的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。信息技術(shù)改變了我們的生活、學(xué)習(xí)和工作，它實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)距離大量信息的交流和快速傳遞，給我們創(chuàng)建了一個(gè)便捷、美好的虛擬世界。但也正因如此，學(xué)生常常會(huì)沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，荒廢學(xué)業(yè)、難以自拔；而不良分子又利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生傳遞犯罪信息，給歪風(fēng)邪氣提供了生長(zhǎng)的溫床。因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，屏蔽不健康網(wǎng)站，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，端正學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度，保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)健康教學(xué)。

3.英語(yǔ)教學(xué)模式改革的重要性

信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)深入人心，多媒體教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用已經(jīng)日漸完善，且網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式成效頗豐，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐原則的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新、用于實(shí)踐，從實(shí)際調(diào)查分析改革的正確性。根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力運(yùn)用情況、自主學(xué)習(xí)成效等方面判斷網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改善信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)環(huán)境下給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體豐富的教學(xué)資源，改善高校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，充分挖掘?qū)W生自身潛力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好的完成高校英語(yǔ)教學(xué)工作。

[1]邢夢(mèng)琦.翻譯專業(yè)學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)輔助翻譯學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010年04期

[2]張德鳳.非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)比研究[A].語(yǔ)言與文化研究（第九輯）[C]，2011年

[3]周穎.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中的教師作用研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2010年