王 蕾 （寧夏固原市原州區(qū)第四中學(xué) 756000）

淺議中學(xué)雷鋒精神教育存在的問題及對(duì)策

王 蕾 （寧夏固原市原州區(qū)第四中學(xué) 756000）

本文分析了中學(xué)雷鋒精神教育活動(dòng)的不足，對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)重在實(shí)踐、貴在堅(jiān)持等問題做了有益的探索，并提出雷鋒精神活動(dòng)需要結(jié)合新時(shí)期的特點(diǎn)，從全員參與、上下齊心、豐富內(nèi)涵、創(chuàng)新方法、改進(jìn)成效入手，將活動(dòng)不斷引向深入。

雷鋒精神 主陣地 常態(tài)化

雷鋒精神以強(qiáng)大的、持久的感召力影響著一代又一代人，特別是在青少年中有著不可估量的作用。但是，經(jīng)過這么多年的宣傳和教育，雷鋒精神是否真正得到了弘揚(yáng)，這個(gè)問題值得深思。筆者結(jié)合自己在中學(xué)校團(tuán)委的工作情況，認(rèn)為目前在全國(guó)建設(shè)全面推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的進(jìn)程中必須加強(qiáng)中學(xué)雷鋒精神教育。

但是,目前不少學(xué)校在對(duì)雷鋒精神教育上缺少正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵的了解基本上是微乎其微。

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和教師更看重的是學(xué)生的成績(jī)，忽略了對(duì)他們進(jìn)行道德教育。不少中學(xué)遵照素質(zhì)教育的要求開展了各種學(xué)雷鋒活動(dòng)及有關(guān)雷鋒精神的課程，但是許多教師和學(xué)生也只是做做表面功夫，盲目“跟風(fēng)”，不少學(xué)雷鋒的活動(dòng)成了課下作業(yè)，而且教師對(duì)于教材中的德育內(nèi)容沒有進(jìn)行深入研究和挖掘，不能主動(dòng)地在教學(xué)中滲透雷鋒精神教育，或者用一些空洞的說教對(duì)雷鋒精神進(jìn)行解釋，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，不貼近學(xué)生的實(shí)際，忽略了他們的身心發(fā)展的特點(diǎn)。

根據(jù)上文提到的中學(xué)雷鋒精神教育存在的問題，學(xué)校必須要認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針，貫徹黨中央精神，把教書與育人緊密結(jié)合起來，用雷鋒精神陶冶學(xué)生的情操，加強(qiáng)他們的思想道德建設(shè)。

第一，學(xué)校管理者應(yīng)加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)，為雷鋒精神教育搭建平臺(tái)。學(xué)校的管理者應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和工作指導(dǎo)，為雷鋒精神教育搭建平臺(tái)，并加強(qiáng)督促檢查，做到措施到位、責(zé)任到位、保障到位，確保學(xué)雷鋒活動(dòng)順利有效開展。

第二，搭建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師的互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的雷鋒精神教育觀念。另外，通過教師的反饋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以及時(shí)修改教育計(jì)劃。

第三，搭建教師之間的互動(dòng)平臺(tái)，教師通過經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)步提高教育質(zhì)量。

第四，搭建學(xué)校管理者、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)平臺(tái)，增加教育者與被教育者之間的交流和溝通，有助于管理者和教師傾聽學(xué)生對(duì)雷鋒精神教育的看法，并制定具有針對(duì)性的措施。

第五，中學(xué)校應(yīng)積極開展雷鋒精神教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化。每年的三月，學(xué)校都會(huì)掀起學(xué)雷鋒活動(dòng)的熱潮，但是不能排除部分學(xué)校只是走過場(chǎng)，即使開展了學(xué)雷鋒活動(dòng)，也不能將這一活動(dòng)持續(xù)下去，如“雷鋒同志沒戶口，三月里來，四月里走”就是這一狀況的形象說明。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行雷鋒精神教育，只憑每年三月的“學(xué)雷鋒周”“學(xué)雷鋒月”是收不到理想效果的，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生落實(shí)到實(shí)踐中，使其常態(tài)化。

第六，學(xué)校應(yīng)通過志愿活動(dòng)推動(dòng)中學(xué)生雷鋒精神教育。學(xué)校在開展志愿活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)方面。

1.豐富志愿活動(dòng)的內(nèi)容。目前，大部分學(xué)校志愿服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容比較單一，學(xué)雷鋒活動(dòng)也只是局限于到敬老院打掃衛(wèi)生，幫助家庭貧困的同學(xué)，以及為學(xué)校打掃衛(wèi)生等。

2.開展志愿服務(wù)貴在堅(jiān)持。目前，大部分學(xué)校弘揚(yáng)雷鋒精神的工作多流于形式，弘揚(yáng)雷鋒精神也只在3月5日，成了“一陣風(fēng)”，而中學(xué)開展弘揚(yáng)雷鋒精神是一個(gè)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)的工程，

3.開展志愿活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)，確保此項(xiàng)活動(dòng)順利的進(jìn)行，應(yīng)由專人負(fù)責(zé)，每次活動(dòng)前做好協(xié)調(diào)工作，提前制訂方案計(jì)劃，及時(shí)與參與活動(dòng)的志愿者聯(lián)絡(luò)，力保使每次活動(dòng)都有一個(gè)較好的收效。

第七，是優(yōu)化校園環(huán)境。校園環(huán)境包括衛(wèi)生環(huán)境和人文環(huán)境，中學(xué)生每天有一半以上的時(shí)間在學(xué)校，校園生活對(duì)他們來說就是“整個(gè)世界”。優(yōu)化校園環(huán)境，既要優(yōu)化校園硬環(huán)境，也要優(yōu)化校園軟環(huán)境，學(xué)校管理者可通過合理設(shè)計(jì)校園，加強(qiáng)校園綠化等途徑來美化校園，為學(xué)生提供一個(gè)整潔、優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以便培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

校園環(huán)境不僅要擁有一個(gè)漂亮的校園，還要營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)?！靶@文化作為一種環(huán)境文化，其重要作用在于創(chuàng)造一種文化氛圍去感染、陶冶學(xué)生?！雹倮卒h精神是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要想使中學(xué)生對(duì)雷鋒精神的理解和學(xué)習(xí)深遠(yuǎn)持久，需要教師通過潛移默化的教育和引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的效果。

學(xué)?？梢越ㄔO(shè)一些能夠彰顯雷鋒精神的建筑，在校園里張貼突出弘揚(yáng)雷鋒精神的標(biāo)語(yǔ)，在班級(jí)里粘貼一些有關(guān)雷鋒精神的警語(yǔ)，將雷鋒精神融入到校園中，使學(xué)生受到雷鋒精神的熏陶。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建雷鋒精神主題板報(bào)的形式，加大對(duì)雷鋒精神的宣傳力度，也可開展各種以雷鋒精神為主題的教育活動(dòng)，如辯論會(huì)、征文、報(bào)告會(huì)、文化沙龍等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雷鋒精神教育，還可以在制定校訓(xùn)、校風(fēng)等方面體現(xiàn)雷鋒精神。通過以上活動(dòng)，能夠營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)刻感受到雷鋒就在身邊。

雷鋒精神作為中華民族精神的重要組成部分，是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有力支撐，因此，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)道德失范的困境，學(xué)校應(yīng)該大力挖掘雷鋒精神的內(nèi)涵，不斷提高中學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

隨著時(shí)代的變遷，雷鋒精神也將被賦予新的內(nèi)涵，中學(xué)雷鋒精神教育也會(huì)出現(xiàn)一些新的問題，這就要求我們教師將雷鋒精神教育作為一個(gè)系統(tǒng)和長(zhǎng)期的工程，通過我們持之以恒的努力使學(xué)生的素養(yǎng)得到全面的提升。

注釋：

①袁江，王金華.淺析弘揚(yáng)雷鋒精神對(duì)高效精神文明建設(shè)的推動(dòng)作用[J].武漢紡織大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）:53.

（責(zé)編 趙景霞）