董國(guó)強(qiáng) （河北省邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué) 054000）

淺析如何提高高中政治教學(xué)效率

董國(guó)強(qiáng) （河北省邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué) 054000）

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，政治教師要想引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到政治學(xué)習(xí)中，就要講究教學(xué)策略，把先進(jìn)的教學(xué)理念貫徹到自己的教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而有效提高課堂教學(xué)效率。那么，如何才能提高政治課堂教學(xué)的效率呢？筆者在本文中提出了幾點(diǎn)建議。

高中政治 教學(xué)

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

要達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，關(guān)鍵的一環(huán)是教師課前要合理規(guī)劃課堂教學(xué)活動(dòng)。這就需要教師在備課過(guò)程中根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，找準(zhǔn)切合點(diǎn)開展創(chuàng)新教學(xué)，并能合理地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展和引申，同時(shí)要精心創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好鋪墊。

（一）組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)他們的思維

教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流或者爭(zhēng)辯，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦習(xí)慣，還能拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，在教學(xué)“集體主義”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)小組比賽或者班徽設(shè)計(jì)的比賽來(lái)進(jìn)行新課的講解，在這個(gè)活動(dòng)中既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。再如，講授“經(jīng)濟(jì)常識(shí)”的時(shí)候，教師可以講一些哲學(xué)的常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“哲理辯論”。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既能鍛煉思維能力，也能培養(yǎng)辯證思維和邏輯思維能力，同時(shí)又能認(rèn)識(shí)到很多事情是需要集體間的配合才能順利完成的，可謂一舉多得。

（二）重視對(duì)生活資源的挖掘，突出理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

例如，在教學(xué)《價(jià)值與價(jià)值觀》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以這樣進(jìn)行講解：“我國(guó)的GDP發(fā)展就好比一個(gè)大油罐，當(dāng)人們做出貢獻(xiàn)的時(shí)候，就相當(dāng)于為這個(gè)大油罐加油，當(dāng)我們沒(méi)有作出貢獻(xiàn)并且還要索取的時(shí)候，相當(dāng)于給油罐放油，如果加油的速度超過(guò)了放油的速度，油位上升的話，貢獻(xiàn)大于索取，這種情況下就可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的生存和發(fā)展，反之，則不然?！蓖ㄟ^(guò)這樣簡(jiǎn)單又形象的比喻可以讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有深刻的印象，還能引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。將理論與現(xiàn)實(shí)生活中的一些資源相結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在政治教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件輔助教學(xué)，有利于把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)具體化、形象化、生動(dòng)化，還可以起到調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。因此，多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，有利于增加課堂的知識(shí)和信息容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的能力，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《戰(zhàn)勝挫折》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生播放《鋼鐵是怎樣練成的》的片段，通過(guò)視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保爾在雙目失明的情況下是如何與命運(yùn)抗?fàn)幍摹１栠@種身殘志堅(jiān)的精神深深地觸動(dòng)了學(xué)生的，此時(shí)，教師可以把學(xué)生的注意力遷移到本課知識(shí)的講解中，促使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到比課本內(nèi)容更豐富的知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。

再如，在教學(xué)《國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，通過(guò)多媒體課件對(duì)其中一部分內(nèi)容進(jìn)行整合，如播放一些有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料和圖片，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解一些有關(guān)聯(lián)合國(guó)的各種基本知識(shí)，之后讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，談一下自己對(duì)于國(guó)際政治格局和聯(lián)合國(guó)在未來(lái)社會(huì)中的作用的見解，這樣可以活躍教學(xué)氛圍，有利于高效課堂的建立。

三、分層教學(xué)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所發(fā)展

要想提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)的過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，這樣不僅有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，還能讓各個(gè)層次的學(xué)生有所提升。

（一）層層遞進(jìn)，從易到難，易于學(xué)生接受新知識(shí)的內(nèi)容

例如，在教學(xué)“矛盾”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以按照“矛盾”的含義、性質(zhì)及方法論的意義的順序開展教學(xué)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)突破，然后再讓學(xué)生用“矛盾”串聯(lián)起這一課的主要內(nèi)容。遵循由易到難的教學(xué)原則可以讓學(xué)生在接受的過(guò)程中變被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)，能讓不同層次的學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中都能獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感，也能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（二）幫扶提高

在講解前課本知識(shí)的時(shí)候，教師要靈活安排不同層次的教學(xué)規(guī)劃，可以先將需解決的問(wèn)題分為兩大類，也就是中低層次和較高層次的內(nèi)容，讓中下等的學(xué)生優(yōu)先回答中低層次的問(wèn)題，如果這類學(xué)生遇到困難可以向優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教，而優(yōu)秀的學(xué)生則解決較高層次的問(wèn)題。此外，教師在講解時(shí)，對(duì)于一般性的問(wèn)題可略講，對(duì)于學(xué)生難以解決的問(wèn)題可以集中起來(lái)統(tǒng)一講解，這樣可以促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

總之，課堂教學(xué)的有效性是對(duì)教學(xué)的最基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師最終追求的目標(biāo)。作為一名政治教師，在教學(xué)過(guò)程中要做到教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃，同時(shí)要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能在實(shí)踐中不斷地推動(dòng)新課程的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[1]喬琳谷苗尹勝.全面把握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系的重要意義[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）.

[2]潘衛(wèi)泉.高中思想政治教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的“三項(xiàng)原則”——以文化生活模塊的教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（3）.

[3]潘衛(wèi)泉.高中思想政治教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的“三項(xiàng)原則”——以文化生活模塊的教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（3）.

[4]鄭香蘭,孫作禮.談高中政治課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[J].思想政治課教學(xué)，2003（1）.

（責(zé)編 趙景霞）