唱響愛(ài)的主旋律

磨桂桃

摘 要：“愛(ài)”是教育一個(gè)永恒不變的主題，是我們中華民族五千年文明的精髓。為了繼承和發(fā)揚(yáng)好這個(gè)精髓，該園在教育教學(xué)上進(jìn)行了“園本特色課程改革研究”的實(shí)踐，并在全園推行自主式教學(xué)模式。這是我園一個(gè)大膽的跨越式的教育教學(xué)改革。這一教學(xué)模式改革的主題是：唱響愛(ài)的主旋律，用愛(ài)點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想，讓孩子們享受愛(ài)、擁有愛(ài)、傳播愛(ài)。（1）以“愛(ài)”為主題，唱響“園本特色課程改革研究”的主旋律。（2）不斷創(chuàng)新實(shí)踐，讓愛(ài)心樹(shù)健康成長(zhǎng)，枝繁葉茂。（3）愛(ài)的結(jié)晶：突出園本特色、園本教研、園本環(huán)境 、園本效果。

關(guān)鍵詞：特色課程 改革 幼兒園

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）12（c）-0227-02

黨的十八屆三中全會(huì)提出：全面深化改革，教育方面要深化教育領(lǐng)域的綜合改革。面對(duì)新的要求，作為幼教工作者，既感到了新的挑戰(zhàn)，又看到了新的希望?！皭?ài)”是教育一個(gè)永恒不變的主題，是我們中華民族五千年文明的精髓。為了繼承和發(fā)揚(yáng)好這個(gè)精髓，該園在教育教學(xué)上進(jìn)行了“園本特色課程改革研究”的實(shí)踐，并在全園推行自主式教學(xué)模式。這是該園一個(gè)大膽的跨越式的教育教學(xué)改革。這一教學(xué)模式改革的主題是：唱響愛(ài)的主旋律，用愛(ài)點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想，讓孩子們享受愛(ài)、擁有愛(ài)、傳播愛(ài)。下面就該園“園本特色課程改革研究”的實(shí)踐過(guò)程談一些粗淺感受。

1 以“愛(ài)”為主題，唱響“園本特色課程改革研究”的主旋律

該園是2010年參與《貴州省適應(yīng)性發(fā)展課程》的百所實(shí)驗(yàn)園之一。通過(guò)適應(yīng)性發(fā)展課程建設(shè)的實(shí)踐，為該園的教育教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按照《教育規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略主題，以及教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，結(jié)合我園的特點(diǎn)，我園確定以“愛(ài)”為主題，唱響“園本特色課程改革研究”的主旋律。小班以《愛(ài)幼兒園》為主題，激發(fā)幼兒愛(ài)來(lái)上幼兒園，培養(yǎng)孩子愛(ài)小朋友、愛(ài)老師、愛(ài)親人；中班以《愛(ài)家鄉(xiāng)》為主題，以深度挖掘施秉地區(qū)原生態(tài)的本土苗族民間文化為主體。大班以《愛(ài)祖國(guó)》為主題，以感受和傳承中華傳統(tǒng)文化為主，讓幼兒初步感受中華傳統(tǒng)文化的美好。從禮儀、孝道、藝術(shù)、詩(shī)、詞、歌、賦等方面對(duì)幼兒進(jìn)行情操陶冶。

2 不斷創(chuàng)新實(shí)踐，讓愛(ài)心樹(shù)健康成長(zhǎng)

為了遏制學(xué)前教育小學(xué)化，教育部印發(fā)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，根據(jù)指南精神認(rèn)為“園本特色課程改革研究”非常必要，通過(guò)不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，有了很大的收獲。首先，該園改革完善了教育教學(xué)制度和激勵(lì)機(jī)制，使該園“園本特色課程改革研究”有了基本保障。其次，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。該園注重以老帶新、強(qiáng)調(diào)以點(diǎn)帶面、突出專(zhuān)業(yè)能力、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、提倡正能量的工作態(tài)度。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和培養(yǎng)，年輕教師都積極的投入到教育教學(xué)的研究中。示范課、觀摩課、各類(lèi)比賽開(kāi)展得非常好，這極大的推動(dòng)了該園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，逐漸形成了積極向上、追求進(jìn)步、健康樂(lè)觀的團(tuán)隊(duì)精神，讓該園的愛(ài)心樹(shù)得到了健康成長(zhǎng)。

3 突出園本特色、園本教研、園本環(huán)境、園本效果

3.1 園本特色，彰顯特色園本課程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，因地制定實(shí)施素質(zhì)教育”；強(qiáng)調(diào)“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。該園充分利用原生態(tài)本土文化資源和深入挖掘中華傳統(tǒng)文化資源，最后形成了我園獨(dú)具特色的園本課程。

3.1.1 小班以“愛(ài)幼兒園”為主題，激發(fā)幼兒愛(ài)上幼兒園

該園把“愛(ài)幼兒園”作為小班的教學(xué)主題。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們生成了《我們的幼兒園》《媽媽的頭發(fā)》《我會(huì)打招呼》《我愛(ài)我家》《小手真能干》《小樹(shù)長(zhǎng)大了》《動(dòng)物寶寶找媽媽》《拉拉小手》《奇妙的大自然》等教學(xué)主題，老師們通過(guò)擬人化的口吻和幼兒做游戲，運(yùn)用情景的教育模式讓孩子在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，這比空洞抽象的說(shuō)教有效得多，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)愉快的環(huán)境，把教育的要求順利轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求。

3.1.2 中班以《愛(ài)家鄉(xiāng)》為主題，挖掘施秉原生態(tài)的本土苗族民間文化

施秉縣是一個(gè)少數(shù)民族聚居縣，境內(nèi)人口有一半以上是苗族，保存著濃郁的民族風(fēng)情，有民族建筑風(fēng)格村寨300多個(gè)，民族服飾80多種，民族節(jié)日135個(gè)，其中參加人數(shù)上萬(wàn)的就有36個(gè)。充分利用這獨(dú)特的本土資源，確定中班以《愛(ài)家鄉(xiāng)》為主題，充分激發(fā)孩子“愛(ài)家鄉(xiāng)”的情懷。經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，生成了《豐富多彩的節(jié)日文化》《獨(dú)特的服飾文化》《生產(chǎn)生活習(xí)俗文化》《厚重的民族、民間文化》《民族藝術(shù)文化》等大的教學(xué)主題。大主題生成后，教研活動(dòng)中再逐一生成每周小主題、次小主題?！逗裰氐拿褡濉⒚耖g文化》主題之一的《刻道》就很有特色。苗族“刻道”即“刻木”，漢語(yǔ)譯為《苗族開(kāi)親歌》，是施秉苗族酒歌的一種，因它的主要內(nèi)容刻于圓形竹木之上，苗民們持棒而歌，故有此稱(chēng)謂。該園生成《刻道》這一小主題后，請(qǐng)來(lái)苗族老人給孩子們介紹《刻道》文化，老人精彩的演講和表演，讓小家伙們目不轉(zhuǎn)睛的聽(tīng)著、看著，非常興奮。當(dāng)?shù)弥犊痰馈芬呀?jīng)是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)后，大家都流露出自豪的表情?！敦S富多彩的節(jié)日文化》主題中，生成的小主題《制作彩色姊妹飯》，孩子們自己參與整個(gè)制作過(guò)程，真實(shí)感受日常生活的快樂(lè)。小主題《高塘卯節(jié)祭祀活動(dòng)》，讓幼兒體會(huì)到祭祀的神圣和莊嚴(yán)，還了解“卯節(jié)”的來(lái)歷和意義?！抖辐B(niǎo)》《斗雞》《賽馬》等民族民間體育游戲和《跳板凳舞》《跳蘆笙》《草編》《竹編》《紡織》等一系列原生態(tài)的民間藝術(shù)都成了次小主題教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這些教學(xué)，孩子們充分的感受到了家鄉(xiāng)的美麗和魅力。

3.1.3 大班以《愛(ài)祖國(guó)》為主題，以感受和傳承中華傳統(tǒng)文化為主

中華傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，穿越歷史的長(zhǎng)河越發(fā)顯得璀璨。大班以《愛(ài)祖國(guó)》為主題，把我國(guó)傳統(tǒng)文化之精髓運(yùn)用到教學(xué)中，生成了《民族大家庭》《多彩的中華文化》《傳統(tǒng)藝術(shù)》《禮儀文化》等大主題，其中在《民族大家庭》這一大主題中，為了讓孩子們感受并了解祖國(guó)56個(gè)民族一家親，因此生成了《民族節(jié)日》《民族服飾》《民族藝術(shù)》等小主題，不但讓幼兒了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，也培育了孩子們的愛(ài)國(guó)情操?！吨袊?guó)書(shū)法》是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，在這一節(jié)課中，請(qǐng)來(lái)了縣書(shū)法協(xié)會(huì)的老師現(xiàn)場(chǎng)表演書(shū)法，孩子們看書(shū)法老師表演時(shí)那羨慕的眼神覺(jué)得欣慰和感動(dòng)，之后部分孩子還親自體驗(yàn)，這一節(jié)課讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的模式上又得到了很多的啟發(fā)。在《中國(guó)武術(shù)》這一主題活動(dòng)中，把一些傳統(tǒng)的中國(guó)武術(shù)的簡(jiǎn)單動(dòng)作和體能相結(jié)合，大大增強(qiáng)了體能訓(xùn)練的娛樂(lè)性和趣味性，讓孩子們興奮不已。在大主題《禮儀文化》的教學(xué)中，我們讓幼兒接受傳統(tǒng)道德、禮儀觀念的教育，從而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓孩子們了解行走之禮、見(jiàn)面之禮、入座之禮、飲食之禮等。在《傳統(tǒng)文化》這一大主題教學(xué)中，生成了《國(guó)粹文化》小主題，先讓孩子們制作京劇臉譜，再進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)，使孩子們更加形象生動(dòng)的了解京劇的基本知識(shí)。在《十二生肖》藝術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)中，用傳統(tǒng)的打擊樂(lè)器響鈴、鼓、三角鈴等根據(jù)樂(lè)譜的符號(hào)讓孩子們學(xué)習(xí)。雖然初次學(xué)習(xí)，但是看到他們那么認(rèn)真又有興趣的樣子，老師們?cè)缇屯浟藴?zhǔn)備課程的辛勞，臉上露出了開(kāi)心的笑容。endprint

3.2 園本教研，展現(xiàn)教師園本實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路。在園本教研活動(dòng)中，為了更好地促進(jìn)我們對(duì)《指南》精神的貫徹，使教師們成為研究型、專(zhuān)家型的教師，我園做到：一是要求教師用“心”學(xué)習(xí)，以學(xué)帶“研”。二是用多樣化的方式進(jìn)行教研，讓每位教師都有展現(xiàn)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的空間，極大的提高了他們的主動(dòng)性和積極性。

3.3 園本環(huán)境，孩子們生活的樂(lè)園，凸顯特色校園文化

馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！薄毒V要》的表述為“提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”；“讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境”，這些是《綱要》中所蘊(yùn)含的新理念。為了更好地把《綱要》中關(guān)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)緊密聯(lián)系，讓特色環(huán)境成為孩子們的一本會(huì)說(shuō)話(huà)的書(shū)。首先，創(chuàng)設(shè)了多元化的自主式教學(xué)模式區(qū)域。把教學(xué)和環(huán)境變成融合體，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。如：小班根據(jù)主題在創(chuàng)設(shè)大環(huán)境時(shí)，把一樓創(chuàng)設(shè)為一個(gè)動(dòng)物森林的童話(huà)世界，讓孩子們有身臨其境的感覺(jué)，讓他們感覺(jué)進(jìn)入了一個(gè)溫馨的家園，消除了陌生感和依賴(lài)感。在里面還能得到視覺(jué)的感知，從而得到一些知識(shí)技能。教室的小環(huán)境，以“我愛(ài)我家”“溫馨家園”為主題，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫馨、和諧、愉快的環(huán)境。區(qū)域設(shè)置的“烤肉串區(qū)”“小小投擲區(qū)”“小小記者”等區(qū)域，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力上都得到了提高。中班根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了：《苗族服飾》《苗家銀飾》《苗家飲食》《苗族歌舞》等大環(huán)境的布置。在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中最突出的就是“苗家鋪?zhàn)訁^(qū)域”“娃娃酸湯魚(yú)區(qū)域”“花花小超市區(qū)域”“長(zhǎng)桌宴區(qū)域”等讓孩子們百玩不厭。大班突出傳統(tǒng)文化，大環(huán)境利用了中國(guó)一些亭、臺(tái)、樓、閣的元素，把京劇臉譜、剪紙、印染、刺繡等融入到級(jí)部的大環(huán)境中，讓孩子從環(huán)境中感受中華傳統(tǒng)文化的氛圍。班級(jí)環(huán)境以江南一帶的藍(lán)色印花和民族的大紅土花布來(lái)作為背景，區(qū)域創(chuàng)設(shè)有《詩(shī)詞文字區(qū)域》《民族大舞臺(tái)》《民間小作坊》《民間小游戲區(qū)域》等，這些區(qū)域都成為重點(diǎn)區(qū)域，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這幾個(gè)區(qū)域的興趣度最高，而且對(duì)教學(xué)活動(dòng)的延伸起到了重要作用。自主式教學(xué)區(qū)域的開(kāi)展，以幼兒自己喜歡為主，收集廢舊資源讓孩子自己制作玩具投放到區(qū)域里面，不僅讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，也讓孩子們從中找到自信和樂(lè)趣，還給主題教學(xué)起到了很好的延伸作用。戶(hù)外體能活動(dòng)的開(kāi)展，給該園的特色文化增添一定的實(shí)效和亮點(diǎn)。該園挖掘了本土一些體育游戲運(yùn)用于戶(hù)外體能活動(dòng)中。如：《斗雞》《滾鐵環(huán)》《斗?！贰秮G沙包》《斗鳥(niǎo)》《草把龍》等，把這些本地苗族特色的民間游戲和活動(dòng)鍛煉有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了事半功倍的效果。該園編排了融踩鼓舞、板凳舞、現(xiàn)代苗族舞蹈為一體的園本特色操，讓孩子們穿著苗族服裝跳，也成為該園的一大亮點(diǎn)。其次，讓墻飾成為主題教學(xué)的畫(huà)卷。教室小環(huán)境：每周的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和孩子們的優(yōu)秀作品，都會(huì)成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的亮點(diǎn)，這不僅讓孩子一目了然看到本周的活動(dòng)，還激發(fā)了幼兒的成就感。室外大環(huán)境：小班以溫馨和諧為主體。中班以原生態(tài)本土苗族文化為主體，大班以中華傳統(tǒng)文化為主體的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)，園內(nèi)環(huán)境以本地的自然環(huán)境為主體來(lái)體現(xiàn)旅游勝地的優(yōu)勢(shì)。

3.4 園本效果，點(diǎn)燃孩子們愛(ài)的夢(mèng)想，引領(lǐng)孩子們展翅飛翔

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐和探索，孩子們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞五大領(lǐng)域都得到了全面的提高。如：孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察力都有了不同的變化。達(dá)到了唱響愛(ài)的主旋律，用愛(ài)點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想，引領(lǐng)孩子們展翅飛翔的效果。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，得到了同行的認(rèn)同，也給我縣的學(xué)前教育起到了示范帶頭作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z].

[2] 3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].

[3] 教育規(guī)劃綱要[Z].

[4] 施秉民族民間文化調(diào)查與思考[Z].endprint