金美華(河北省大城縣留各莊鎮(zhèn)位敢初級中學(xué)065900)

課堂教學(xué)中對小組合作教學(xué)模式的探索

金美華(河北省大城縣留各莊鎮(zhèn)位敢初級中學(xué)065900)

我們的課堂教學(xué)只有給學(xué)生搭建一個適合合作的平臺，讓不同特點、不同層次的學(xué)生進行密切合作，彼此之間做到取長補短，才能使得每個人都取得進步，并共同促進整個班級的進步。

小組合作學(xué)習(xí)積極性優(yōu)秀品質(zhì)

新的課改理念指出'要由教師為主、學(xué)生為輔的、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代課堂轉(zhuǎn)變。我們需要重新審視我們的角色'將課堂還給學(xué)生'真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用'將如何促進學(xué)生的全面發(fā)展作為開展課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。在這樣的背景下'各地的同仁們進行了積極的探索和實踐'總結(jié)出了一些符合新課改理念的有益做法'小組合作教學(xué)模式就是其中的一種。筆者在自己的教學(xué)實踐中'大膽運用這一富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)策略'收獲頗豐。

一、小組合作教學(xué)模式的提出

大家都對龜兔賽跑的故事很熟悉'兔子在輸?shù)舯荣愔蠛懿环?決心再和烏龜進行一次比賽'結(jié)果在這次比賽途中'有一條河需要跨越'但兔子不會游泳'怎么辦?在這種情況下'烏龜馱兔子過河'作為回報'過河后'兔子背著烏龜一塊跑到終點'結(jié)果創(chuàng)造了比賽的雙贏結(jié)果。這個故事被稱為龜兔賽跑新傳'可以說是合作雙贏的典型案例'我們在講到競爭合作時經(jīng)常會拿來做例子'寓意在競爭的過程中'不一定非是你死我活的結(jié)果'完全可以達到雙贏甚至是多贏的結(jié)果。這個龜兔賽跑新傳的故事給我們的教學(xué)帶來了深刻的啟示:在一個班級中'幾十位學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)'大家各自有著各自的優(yōu)點和長處'也有著各自的缺點和不足'大家在學(xué)習(xí)的過程中'就像烏龜和兔子一樣'既存在著激烈的競爭關(guān)系'又有必要進行充分的合作。我們的課堂教學(xué)只有給大家搭建一個適合合作的平臺'讓不同特點、不同層次的學(xué)生進行密切合作'彼此之間做到取長補短'才能使得每個人都取得進步'并共同促進整個班級的進步'這就是小組合作模式提出的根據(jù)和初衷。

二、小組合作教學(xué)模式的實施

(一)合理分組

要對全班學(xué)生進行合理的分組'這是進行小組合作教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在進行小組劃分的過程中'我們必須要考慮這樣的幾個問題。

1.人數(shù)的多少問題。學(xué)習(xí)小組以能夠方便快捷地進行小組合作學(xué)習(xí)為前提'組內(nèi)人數(shù)既不能太多'又不能太少'太多則可能因為互相推諉影響合作的效率和效果'太少則導(dǎo)致個人承擔的任務(wù)量過大而收不到小組合作的效果'另外人數(shù)過少'在合作的過程中也很難形成頭腦風(fēng)暴。因此'建議一個學(xué)習(xí)小組以四至六人為較為合適的規(guī)模。一般情況下'為了照顧小組合作的方便和快捷'建議在分組的基礎(chǔ)上'將小組成員安排在近鄰較好'比如座位的前后左右之間為一小組'這樣前邊的同學(xué)一回頭就可以和后邊的同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)了。

2.人員的構(gòu)成問題。對于學(xué)習(xí)小組來說'其中的成員要照顧到不同層次的學(xué)生'要按照好、中、差的比例適當調(diào)配'形成組內(nèi)異質(zhì)。在進行小組劃分時'我們一定要照顧到學(xué)生的成績情況'學(xué)科愛好'性格特點等'以便讓大家在小組合作學(xué)習(xí)過程中能夠分工合作'形成互補'以便大家能夠各顯其能、各盡其才'互相幫助'團結(jié)協(xié)作'共同進步和發(fā)展。

(二)形成小組合作機制

要形成小組合作學(xué)習(xí)的機制體制'這是小組合作教學(xué)的核心和關(guān)鍵。成立學(xué)習(xí)小組后'我們要選拔任命小組長和副組長'以便能夠有效召集小組成員進行討論合作學(xué)習(xí)。組長一般由學(xué)習(xí)成績較好'并且有較高威望'具有一定組織能力的學(xué)生擔任。當然'為了培養(yǎng)大家的組織能力'也可以輪流擔任'這樣也可以提高大家的合作積極性。課堂教學(xué)中'教師可以就同一個問題讓各個學(xué)習(xí)小組進行討論'然后選出代表向大家闡釋自己小組的合作討論成果'讓大家進行集體鑒定。也可以針對一個學(xué)習(xí)任務(wù)'讓不同的學(xué)習(xí)小組承擔不同的任務(wù)'然后發(fā)揮小組之間的合作'將一個學(xué)習(xí)任務(wù)分解最后組合'從而達成目標。

三、小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢

(一)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

實施有效的小組合作教學(xué)模式'使得在教學(xué)過程中'師生、生生之間能夠進行更多地互動'從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。過去'在課堂教學(xué)過程中'一些學(xué)生不愿意積極回答問題'怕回答錯了受到同學(xué)的嘲笑'實行小組合作教學(xué)模式后'這樣的情況有了很大的改觀'因為是在小組合作學(xué)習(xí)時'每個學(xué)生都必須發(fā)言'而且大家都是完全平等地去表達自己的意見'使得學(xué)生的表達能力有了很大提高'并且不再害怕說錯了'增強了大家的自信心。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

當今時代'要想成就一番事業(yè)'離不開與他人的合作。因此'培養(yǎng)學(xué)生的合作意識'能夠和他人進行良好的合作是我們課堂教學(xué)的任務(wù)之一。通過小組合作教學(xué)模式的運用'養(yǎng)成了大家積極合作、善于合作的意識和能力'為學(xué)生以后步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

(責(zé)編趙建榮)