谷月蕊 （河北省寧晉縣教育科學(xué)研究所 055550）

隨著教育信息化時代的到來，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了更為廣泛的運用，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為課堂教學(xué)帶來了發(fā)展的重要契機。語文學(xué)科是課程改革前沿陣地，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將語文學(xué)科帶入了一個全新的發(fā)展局面，整個教學(xué)變得更加生動活潑，更加富有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)參與度更高，學(xué)生的素養(yǎng)與能力也得到了整體提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)已成為日常教學(xué)活動的一個重要手段，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索知識的有力工具。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

洛克說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最佳時機是他們興趣高，心里想學(xué)的時候。”興趣是最好的老師，是有效學(xué)習(xí)的先決條件。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來的，而是需要教師運用教學(xué)手段與教學(xué)藝術(shù)去激發(fā)與培養(yǎng)的。小學(xué)生天真爛漫、活潑好動，對新鮮動態(tài)的事物感興趣，好奇心強，求知欲旺，我們要順應(yīng)學(xué)生的天性，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)強大的圖文聲像效果來為學(xué)生營造愉悅而歡快的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境，同時刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生感官上的多元沖擊，這樣才能在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的思維與注意力，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的學(xué)習(xí)熱情。

如在學(xué)習(xí)《海底世界》一課時，為了激起學(xué)生閱讀的興趣，加強學(xué)生的理解，教師就可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果，播放生動的畫面與直觀的圖片，并配以動聽的音樂來向?qū)W生分模塊展示神奇而美麗的海底世界。這樣的教學(xué)變單一的語言講解為多元的信息輸出，更能刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生興奮地觀察眼前所呈現(xiàn)的美麗的海底世界，一個個奇形怪狀的動物，一種種姿態(tài)萬千的植物，一座座奇異的山峰，一朵朵盛開的珊瑚，整個課堂洋溢著愉悅而快樂的氣息。學(xué)生積極地以主體身份來展開探究，這樣的學(xué)習(xí)是積極而快樂的，是在學(xué)生的自主意識下展開的主動而快樂的探究。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破教學(xué)難點

小學(xué)生年齡小，以形象認(rèn)知為主，對于文字表面含義容易理解，而對于文字背后所包含的深層含義只是靠教師的講解往往難以理解。這一直是傳統(tǒng)教學(xué)中所難以突破的難點問題。現(xiàn)代信息技術(shù)可以化無形為有形，化抽象為形象，化深奧為淺顯，將學(xué)生所難以理解的抽象內(nèi)容直觀形象而立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從直觀的事物中獲取形象認(rèn)知，從而深入地領(lǐng)會文字背后的深層含義。

如《海底世界》一課，對于海底世界的神奇與美麗，如果只是單純的文本閱讀與教師講解，學(xué)生往往難以深入理解。此時我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂的特點，以直觀的畫面與圖片來吸引學(xué)生、刺激學(xué)生，將學(xué)生帶入真實的海底世界，讓學(xué)生認(rèn)真去觀察，去思考，這樣就可以突破時空上的限制，讓學(xué)生入情入境，來感受美麗與神奇，從而有效地突破教學(xué)難點。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

現(xiàn)代社會的文盲不是沒有知識的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。新課改非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，更加強調(diào)學(xué)生主體地位的確立與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。采用多媒體教學(xué)可以將學(xué)生帶入一個寬廣的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以查閱與共享更為豐富的信息與資源，這在一定程度上來說為學(xué)生的主體參與提供了開放式的學(xué)習(xí)空間，更加利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（一）制作微課

教師可以針對某個知識點來制作一個短小精練的視頻，從而讓學(xué)生打破校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的界限，在家中也可以展開自主學(xué)習(xí)。如在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生通過微課來理解與掌握相關(guān)的知識點，讓微課成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。同時學(xué)生在自學(xué)的過程中還可以根據(jù)自身的實際情況來控制播放的速度與次數(shù)，這樣的學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生，更加利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展。

（二）自主查閱

為了讓學(xué)生更深刻而全面地理解文本，教師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，如文章的創(chuàng)作背景，作者的生平經(jīng)歷以及其他作品等來進行拓展性閱讀，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源按照自己的主觀意愿展開自主學(xué)習(xí)，這樣就讓學(xué)生有了更為寬廣的學(xué)習(xí)空間與探究空間，學(xué)生的自主精神得以體現(xiàn)，更加利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)大語文教學(xué)觀，提出要將教學(xué)的視野由課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)生提供一個更為寬廣的生活空間。成功的語文教學(xué)是基于課堂教學(xué)基礎(chǔ)的課外延伸，是課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。為此在教學(xué)中教師要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源來將教學(xué)的視野向課外延伸，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞，全面提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)白居易的詞《憶江南》時，我們可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的江南春日美景，讓學(xué)生對這首詞有更為深刻的理解；同時又利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，從畫面、圖片與音樂的角度直觀而動態(tài)地向?qū)W生展現(xiàn)“桃花流水鱖魚肥”的《春江晚景》，“泥融飛燕子，沙暖睡飽鴛鴦”的 《絕句》，讓學(xué)生領(lǐng)略春天在不同詩人筆下的美，以此來開闊視野，豐富知識，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用帶來了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的重大變革，讓教學(xué)變得更加生動活潑，豐富多彩，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。