周新擎(河北省保定市第七中學(xué)　071000)

加強(qiáng)教學(xué)反思,提高高中地理教學(xué)效率

周新擎(河北省保定市第七中學(xué)071000)

高中地理學(xué)科是一門內(nèi)容量大、綜合性強(qiáng)的學(xué)科'與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中'教師要合理有效地整合教材內(nèi)容'讓地理課堂教學(xué)有趣、生動'使學(xué)生在探究的過程中充滿興趣'從而有效提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中'教師要對教學(xué)設(shè)計和課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思'通過分析好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題來對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)'有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)'使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)積極思考和學(xué)習(xí)'掌握更多的地理知識'提高他們的地理綜合能力。

一、對教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行反思

隨著新課改的進(jìn)行'高中地理教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念'從發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)'在豐富學(xué)生地理知識的同時'提高學(xué)生運用知識的能力'并發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性'讓學(xué)生的自學(xué)能力不斷提高。在反思過程中'教師要針對教學(xué)過程分析如下問題:學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性?在解決學(xué)生遇到的問題時'是否引導(dǎo)他們進(jìn)行了思考?運用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生?通過對教學(xué)過程的反思'教師能夠及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況'并對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)'使教學(xué)在積極、高效的過程中進(jìn)行'真正實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣'體現(xiàn)學(xué)生主動性的目標(biāo)'使學(xué)生的地理素質(zhì)獲得發(fā)展。

二、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中'要求教學(xué)中要使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究'給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會'讓學(xué)生在感受到地理知識作用的同時'激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中'教師要讓學(xué)生對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀'并結(jié)合已有的知識經(jīng)驗來分析重難點'并通過課堂活動環(huán)節(jié)來運用這些知識'實現(xiàn)高效的地理教學(xué)。在這個環(huán)節(jié)中'教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)'壓縮學(xué)生進(jìn)行思考和討論的時間。通過對教學(xué)設(shè)計的反思'教師要根據(jù)教學(xué)大綱中的要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合'使學(xué)生在課堂探究環(huán)節(jié)能夠高效進(jìn)行'提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在探究環(huán)節(jié)中'教師要根據(jù)問題的難易程度來規(guī)定探究的時間。同時'問題要和生活緊密結(jié)合'激發(fā)學(xué)生的欲望。在進(jìn)行探究時'教師要對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注'以便他們在遇到問題時進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)'提高學(xué)生探究的積極性。在教學(xué)環(huán)節(jié)'教師要給學(xué)生留出足夠的思考時間'使他們對知識進(jìn)行深入分析'用自己的能力解決問題'提高他們的學(xué)習(xí)信心'使教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

三、對教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思

在高中地理教學(xué)中'教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)注教學(xué)任務(wù)順利完成的思想束縛'充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性'并對他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析和反思'思考教學(xué)是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)'學(xué)生是否真正理解和掌握了知識。在教學(xué)過程中'不再是要求學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背'而是要讓他們能夠靈活運用。在教學(xué)過程中'很多教師采用了一把抓的教學(xué)策略'對每個學(xué)生提出相同的要求'導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績較差'對地理知識不感興趣的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力'阻礙了他們地理思維的發(fā)展。通過結(jié)合新課改的要求'對教學(xué)效果進(jìn)行反思'教師在教學(xué)中要通過分層教學(xué)來使不同層次的學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)時間中掌握知識'使他們在觀察地圖時能獲得更多的知識'學(xué)會讀圖'分析地圖'并通過練習(xí)達(dá)到舉一反三的效果。在對不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時'教師要運用不同的方法'使學(xué)生通過自己的努力'不斷在地理學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步。在教學(xué)過程中'經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在課堂上已經(jīng)掌握的知識'在進(jìn)行考試時卻不能熟練解決'歸根結(jié)底是因為教師在教學(xué)中沒有讓學(xué)生通過探究獲得知識'而是延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方法把解題思路告訴學(xué)生'阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。所以'在地理教學(xué)中'教師要充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望'使他們通過閱讀、分析思考、獲得認(rèn)識、深入探究的學(xué)習(xí)過程真正掌握地理知識'提高運用地理的能力。

四、對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行'學(xué)生成為了地理課堂學(xué)習(xí)中的主體'發(fā)揮了他們的探究作用'會使學(xué)生積極吸取地理知識。在教學(xué)中'教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)'用自身淵博的知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)'讓學(xué)生在教師的影響下對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣'并把教師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣'在遇到地理問題時積極思考'充分發(fā)揮地理思維能力。教師不應(yīng)再是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者和控制者'而應(yīng)是教學(xué)活動的設(shè)計者與引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中'教師不應(yīng)只是傳授知識完成任務(wù)'更重要的是啟迪、開發(fā)學(xué)生的思維'培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神'引導(dǎo)學(xué)生善于把書本知識與自身體驗結(jié)合起來'激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)填鴨、灌輸式的教學(xué)'倡導(dǎo)互動式教學(xué)?！痘A(chǔ)教育改革綱要》中明確指出教學(xué)過程是師生互動、共同發(fā)展的'而且在一定程度上'教學(xué)互動質(zhì)量和水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。因為只有在師生的交互活動過程中'我們教師才能清楚了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況'才能根據(jù)學(xué)生不同的掌握情況對自己以后的教學(xué)活動做出相應(yīng)的調(diào)整'以更好地促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展'從而避免吃不飽、跟不上的情況發(fā)生。教學(xué)的多樣性、變動性要求教師是個決策者'而不再是一個執(zhí)行者。教師要創(chuàng)造出積極向上的班級氣氛'創(chuàng)造適宜于學(xué)生個體的學(xué)習(xí)環(huán)境'設(shè)計教學(xué)活動'表達(dá)出自己的教育理念。我們唯有樹立民主、開放的教育理念'允許有不同意見產(chǎn)生'才可能保證新課程的實施。這也是理解新課程改革的一個關(guān)鍵'是新課程改革的精髓。

總之'隨著教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變'在高中地理教學(xué)過程中'教師還存在著一些不足'需要通過反思教學(xué)過程來解決。通過反思'教師應(yīng)找到學(xué)生感興趣的教學(xué)方法'充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性'讓他們在積極的探究過程中學(xué)習(xí)地理知識'運用地理知識'使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)不斷獲得收獲'使高中地理課堂教學(xué)獲得實效。

(責(zé)編張翼翔)