文/肖稚莉

目前，社會(huì)上對(duì)于語文這門學(xué)科有一定偏見，認(rèn)為其可有可無的，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)、英語等實(shí)用性學(xué)科。然而，大家似乎都忽略了一點(diǎn)，學(xué)習(xí)語文能夠讓讀者在文學(xué)的天空中自由翱翔，讓其思想與作者的思想進(jìn)行交鋒、融合，為各種文化的碰撞以及交流提供了一個(gè)無形的平臺(tái)。再者，學(xué)生通過語文這門更專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ξ闹械木涫襟w裁、遣詞造句進(jìn)行深入探討和理解，最終在自己的知識(shí)體系內(nèi)形成一套獨(dú)有的概念，對(duì)其今后的語言學(xué)習(xí)以及說話方式等方面都具有很大的影響。

一、初中語文教學(xué)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。這句話放在任何領(lǐng)域都是適用的?？梢哉f，興趣可以在學(xué)習(xí)方面給予學(xué)習(xí)者不竭的動(dòng)力。因此，作為語文任課教師，就要牢牢地抓住學(xué)生的興趣所在，并且通過一定的方式來將學(xué)生的興趣與課堂實(shí)際連結(jié)起來，通過“寓教于樂”的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在課堂中既完成了既定的教學(xué)目的，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂與興趣的正面作用。同時(shí)，針對(duì)于目前語文課堂上一些任課教師的上課方法比較艱深晦澀，對(duì)此，筆者建議這些教師適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些活動(dòng)來活躍課堂氣氛，使得大部分學(xué)生都能參與進(jìn)課堂，最大程度地將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，最終達(dá)到提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生綜合成長的目的。

2.將語文學(xué)習(xí)貫徹在生活之中

不夸張的講，幾乎每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都能在生活中得到具體的運(yùn)用。而語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用則是最為廣泛的，最直觀的體驗(yàn)就是當(dāng)人們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣鲿r(shí)，腦海中的遣詞造句就需要應(yīng)用到語文。因此，筆者認(rèn)為，最好的語文學(xué)習(xí)方式是將語文貫徹在生活中的方方面面，而最有效的方法之一便是通過日記的方式將生活中的一些瑣事、所感記錄下來。積少成多，集腋成裘，長此以往，語文的學(xué)習(xí)難題便自然迎刃而解，語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生也自然會(huì)獲得進(jìn)步，語文基礎(chǔ)較好的同學(xué)也將“如虎添翼”般獲得進(jìn)步。最直觀的例子便是法國著名作家雨果。雨果在小學(xué)階段的語文成績不是很好，甚至可以說是相當(dāng)不樂觀，其老師幾乎斷定雨果以后只能做苦力活。但是雨果憑借著一篇又一篇的日記以及生活感悟，終成作家。

3.在課堂中積極引進(jìn)情景創(chuàng)造

客觀地講，任何一門學(xué)科在講授的時(shí)候都能引進(jìn)情景教學(xué)，但是語文學(xué)科是最容易完成情景教學(xué)的，因?yàn)檎Z文教學(xué)其所傳授的內(nèi)容本身就是一幅又一幅的情境。但是這并不意味著在課堂教學(xué)中不需要情景教學(xué)，在一些情況下，語文任課教師應(yīng)該積極地根據(jù)實(shí)際情況來完成情景教學(xué)的創(chuàng)建，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際以及思想水平。使得語文教學(xué)在情景創(chuàng)造的基礎(chǔ)上重新煥發(fā)生命活力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

我國著名的文學(xué)家王安憶先生曾經(jīng)將語文的學(xué)習(xí)總結(jié)成了四個(gè)字：情景體驗(yàn)。即學(xué)生能夠通過情景體驗(yàn)來完成對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累以及深化。例如，在魯迅的小說《社戲》中描繪了江南水鄉(xiāng)令人心馳神往的月夜美景，一群農(nóng)村兒童在一起煮豆的經(jīng)歷回憶，讀來回味無窮。這是一篇極具生活氣息的文章，學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，讀起來就會(huì)有不同的心境。有農(nóng)村水鄉(xiāng)生活經(jīng)歷的學(xué)生讀起來特別親切，像回憶自己童年的過往。在城里生活的學(xué)生因沒有這種體驗(yàn)便會(huì)覺得枯燥無趣，難以理解文章的精髓。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生講述自己的童年趣事，然后講述一些關(guān)于江浙一帶的風(fēng)土人情以及魯迅的童年趣事。學(xué)生們的積極性提高了，思維就開始轉(zhuǎn)向水鄉(xiāng)融入文中描繪的場(chǎng)景。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)整篇課文的把握更加深刻、具體。作為我國教育改革的“試驗(yàn)田”，背景、廣州地區(qū)等已經(jīng)率先開展了對(duì)語文教學(xué)的“情景創(chuàng)造、體驗(yàn)”等方向的研究，并且，已經(jīng)總結(jié)出了相當(dāng)數(shù)量的研究成果。通過全息圖像技術(shù)來創(chuàng)造情境，通過聲線模擬技術(shù)來模擬周遭環(huán)境聲音的變化等，這都是在將來我國語文教學(xué)創(chuàng)新模式發(fā)展的重點(diǎn)方向。

4.積極推進(jìn)多媒體教學(xué)與高科技教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)應(yīng)用到了人們生活的方方面面。在我國大部分地區(qū)，多媒體教學(xué)的普遍應(yīng)用，體現(xiàn)出其在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮的不可替代的作用。就語文學(xué)科而言，通過多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)語文課堂的生動(dòng)性和趣味性，還可以將有聲的影像和無聲的語言文字結(jié)合起來，有助于學(xué)生理解、體悟和記憶，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，從這一角度來講，筆者認(rèn)為應(yīng)該積極推進(jìn)多媒體教學(xué)。一方面，通過政府以及社會(huì)力量的資助，來保障多媒體設(shè)備的資金來源，從而保障多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。另一方面，通過培訓(xùn)的方式使得每一位有能力進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師熟悉、了解多媒體教學(xué)的基本方式，使得其能夠在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的力量來保障語文教學(xué)的開展，以完成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。

二、總結(jié)

語文教學(xué)模式的創(chuàng)新是需要一代又一代的教學(xué)工作者不斷努力才能獲得成功的，而且由于時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的特性也在隨著時(shí)代在不斷變化，因此語文教學(xué)模式的創(chuàng)新是一條永無止境而且必定充滿艱辛的道路。在這條道路上，一方面需要來自教育主管部門以及社會(huì)各界的不斷關(guān)心，以此來促進(jìn)教育模式的不斷創(chuàng)新；另一方面，需要語文教學(xué)者預(yù)計(jì)學(xué)生不斷修正自身對(duì)于語文教學(xué)、語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)語文的看法。

綜合來看，語文是一門綜合性極強(qiáng)，應(yīng)用極廣的學(xué)科。要想對(duì)語文學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新，就需要對(duì)語文的本質(zhì)進(jìn)行不斷地解讀和推廣。一方面從思想上認(rèn)識(shí)到語文的重要性，另一方面注重課堂教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用來輔助教學(xué)，在不斷地創(chuàng)新之中完成語文教學(xué)的最終目的——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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