文/劉 聰

引言

信息社會(huì)的快速發(fā)展為人才培養(yǎng)提出了更高的要求。葡語專業(yè)的學(xué)生除了要具備扎實(shí)的語言功底，還有要更加寬闊的視野，要對使用葡語的國家和地區(qū)的文化有深入的了解。報(bào)刊是傳播知識的重要載體，即使是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，報(bào)刊依然有著不可替代的作用，而且互聯(lián)網(wǎng)還為我們閱讀電子報(bào)刊提供了更多的便利。對于葡語專業(yè)的學(xué)生來說，閱讀葡語國家和地區(qū)的報(bào)刊，可以獲得更加生活化的葡語表達(dá)方式，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代葡語的發(fā)展趨勢。因此，葡語報(bào)刊選讀課也成為高校葡萄牙語專業(yè)學(xué)生的重要課程之一。

一、葡萄牙語專業(yè)報(bào)刊選讀課程的現(xiàn)狀

作為葡語專業(yè)的傳統(tǒng)課程，報(bào)刊選讀在提高學(xué)生葡語水平方面一直發(fā)揮著重要作用。但是，從目前各高校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，報(bào)刊選讀在實(shí)際教學(xué)中仍然存在很多問題，使得教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)相差很大，也無法滿足學(xué)生的實(shí)際需要，從而弱化了該門課在葡語學(xué)習(xí)中的重要性。為了更好地發(fā)揮報(bào)刊選讀課的優(yōu)勢，我們需要對這門課的現(xiàn)狀和不足有更加全面的了解。筆者認(rèn)為，報(bào)刊選讀課程主要需要解決以下四個(gè)問題：

第一，葡語報(bào)刊選讀課的價(jià)值和意義沒有被充分認(rèn)識。許多高校葡語教師只把報(bào)刊選讀課作為泛讀課和精讀課的有益補(bǔ)充。這樣一來，就低估了這門課的重要性，沒有充分發(fā)揮這門課的價(jià)值。筆者認(rèn)為，報(bào)刊選讀課的價(jià)值，除了在于幫助學(xué)生獲得單詞和語法知識、提升閱讀能力外，更在于賦予學(xué)生寬闊的視野，使學(xué)生可以從更加宏觀的層面了解葡語國家和地區(qū)的社會(huì)和文化。

但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，還有兩個(gè)方面的問題。一方面，一些教師只是注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解力，卻沒有認(rèn)識到通過這門課可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。另一方面，一些葡語教師在報(bào)刊選讀課上采取和精讀課一樣的授課策略，講解甚至更加細(xì)致，而沒有突出報(bào)刊選讀課自身的特點(diǎn)。

第二，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。在葡語教學(xué)過程中，高校葡語教師對教學(xué)方法給予了高度的重視，但是對于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注卻不充分。實(shí)際上，教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，也是教學(xué)中的中心議題。具體落實(shí)到葡語教學(xué)中，以筆者所教授的報(bào)刊選讀課而言，教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)表現(xiàn)出缺乏系統(tǒng)性。

筆者在教授報(bào)刊選讀這門課程時(shí)，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集近期葡語報(bào)刊來進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣做可以與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生獲得最新鮮時(shí)事信息，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。但與此同時(shí)，由于受時(shí)間、下載資源和教師自身的判斷等因素的限制，閱讀材料的選擇有時(shí)會(huì)比較隨機(jī)，缺乏系統(tǒng)性。這樣就會(huì)直接導(dǎo)致授課內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，使學(xué)生在課堂上無法獲得完整的閱讀體驗(yàn)。

第三，教學(xué)方法單一，缺乏靈活性。以筆者為例，目前大多數(shù)葡語教師在報(bào)刊選讀課上還是采用“學(xué)生讀，教師講”的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法。具體情況一般是教師在課前或者課上將閱讀材料發(fā)給學(xué)生，課上教師對材料進(jìn)行分析和解讀，學(xué)生往往只是接受教師的授課內(nèi)容，偶爾會(huì)有小組討論和提問。這種單一的教學(xué)方法使得學(xué)生沒辦法獲得獨(dú)立地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也無助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，這種教學(xué)方法也缺乏靈活性，不能根據(jù)當(dāng)今學(xué)生知識水平和結(jié)構(gòu)不同以往的情況因材施教。

第四，沒有注意學(xué)習(xí)借鑒其他專業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)。葡語教學(xué)與英語、法語、日語、西班牙語等語種的教學(xué)相比，既有自身的特點(diǎn)，也有很多的共性。一些大語種因?yàn)殚_設(shè)院校多、任教教師多以及就讀學(xué)生多，已經(jīng)在早些時(shí)候認(rèn)識到了包括報(bào)刊選讀課在內(nèi)的外語教學(xué)課程中的不足，并開展了相關(guān)的研究和討論，也有了一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這些都使相關(guān)專業(yè)的師生受益。葡語專業(yè)作為小語種，過去對這些經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和參考不夠，因此沒有及時(shí)地跟上外語教學(xué)改革的趨勢。

綜上所述，當(dāng)前的葡語報(bào)刊選讀課程，無論從教師的角度來看還是從學(xué)生的角度來看，都存在著一些問題。正是這些問題，使得教師在教學(xué)中不能大展身手，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不能充分提高自身的素質(zhì)和能力。

二、葡萄牙語專業(yè)報(bào)刊選讀課程的改革方向

高校葡萄牙語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，并且可以獨(dú)立地掌握和使用葡萄牙語。因此，教師在葡萄牙語教學(xué)過程中要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，根據(jù)這一原則，教師在葡語報(bào)刊選課中也應(yīng)該秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力改變教師的主體地位。在接下來的教學(xué)改革中，應(yīng)該努力做到以下三點(diǎn)：

第一，豐富教學(xué)內(nèi)容。從豐富教學(xué)內(nèi)容角度看，教師應(yīng)該注意兩個(gè)方面。一方面，教師應(yīng)該在教學(xué)中遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在葡語報(bào)刊選讀課上，教師需要根據(jù)葡語報(bào)刊的文體和語言特點(diǎn)加強(qiáng)理論上的指導(dǎo)。這種理論上的指導(dǎo)，可以起到舉一反三的作用，使學(xué)生閱讀葡語報(bào)刊有事半功倍的效果。另一方面，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要始終堅(jiān)持時(shí)效性。因?yàn)閳?bào)刊更多地是關(guān)注時(shí)事消息，只在很短的時(shí)間內(nèi)具有新聞價(jià)值。報(bào)刊自身的這種特點(diǎn)就對教授報(bào)刊選讀課的教師提出了更高的要求，一定不能在收集最新消息、更新教學(xué)內(nèi)容上懈怠。只有教師積極地豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能真正地從這門課中受益。

第二，完善教學(xué)方法。從完善教學(xué)方法的角度看，教師也應(yīng)該注意兩個(gè)方面。一方面，教師在教學(xué)中可嘗試將講座、報(bào)告等形式引入教學(xué)，來講授報(bào)刊新聞文體知識等不便在課堂集中講解的內(nèi)容，并且還可以根據(jù)報(bào)刊中的重大消息補(bǔ)充相關(guān)的背景知識和素材。另一方面，教師要注意充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)過程中的重要作用。教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段多元化。當(dāng)前各類新聞?wù)宰羁斓乃俣炔粩嘣诨ヂ?lián)網(wǎng)更新，極大豐富了報(bào)刊教學(xué)所需的資料。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體引入課堂，打破只讀不聽不看的局限性。很多教學(xué)實(shí)踐表明，新技術(shù)的使用可以更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效地改善教學(xué)效果。

第三，轉(zhuǎn)變教師角色。首先，教師應(yīng)心懷以“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，注重構(gòu)建“學(xué)生參與、學(xué)生活躍、學(xué)生受益”的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)葡語的興趣，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究式、自主式學(xué)習(xí)能力，充分尊重學(xué)生獨(dú)立探究知識的本能和個(gè)性，把獨(dú)立的思維空間留給學(xué)生，使學(xué)生最終由知識的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的追求者和創(chuàng)造者。再次，教師需注意多聽取學(xué)生對本門課教學(xué)與教改的反饋意見，還需經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整教學(xué)思路，做好對教學(xué)策略的確定、教學(xué)方法的取舍以及教學(xué)效果的評估，真正做到教學(xué)相長。

總之，葡語報(bào)刊選讀，作為葡語專業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)典課程，在葡語教學(xué)過程中的作用不容忽視。盡管當(dāng)前葡語報(bào)刊選讀課程在教學(xué)過程中，出現(xiàn)一些諸如教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性差、教學(xué)方法單一等方面的問題，但是，只要教師在教學(xué)過程中，能夠秉承“開放創(chuàng)新”的理念，不斷調(diào)整教學(xué)思路，科學(xué)推動(dòng)教學(xué)改革，努力發(fā)掘該門課程的潛在價(jià)值，那么葡語報(bào)刊選讀課在培養(yǎng)學(xué)生的葡語學(xué)習(xí)能力方面，就一定會(huì)發(fā)揮更大的作用。

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