文/張 敏

中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語銜接的實踐與思考

文/張 敏

中職英語教學(xué)的目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)英語能力。達(dá)成這一目標(biāo)的關(guān)鍵是實現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的有效銜接。本文從中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語銜接的背景、途徑、意義三個方面闡述筆者對該問題的一些思考。

中職；基礎(chǔ)英語；專業(yè)英語；銜接

基礎(chǔ)英語又稱之為通用英語，簡稱EGP（English for General Purpose）。EGP是指學(xué)生從學(xué)習(xí)英語開始累積到一定程度足以滿足日常所需的聽、說、讀、寫、譯的基本能力，這段時間所學(xué)的英語為基礎(chǔ)英語。專業(yè)英語，簡稱 ESP（English for Specific Purposes），是指與某種特定職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課。

基礎(chǔ)英語是專業(yè)英語的學(xué)習(xí)工具，具備較好的基礎(chǔ)英語才能學(xué)好專業(yè)英語，而學(xué)習(xí)專業(yè)英語是為了能夠運用英語獲取專業(yè)信息，提升專業(yè)水平，滿足崗位工作需要，是基礎(chǔ)英語的應(yīng)用和提高，兩者之間聯(lián)系緊密。

在當(dāng)今社會不斷發(fā)展的情況下，必須提高中職校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)中職校學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對中職學(xué)生的英語應(yīng)用能力的要求也越來越高。在此基礎(chǔ)上，中職校在基礎(chǔ)英語教學(xué)方面就必須有所變革，要構(gòu)建新穎的教學(xué)理念和教學(xué)體系，才能適應(yīng)社會的要求。這一體系應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向的，注重提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，并且提高中職生的人文素質(zhì)。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的教學(xué)銜接，提高專業(yè)英語的教學(xué)效果就顯得極為重要。

一、中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語銜接的背景

1.是中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的要求

（1）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣。首先，中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較為薄弱。其次，中職學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)動力和意愿不足：部分同學(xué)對于學(xué)習(xí)，沒有一個明確的目標(biāo)；而且不能正確的認(rèn)識和對待英語和他們本專業(yè)之間的關(guān)系，他們認(rèn)為只要學(xué)好了專業(yè)課，就能有一份好工作，至于英語，則是可有可無的，對工作來說是無關(guān)緊要的。

（2）教材內(nèi)容陳舊，缺乏實用性。時代的發(fā)展，要求中職校的英語課程能夠具有較強(qiáng)的實用性，能夠把英語的學(xué)習(xí)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來。但是，從目前的情況來看，現(xiàn)行的教材體系在內(nèi)容上比較陳舊，缺乏實用性，而且在和學(xué)生的職業(yè)需求方面也存在著脫節(jié)，這就使得學(xué)生在未來的工作崗位上缺乏相應(yīng)的實用性，在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)工作時也沒有了依托。

（3）教學(xué)模式單一，缺乏特色。目前的中職英語教學(xué)主要是以講授為主，注重理論學(xué)習(xí)，忽略實踐，忽略了中職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本要求及特色，因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，對英語學(xué)習(xí)也漸漸失去興趣，漸漸覺得英語課程是可有可無的。

2.是中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)特殊性的要求

中職學(xué)校主要是就業(yè)準(zhǔn)備教育，它不像普高主要是升學(xué)準(zhǔn)備教育，中職英語教學(xué)大綱要求：在培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能基礎(chǔ)上技能基礎(chǔ)上，對學(xué)生的專門用途英語（ESP）進(jìn)行專門的訓(xùn)練，從而使得學(xué)生在踏入社會時能夠具有良好的基礎(chǔ)。并且，大綱還指出：要“注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力”，“還要使學(xué)生得到專門用途英語（ESP）的初步訓(xùn)練，為學(xué)生步入社會和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。正是這一課程目標(biāo)的特殊性，中職校的英語教學(xué)就必須從各方面滿足學(xué)生今后職業(yè)生活的要求，而且要滿足學(xué)生的個人生活、以及社會生活的需要。

3.是與就業(yè)單位順利對接的要求

近年來，筆者一直對畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤和調(diào)查，包括對他們的實習(xí)情況、就業(yè)單位的具體情況進(jìn)行了一系列的分析。從以上調(diào)查情況來看，正規(guī)企業(yè)和外資企業(yè)不再片面地注重學(xué)生在校的文化成績，是否獲得相應(yīng)的英語等級證書，而是對他們的專業(yè)英語的應(yīng)用能力的要求提出了很高的要求。

二、中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語銜接的途徑

1.關(guān)注學(xué)生心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高英語的教學(xué)效果，教師在日常的英語教學(xué)中，就必須對中職生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)行對癥下藥。運用積極的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和幫助。幫助學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性，掌握專業(yè)英語的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成效。并且，還要讓學(xué)生明白，在中職校里學(xué)習(xí)英語，是為了培養(yǎng)他們在工作過程中的英語應(yīng)用技能，所以在學(xué)習(xí)英語時必須要結(jié)合自己所學(xué)的職業(yè)，認(rèn)識到把二者結(jié)合起來的重要性。

2.加強(qiáng)英語基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠更好的達(dá)到教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，要讓學(xué)生樹立起說英語的信心，大膽的開口說起來，開展各種形式的聽說訓(xùn)練，使學(xué)生能基本掌握日常生活對話、基本的詞匯和語法知識。

3.采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

為了更好的提高課堂效率，教師在課堂上可以采用多種多樣的教學(xué)方法。比如：課堂討論教學(xué)法、交際教學(xué)法、情感激勵教學(xué)法等多種方法。教師通過設(shè)計教學(xué)案例，找準(zhǔn)學(xué)生能夠把握的切入點，在教師的提示下，讓學(xué)生能夠自然而然的入手，接著，再通過將這一情景的不斷修改、擴(kuò)充，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引過來，積極的參與到英語專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中來。注重評價的多元化，除了教師評價之外，還充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己來判斷優(yōu)劣，從而對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行優(yōu)化。

4.借助教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

專業(yè)英語教學(xué)是以翻譯課文為主，因此專業(yè)英語課顯得沉悶、枯燥。授課老師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段和資源以發(fā)揮學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)主動性。采用多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其它現(xiàn)代技術(shù)可完善教學(xué)效果、充實教材內(nèi)容，使教學(xué)形式多樣化，同時讓學(xué)生在課堂上獲取更多的知識信息如計算機(jī)英語在講授文字處理軟件或辦公自動化時可帶學(xué)生到裝有英文版相應(yīng)軟件的機(jī)房進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)，電子商務(wù)英語在講授網(wǎng)絡(luò)銷售時可到機(jī)房邊瀏覽相應(yīng)的英文網(wǎng)頁邊進(jìn)行教學(xué)，會計英語可結(jié)合會計實例進(jìn)行實踐等。

5.更新教學(xué)內(nèi)容，適用崗位要求

要做到基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)良好的銜接，重點應(yīng)該更新英語教學(xué)的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)涵，教師在內(nèi)容的講解上應(yīng)該把英語的語言知識和專業(yè)的知識相結(jié)合起來，并且反映出在具體的工作環(huán)境中可能使用到的英語。針對中職生所特有的實踐環(huán)節(jié)，可以在教學(xué)過程中加強(qiáng)真實英語環(huán)境的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語交流應(yīng)用能力和專業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，遵循實用的原則。主要培養(yǎng)學(xué)生的聽以及說的能力，交際能力對于學(xué)生來說也很重要，因此，還要加強(qiáng)學(xué)生的交際策略的訓(xùn)練。比如，有這樣的一個場景：去酒店預(yù)訂房間。教師事先播放一段真實服務(wù)場景的錄像來導(dǎo)入新課。通過真實的模擬，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂中來。

6.開發(fā)專業(yè)英語教材，滿足教學(xué)需求

改革基礎(chǔ)英語教材，以行業(yè)市場為導(dǎo)向，圍繞具體崗位的職業(yè)能力要求編寫職業(yè)英語教材已是勢在必行。在這樣的情況下，本校針對不同的專業(yè)的特點，組織了經(jīng)驗豐富的老師編寫專業(yè)的英語教材。比如：汽車專業(yè)英語、計算機(jī)英語、園林英語。這些專業(yè)教材比較適合中職生的特點，因為他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱所以教材的編寫也要適當(dāng)?shù)慕档碗y度。這樣做，既達(dá)到了學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的目的，又強(qiáng)調(diào)了專業(yè)特色和崗位的實際需要，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生在具體工作環(huán)境中能自如運用英語完成工作的能力。

三、中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語銜接的實踐意義

1.激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的熱情?，F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生只要對學(xué)習(xí)有了興趣，就會產(chǎn)生愉快的情感，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇心與渴望，就會主動地探索和求知，就會自發(fā)地去學(xué)習(xí)，就會學(xué)而忘我，樂此不疲。在英語活動中，發(fā)揮出主動性和創(chuàng)造性，英語學(xué)習(xí)效率就會提高。

2.基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語對接后的課程定位

改變英語教學(xué)很大程度上存在的教學(xué)內(nèi)容與工作實際相脫離、教學(xué)模式落后、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的狀況，使中職英語教學(xué)向縱深發(fā)展，不僅突出英語基礎(chǔ)的教學(xué)，同時突出專業(yè)英語。突出職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢，在英語應(yīng)用上讓學(xué)生就業(yè)時真正實現(xiàn)鏈接。

3.培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力

英語屬于一門語言，而生活是語言學(xué)習(xí)的源泉。在教學(xué)過程中，老師要做到理論與實踐相結(jié)合，要能夠使學(xué)生置身在現(xiàn)實的語言環(huán)境中，注重給學(xué)生貼切的生活感受，讓學(xué)生在生動的環(huán)境中快速的掌握知識，并且能夠有切實的體會。鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，同時也增強(qiáng)了其生活能力。

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)：是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)型的人才。因此，英語教學(xué)也應(yīng)該努力遵循這一教學(xué)目標(biāo)，要讓基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的做到有效銜接。而中職校的英語教學(xué)，也應(yīng)該是以就業(yè)市場為導(dǎo)向的，以適合職場實用為目的，擺脫過去落后的教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)特色，把英語基礎(chǔ)知識貫穿到基本職業(yè)語言實踐活動訓(xùn)練之中，培養(yǎng)出能適應(yīng)未來就業(yè)崗位、滿足市場需求的專業(yè)人才。

[1]崔秀敏，項新宇，等.高職高專學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)研究與實踐[J].承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報，2010(01):72-78.

[2]李剛.高職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語教學(xué)的銜接[J].職教論壇，2009(11):34-35.

江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）