余智

【摘 要】 作為輔導員要對兒童內心世界不斷深入的探討。幾年來，隨著我逐漸學會用孩子的思想和感情來生活，我越來越深刻地理解了蘇霍姆林斯基曾說過的一條真理：在了解兒童內心世界的時候，不應當傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。不恰當?shù)?、沒有分寸的關心，如果傷害了兒童的人格、自尊和自豪感，那么也會像直接侮辱一樣刺傷兒童的心靈。教育的功用也將事倍功半，抑或產生負能量。

【關 鍵 詞】 呵護；心靈；轉變；引導

少先隊輔導員的工作就像導航員一樣。對孩子們來說，一旦開始上學，對他們的教育便大半交給了老師和社會。在擔任大隊輔導員工作這些年來，隨著我對兒童內心世界的不斷深入探討，隨著我逐漸學會用他們的思想和感情來生活，我越來越深刻地理解了蘇霍姆林斯基曾說過的一條真理：在了解兒童內心世界的時候，不應當傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。不恰當?shù)?、沒有分寸的關心，如果傷害了兒童的人格、自尊和自豪感，那么也會像直接侮辱一樣刺傷兒童的心靈。教育的功用也將事倍功半，抑或產生負能量。

記得剛走上大隊輔導員崗位時，我兼職幾個班級的英語學科教學。我發(fā)現(xiàn)三（3）班有個男孩，每次早自習去上課，他總是一臉幽怨，淚水盈眶。要是再看見他嚴厲的班主任，眼淚就更多了。第一次，大清早的，孩子們都是迷迷糊糊的上早課，但是一個輔導員的敏感還是讓我開始注意他了。第二次看見這孩子又這樣子。我就忍不住了，站在講臺上關切地詢問道：“怎么回事??？”同學們異口同聲地說：“他不想住宿！”我繼續(xù)問：“在哪住宿?。俊彼麄冋f：“在老師那?！痹瓉硎窃谒陌嘀魅渭依镒∷?。這年頭好多家長外出打工，把孩子交給爺爺奶奶又擔心習慣不好，所以催生了一些老師包餐住宿的現(xiàn)象。看來這孩子也算是個留守兒童了。說實話，我平日里最不喜歡男孩子動不動就掉“金豆豆”了。要是以往，我的不滿意會掛在臉上，可轉念一想，這孩子才上三年級，最多十歲吧，他的心理處于“斷乳期”，需要的不是刺痛而是撫慰。我下課后，不動聲色地把他帶到心理咨詢室，詳細詢問了他爸媽的情況后，說：“是??！你流淚是可以理解的，是思念親人的表現(xiàn)，你是個懂事的孩子，要是我，我也會流淚的，不過爸媽外出打工也是為了你啊，真正懂事的孩子就要好好學習，注意安全，讓爸媽安安心心地掙錢。還有，你是班上的大個子男人，老哭有損頂天立地的形象?！彼敛裂蹨I，不好意思地笑了，我接著說：“這樣吧，每周星期三晚上叫你爺爺來看你一次，平時有什么話就跟我說，我樂意做你的老師媽媽，行嗎？”她點了點頭，我跟他爺爺通了電話，他用信任的眼神看了我好一會兒。又上課了，我留心瞟了他一眼，滿臉新鮮的熱情，或許是英語課上的歡愉吸引了他的注意，我能看見他跟我們一起學習了。我知道，他其實很有學習熱情的。又到周一我去上課了，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他竟沒有哭，而且還高高地舉起了手，我欣喜地點了他的名，他響亮地回答了問題，我開心的送了他一個光榮貼，后面的課上他表現(xiàn)得越來越出色，甚至在上課時別人都不敢嘗試的新課內容對話，他也敢上臺來和我嘗試。我在心里暗自想著：怎么回事啊？！我甚至有點驕傲春風化雨的神奇也許是自己英語課的魅力無窮。

星期三放學時間到了，那天正好我值日送學生。在校門口，我看見了這個男孩，他爺爺帶著他，原來是孩子如愿以償跟爺爺見面了。他滿臉笑容地跟爺爺講著什么，還不時朝我看看?？粗∧泻⒑蜖敔旊x開時開心的笑臉，我也慶幸自己沒有因一時的不滿而犯急躁或冷落他，沒有嚴厲的批評與大聲的斥責，用“換位思考、以心交心”的方法，先找到事情發(fā)生的原因，了解到孩子掛淚上課是事出有因，后來問題解決了，孩子也欣然學習了，這多好。

想到孩子前后的變化，我恍然大悟，原來一個在我們看似不足輕重的決定就可以極大地影響孩子的學習狀態(tài)。這個孩子的轉變讓我深切感受到：老師要多從孩子的角度思考，多想想孩子的需求，作決定前可以先讓孩子談談想法。不能因為年齡他們小，不能為了培養(yǎng)或者方便教育等其他原因就草率武斷地為孩子做出決定，在不經意間傷害了孩子稚嫩的心靈。

2011年，我兼帶二年級語文學科。我不會忘了那次早課風波！當我匆匆趕到學校，還沒來得及進辦公室，小不點們就圍上來了。此刻，我已經預感肯定出事了。果真不錯，一個個孩子爭先恐后地向我匯報：“‘笨豬小肖把便便拉褲子了?！保ā氨控i”是一年級時某個科任教師給小肖取的外號）我急得忙問小肖在哪？一抬頭，小肖淚眼汪汪地站在這群告狀者的后面。我叫過來他，詢問情況，我擔心孩子過于受傷，便便拉褲子里這已經夠讓人難堪了，還有這么多人圍著他。我放下語調，輕輕地問：“著急了？拉肚子了？”他抽抽啼啼地說：“我沒有！我沒有！是他們害我的。”他泣不成聲，用牙緊咬著嘴唇。我問了他家的電話，還好孩子記得住。很快，他奶奶送衣褲來了，孩子看見奶奶哭得更委屈了。奶奶邊換衣服邊說：“真奇怪，幼兒園都沒這樣搞過咧！”孩子有了靠山了，他很有底氣地說：“我壓根就沒有拉便便！”我在心底想孩子是不好意思承認自己的失誤才這般嘴硬。不料奶奶脫了他褲子一看，真的很干凈，我才忽地為自己內心的武斷慚愧了?！捌婀至?，他的褲腿子上明明有糞便！”“教室里只有他座位下有臟污。”班主任來了，說：“哦！肯定是在廁所踩著了！”我什么也沒有說，只覺得臉上一陣陣發(fā)燒，心跳得厲害，默默地在教室里尋找蛛絲馬跡。終于找到了“始作俑者”——原來是一只溜進教室的野貓落下的糞便，被粗心的小肖碰上了?？蓱z的小肖不僅被冤枉難堪了一早上，而且還聽說班上有好幾個小男生合伙揍了他一頓，說他弄臭了教室。此時的我除了哭笑不得，還是哭笑不得。班主任教訓了幾個小男生后就沒再理睬這件事了。我一把將小肖攬在懷里，喃喃地說：“對不起，對不起！”我默默地想：小肖當時都嚇傻了，他平日里還算是個膽大的孩子，面對同學的“義憤填膺”，面對老師的質問，他還弱弱地反抗著辯解著，要是個膽小的孩子又會怎么樣呢？他的小學生涯是不是就從此被蒙上陰影？他的性格會不會因童年時的種種傷害而扭曲、自卑抑或是報復呢？再說，小肖學習困難并不能代表他一無是處，當同學們一邊倒地欺負他時，公平正義的老師理應挺身而出做他的守護神啊！而我們?yōu)樗隽诵┦裁茨?？做得足夠嗎？做得正確嗎？作為輔導員我要思考，作為身在一線的班主任、中隊輔導員也應該考慮。解鈴還需系鈴人，為了徹底消除這件事對小肖的影響，上午上課前我及時給孩子們解釋了情況，巧的是正好學到“冤”這個生字，我說：“小肖今早就被冤枉了，不是他的錯，都是野貓惹的禍。我們一起向他說個對不起好嗎？”孩子們異口同聲的大聲喊道：“小肖，對不起！”我趁熱打鐵說：“從今以后，誰也不許喊他笨豬，他關心班集體也是好樣的，我們相信曾經所謂的‘笨豬要做天蓬大元帥?！焙⒆觽兌奸_心的笑了，我看見胖乎乎的小肖也裂開嘴開心地笑了。

走進孩子們的心靈，那即是天真爛漫的花園，又是一個豐富多彩、變幻莫測的內心世界。作為一名大隊輔導員，在日常的學習生活中，我意識到研究好兒童心理是非常重要的。如果事情發(fā)生后不能很好地理解學生的精神世界，不把他們的憂傷、焦慮和為之激動的事情統(tǒng)統(tǒng)裝進自己的心里，不能設身處地地為他們著想，而只是按照某些具有抽象公正性的條條辦事當審判官，那后果是不言而喻的。我認為輔導員應該學會用學生的思維方式考慮問題。把孩子當人看，尊重個體生命特征；把孩子當孩子看，蹲下跟孩子說話，要和學生們一樣對周圍事物有喜怒哀樂的反應；把孩子當朋友看，走進他們的內心，獲取心靈的認同，才能取得教育的成功！

【參考文獻】

[1] 李百珍，郝志紅，李煥穩(wěn). 呵護孩子的心靈[M]. 北京：科學普及出版社，2009.

[2] 黃長榮. 班主任教育故事[M]. 北京：國家行政學院出版社，2013.

[3] 李愛玉. 感受孩子的純真，呵護孩子的心靈[J]. 小作家選刊（教學交流），2013（10）.