丁海波

摘 要：隨著時代的變遷，傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足時代的需求。當務之急是采取積極有效的措施使枯燥的英語有生氣、有趣味。所以教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語課堂氣氛，進行英語課堂教學創(chuàng)新，開展趣味教學，把激發(fā)學生的興趣作為教學目標，從兒童身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，使學生愉快、生動活潑地學習。

關(guān)鍵詞：趣味教學；英語兒歌；課堂游戲 短短的幾十年里，英語在我國的發(fā)展速度足以讓人驚嘆與折服，鋪天蓋地的英語學習競相出現(xiàn)。英語教授人員竭盡全力在這個不成熟的英語教學時期摸索著教學的方向與高效的方法。枯燥的英語單詞、乏味的語法知識、難以把握的四十八個音標、欠缺的英語語境，要想熟練地掌握以上技巧，英語初學者絞盡腦汁、苦思冥想，所以出現(xiàn)了初學者起初抱有極高的學習熱情，而最終以沮喪失敗來結(jié)束自己艱難的英語學習。

小學生英語教學尤是如此。所以教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語課堂氣氛，進行英語課堂教學創(chuàng)新，開展趣味教學。

一、利用兒歌形式豐富課堂教學

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W過程中運用兒歌的形式，以歌促學，寓教于樂，定能收到良好的效果?！傲己玫拈_端是成功的一半”。老師可以在課前編個兒歌或歌謠豐富課堂教學。如：

教學譯林小學英語四年級下冊“Unit 7 Whats the matter？”，我以兩只老虎的節(jié)奏編了這樣的兒歌：

T：Are you hungry？Are you hungry？

S：Yes，I am.Yes，I am.

T：Do you want a cookie？Do you want a cookie？

S：Yes，I do.Yes，I do.

通過唱歌方式自然地引入書上內(nèi)容，刺激了孩子們大腦的神經(jīng)興奮點，對接下來開展教學有一定的效果。

生詞的教授也可采取類似的方法，如譯林小學英語五年級下冊Unit 5 What do they do？中學到關(guān)于職業(yè)的單詞：

Student，student，Im a student.

Teacher，teacher，Im a teacher.

Farmer，farmer，Im a farmer.

類似這樣的兒歌學生讀起來朗朗上口，如同游戲一般，在輕松愉快的吟唱中記住了單詞。同樣在句型教學中，也可以通過大量兒歌式情景問答掌握句型。

二、課堂教學游戲化

從生理和心理方面來分析，小學生生性活潑好動，因此可以通過游戲來培養(yǎng)他們的交際能力。游戲也是小學生英語課上最喜歡的一項活動，插入適當合理的游戲，學生會很自覺地配合老師完成有意義的交際活動和任務型教學所需要的各項活動。這種游戲活動可以是自由度很大的活動，如講故事、收集信息等。如：Whats missing？

在黑板上掛一些新學的單詞圖片，抽取其中的一張讓學生猜，

Whats missing？

再如“Listen and do”一個人說單詞，另一個人做相應的動作，其他同學說出其意。

這種游戲雖然簡單，用到的句型也是學生熟悉的，但它卻激發(fā)了學生的興趣，也在游戲中提高了其語言運用能力。

三、英語教學中的幽默

按表達方式的不同，英語教學幽默可分為語言幽默和非語言幽默。

如學習sandwich時，你可以把此詞的來源講解一番！有一名英國賭徒，由于他沉迷于賭博，無暇吃飯，于是叫仆人送上面包夾著三明治，就稱此種面包夾肉丁的吃法為sandwich。在講解此詞的同時你可以模仿賭徒滑稽懶散的模樣加上夸張的語氣，在博得學生大笑的同時，他們已經(jīng)開心地收獲了知識。

1.歪翻譯

歪翻譯在我的課堂中是經(jīng)常出現(xiàn)的教學方法，如：

句子He is a green hand.

我會故意翻錯，他是一只綠手。在學生的疑惑中，再寫出兩個句子對照：

We can eat a red apple，but we can not eat an green apple.

從以上兩句中展現(xiàn)green的引申意，讓學生自己思考出正確答案。

2.板書幽默

happy，sad，laugh，cry幾個表心情的詞語，可以在黑板上畫出這幾種表情。

四、英語習語的引入

譯林版小學英語三年級上冊Unit 3 My friends引入一些關(guān)于friends的習語，從而調(diào)動學生的學習積極性。

A friend to all is a friend to none.

A life without a friend is a life without the sun.

A friend in need is a friend indeed.

習語的引入，讓學生對朋友多了些了解，在這個前提下帶他們認識課本中的新朋友！

五、情景教學的融入

譯林版小學英語五年級上冊Unit 5 Look at me！學習了服裝類的詞匯，我提議他們在英語課堂上穿上各種各樣的服裝表演節(jié)目，

學以致用，從而更好地掌握課文內(nèi)容。

英語教育日趨完善，跟英語的重要性是密不可分的。怎樣有效生動地教英語，有待廣大英語教師的共同努力探索，把英語作為一種語言所體現(xiàn)出的魅力表現(xiàn)得淋漓盡致。

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學習活動。

參考文獻：

Cook，Vivian.英語教學法.外語教學與研究出版社，2000.