蒯敏

摘 要：學校是教書育人的機構，是向社會輸送人才的主要場所，班級是學校最基礎的單位，做好班級管理是保障學校工作順利進行的關鍵所在。因此，必須加強小學的班級管理工作，為學生打下良好的基礎，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀，因此，必須提高小學班級管理水平。

關鍵詞：小學班級；良好形象；有效途徑

現(xiàn)如今，各個家庭大多都是獨生子女，家長尤其是老人對孩子的溺愛，使得小學生性格上存在很多問題，這給小學階段的班級管理工作增添了較大的難度，而小學班級管理工作是保障小學生學習質量的關鍵，做好班級管理工作有助于提高學生的綜合素質，對學生日后的學習和發(fā)展有著重要的作用。因此，必須加強對小學班級管理的重視，通過有效途徑來提高小學班級管理水平，使小學班級管理工作擺脫困境。

一、樹立良好形象

教師是與小學生接觸時間最多的人，小學生會無意識地去模仿教師的言行，因此，教師必須要提高自身素質，給學生樹立良好的榜樣，要注意自己的言行，真正做到言傳身教。除此之外，教師也要完善自我，提高自身素質，在充實自身知識技能的同時，還要提高自身的素質修養(yǎng)。在進行班級管理工作時，要不斷完善班級管理制度，處理管理事務時要堅持正確的人生觀、價值觀。

二、加強師生溝通

在與小學生溝通的過程中，教師要從學生的角度出發(fā)，與學生建立和諧、平等的師生關系，做學生的良師益友，耐心傾聽學生的內(nèi)心訴求，了解實際情況。在遇到問題的時候，要有賞有罰，注意用詞不要太過犀利，不可諷刺、挖苦學生，要以激勵的方式幫助學生認識到自身的錯誤，并積極改正，多給予學生肯定，樹立學生的信心。

總之，做好小學班級管理工作對學生的學習和發(fā)展有重要作用，因此，必須重視小學班級管理工作，采取有效的措施提高小學班級管理水平。教師要秉著以生為本的理念，從小學生的實際情況出發(fā)，多與學生進行溝通，和學生建立良好的師生關系，要尊重、愛護學生，使學生的身心都得到發(fā)展。

參考文獻：

夏梅.班主任工作與心理健康教育[J].中國教育技術裝備，2011（6）：23.endprint