湖南省零陵區(qū)菱角塘學(xué)校 王蘇琴

長(zhǎng)期以來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師的主要任務(wù)就是教，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)。所以教師往往進(jìn)行“滿堂灌”“搞一言談”，不管學(xué)生是否接受得了，形成了“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生抄，教師考，學(xué)生背”的英語(yǔ)教學(xué)怪圈。在這種以教師為中心，以“課堂為中心”忽視學(xué)生的教育觀念支配下，教師占用了大部分的課堂教學(xué)時(shí)間，將英語(yǔ)書(shū)中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，一點(diǎn)、一點(diǎn)地教給學(xué)生，學(xué)生則被動(dòng)地聽(tīng)、記、背、及做大量重復(fù)的練習(xí)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果收效甚微。如此的英語(yǔ)教學(xué)方法使學(xué)生長(zhǎng)期處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，教師缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)之中的重中之重。

一、前提條件

自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛之中進(jìn)行的，充分體現(xiàn)主體意識(shí)，自覺(jué)地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，以相對(duì)獨(dú)立的方式進(jìn)行的一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要獲得自主學(xué)習(xí)能力是有條件的，首先應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

第一，教師應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)方式有正確的認(rèn)識(shí)，自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)出自主性、民主性。在自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系應(yīng)是民主的、和諧的，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)之間、師生之間互相討論，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展。差異性，十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，是開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教，分層次教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。

第二，盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)有時(shí)是在沒(méi)有教師或他人指導(dǎo)或幫助的條件下進(jìn)行的，因此，盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略是培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力的前提。以下策略的掌握有助于學(xué)生提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

一是如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)能積極主動(dòng)地模仿英語(yǔ)的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)等，那么，他們的聽(tīng)力會(huì)有提高，久而久之就會(huì)聽(tīng)懂一些電視上播放的英語(yǔ)小故事或簡(jiǎn)單的對(duì)話，這樣有助于他們以后更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二是教會(huì)學(xué)生查字典，翻資料等，以便解決學(xué)習(xí)中遇到的一般性困難。三是學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用已知的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，如定時(shí)復(fù)習(xí)，定時(shí)背課文，記單詞，運(yùn)用所學(xué)單詞，詞組，句型進(jìn)行有意識(shí)的對(duì)話或?qū)懭沼浀取Ｋ氖前褜W(xué)習(xí)母語(yǔ)的某些方法用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。五是利用所學(xué)語(yǔ)言材料的上下文和有關(guān)背景知識(shí)猜測(cè)生詞和作者觀點(diǎn)。特別是在完型填空和閱讀理解當(dāng)中，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要有這方面的學(xué)法訓(xùn)練。六是不懂就問(wèn)，不留死角。七是完成某一語(yǔ)言活動(dòng)后，能自我評(píng)價(jià)自己的得失之處，以便彌補(bǔ)不足。

第三，學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。既要給學(xué)生一定的外部壓力，又要激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力；如果學(xué)生沒(méi)有“我要學(xué)習(xí)”的積極心理，就很難制訂正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很難保證有較好的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)也無(wú)從談起。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)能否順利實(shí)施的重要條件。

二、主要策略

（一）加強(qiáng)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

中學(xué)生是一個(gè)從依賴逐步走向獨(dú)立的過(guò)程。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，多方面地培養(yǎng)他們的自主性。

第一，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成正確的自我意識(shí)，讓他們?cè)谇楦蟹矫媸紫茸灾髌饋?lái)。

第二，要積極地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)和督促學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試自我變革有效的學(xué)習(xí)方法。

第三，要把大部分時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

（二）創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，體現(xiàn)自主

在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，教師應(yīng)態(tài)度和藹不要總板著臉，在上課之前可講一個(gè)小故事或唱一首英語(yǔ)歌曲或講一個(gè)有趣的笑話等來(lái)活躍一下課堂氣氛。在課堂中讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自主

自我調(diào)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，它有助于幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化自己的思維。

第一，要幫助學(xué)生克服畏難的情緒改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生活躍起來(lái)。

第二，要加強(qiáng)計(jì)劃性指導(dǎo)。

第三，不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的優(yōu)劣之處，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（四）讓學(xué)生感受成功，實(shí)現(xiàn)自主

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面會(huì)有不同程度的提高，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生充分展示自己的特長(zhǎng)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅感，自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多的欲望，誘發(fā)更加主動(dòng)的參與、更加積極的思維，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

三、常用做法

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法是多樣的，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，得出一些做法，簡(jiǎn)介如下。

第一，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同前進(jìn)。

第二，有意識(shí)地給學(xué)生布置一些課內(nèi)外的任務(wù)。

第三，教給學(xué)生有效地利用各種信息資源。

第四，要學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

第五，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言材料用于課堂教學(xué)，我們把準(zhǔn)備和尋找這一材料的任務(wù)交給學(xué)生。

第六，以發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)，以激勵(lì)的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)的方式可以是多樣的：一是學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，二是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，三是學(xué)生自己、同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，既能評(píng)價(jià)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，又評(píng)價(jià)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)策略和方法的運(yùn)用。

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以“學(xué)生為中心”是英語(yǔ)教學(xué)的核心理念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們自主學(xué)習(xí)。教師不只是講解者，還是指導(dǎo)者和引路人和幫助者。

教師應(yīng)利用英語(yǔ)自身的魅力著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的理解和掌握知識(shí)和技能、過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。