徐興蘭

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且也積極參與了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究，特別是實(shí)施新課程以來(lái)，更加動(dòng)腦研究如何開(kāi)展好小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，這里就自己的研究談幾點(diǎn)看法。

一、深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，熟練把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想開(kāi)展好數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及其要求。在此基礎(chǔ)上，我們還要熟練掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的全部?jī)?nèi)容，了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)，各部分知識(shí)間的相互聯(lián)系，做到心中有數(shù)。只有這樣，我們才能真正開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)。

二、根據(jù)學(xué)生的整體實(shí)力，確立切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

每個(gè)班級(jí)都有其自己的特點(diǎn)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要充分掌握自己班級(jí)學(xué)生的整體實(shí)力，學(xué)生的能力是強(qiáng)還是弱，作為班主任老師心里最清楚。所以，教師在備課的時(shí)候，尤其是在確立每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的整體能力，教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)高，也不能過(guò)低。要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，這樣在課堂教學(xué)的時(shí)候，才能真正得以實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教師在確立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，既要考慮學(xué)生的整體實(shí)力，也要照顧個(gè)別學(xué)生的能力，既要讓學(xué)生整體能力得以提高，又要照顧實(shí)力超常的學(xué)生和理解能力差的學(xué)生。

三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在，隨著國(guó)家對(duì)教育的投入，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入每個(gè)班級(jí)，這樣，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就要充分利用好這一現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，增加數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)容量，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、移動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。計(jì)算機(jī)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂上，能夠成倍增大課堂的容量。課堂上一旦我們運(yùn)用了計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，就可以設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題；計(jì)算機(jī)教學(xué)具有極強(qiáng)的直觀性，在直觀教學(xué)的情況下，能夠幫助學(xué)生更深刻地理解問(wèn)題；計(jì)算機(jī)教學(xué)具有可移動(dòng)性，可以使抽象的問(wèn)題具體化、形象化。這樣，降低了問(wèn)題的難度，更有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，個(gè)別教師使用計(jì)算機(jī)的能力亟待提高。特別是一些上了年紀(jì)的老師，使用計(jì)算機(jī)的能力比較差，很多人還不會(huì)利用計(jì)算機(jī)制作課件，即使有了課件在課堂上也不會(huì)使用。上一節(jié)教學(xué)公開(kāi)課還要有專門的老師來(lái)幫助使用課件，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在極短的時(shí)間內(nèi)迅速提高使用計(jì)算機(jī)的能力，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育教學(xué)的需要。