車興隆

摘 要：隨著我國就業(yè)競爭的不斷加劇，從而對高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)提出了更高的培養(yǎng)要求。基于這種情況，高校需要采取合理科學(xué)的培養(yǎng)方法來逐步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，有效提升高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，為緩解我國的就業(yè)壓力增添助力。本文首先對培養(yǎng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的重要性進(jìn)行了分析，再對如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行了研究，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)提供有效憑據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；培養(yǎng)分析

隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)逐漸成為了社會各界普遍關(guān)注的一個(gè)問題，越來越多的大學(xué)生開始嘗試進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。但是，我們知道，自主創(chuàng)業(yè)并不是一帆風(fēng)順的，它受到了多種因素的制約[1]。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)是否成功的重要保障，因此，高校需要重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的重要性

隨著當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問題的日益突出，創(chuàng)業(yè)逐漸成為了適應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢。我們培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，是為了有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，逐步緩解當(dāng)前社會的就業(yè)壓力。受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)抱有一定的懷疑，這就需要高校開展創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)工作，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們敢于嘗試著去實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)[2]。自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛的歷程，它需要大學(xué)生能夠具備較高的心理素質(zhì)，能夠開拓進(jìn)取，不怕困難。但是，當(dāng)前我國大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中卻容易出現(xiàn)畏懼困難，心理素質(zhì)偏低，缺乏團(tuán)隊(duì)溝通能力等現(xiàn)象，這些情況影響了他們自主創(chuàng)業(yè)的成功率。高?；谶@種情況，需要逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，從而更好滿足社會發(fā)展的需要。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的方法

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

高校需要通過創(chuàng)業(yè)教育來有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，從而增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。高校需要將培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識貫徹到就業(yè)指導(dǎo)教育中去，逐步提高創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，讓大學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的重要性與必要性，從而樹立良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，逐漸適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的過程中，需要讓大學(xué)生逐步擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，從而提高自己的創(chuàng)業(yè)意識[3]。高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的過程中，要貫徹這樣一個(gè)理念，就業(yè)并不是唯一的途徑，自主創(chuàng)業(yè)也是實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值與人生目標(biāo)的重要途徑。當(dāng)前來看，我國高校的許多課程設(shè)置都傾向于知識性，而忽視了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)還處于初步發(fā)展階段，這就會影響到對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)工作的正常開展。高校需要通過對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)思維，使他們能夠主動(dòng)參與到自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)中去，從而有效提高創(chuàng)業(yè)成功率，逐步緩解社會就業(yè)壓力。

（二）提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

雖然當(dāng)前許多高校都開設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但創(chuàng)業(yè)教育主要傾向于知識性、理論性，缺乏一定的實(shí)踐操作性?；谶@種情況，高校需要著手建立合理科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，有效提高大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，為提高創(chuàng)業(yè)成功率提供必要的保障。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要重視對擁有良好自主創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。另外，高校還需要積極聯(lián)系可靠的企業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路。高校還要重視與當(dāng)?shù)卣块T合作，積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，給有理想、有能力的大學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺，為他們創(chuàng)造能夠充分發(fā)揮自己才能的空間。有條件的高校還可以為學(xué)生提供管理服務(wù)機(jī)構(gòu)的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐過程逐步掌握產(chǎn)、供、銷等相關(guān)知識，熟悉相關(guān)創(chuàng)業(yè)流程，為以后的自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生的心理調(diào)適能力

心理素質(zhì)較好的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難與問題時(shí)，往往可以通過心理調(diào)適來保持積極樂觀的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。而心理素質(zhì)較差的學(xué)生，往往會在困難面前退縮，甚至是放棄?；谶@種現(xiàn)象，高校需要強(qiáng)化大學(xué)生的心理調(diào)適能力，加強(qiáng)有針對性的心理健康教育，讓大學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。高校在強(qiáng)化大學(xué)生心理調(diào)適能力的過程中，需要結(jié)合他們的實(shí)際情況來開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)教育，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘自身的創(chuàng)新潛力，有效增強(qiáng)相應(yīng)的心理彈性。大學(xué)生只有具備了良好的心理適應(yīng)能力，才能夠根據(jù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況來調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而保證創(chuàng)業(yè)擁有較高的成功率。

三、結(jié)語

總而言之，自主創(chuàng)業(yè)正逐漸成為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生理想與人生目標(biāo)的重要方式。高校需要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，逐步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的有序開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭韶敏.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2011，06.

[2]車麗萍，李守成.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)路徑探索[J].思想教育研究，2011，12.

[3]季丹丹，郝樂祥.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2012，07.