蔣社林

摘 要：家是生活的港灣，也是生活的起點(diǎn)，一個(gè)人一生大多數(shù)時(shí)間都在家庭里。因此家庭教育對(duì)孩子的價(jià)值觀和人生觀起著決定性作用，它比學(xué)校教育更早也更重要。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育主要是學(xué)校教育，然而學(xué)校的優(yōu)越環(huán)境可以創(chuàng)造，師資力量也可以培養(yǎng)。或者說可以選擇學(xué)校，但孩子不能選擇家庭?，F(xiàn)今城鄉(xiāng)教育存在很大差異，直接體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上。然而，要改變這種教育差異必須重視農(nóng)村的家庭教育，改變陳舊的教育觀念，賦予正確的教育行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；社會(huì)知識(shí)；輔導(dǎo)

我們都知道啟蒙教育很重要，家庭教育就是孩子的啟蒙教育?，F(xiàn)今農(nóng)村家庭啟蒙教育存在很多問題，嚴(yán)重影響孩子的身心健康。

一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀

1.嬌生慣養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的首要問題

以前農(nóng)村的孩子大多可以用“窮人的孩子早當(dāng)家”來形容。他們大多能吃苦耐勞、自立自強(qiáng)、懂事?？呻S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平提高了，特別是農(nóng)村家庭。外出打工的父母不斷增多，每年收入頗豐，對(duì)于他們的小家庭來說算是寬裕了。生活安逸了，老人以前窮怕了，苦怕了，現(xiàn)在這么好的條件哪還舍得讓孫兒們受苦呢？孩子在老人的溺愛下變得嬌生慣養(yǎng)，貪玩、怕苦、怕累，學(xué)習(xí)不積極，習(xí)慣也差。

2.家長(zhǎng)缺少文化知識(shí)、教育知識(shí)影響家庭教育

農(nóng)村孩子大多在家跟著爺爺奶奶或外公外婆。農(nóng)村老人很多文化水平不高，又沒有條件學(xué)習(xí)，更談不上與時(shí)俱進(jìn)，因此在不懂教育知識(shí)、教育理念的前提下對(duì)孩子的教育也是束手無策。比如孩子在家，家長(zhǎng)管理他們的學(xué)習(xí)就是一句話，“趕緊去寫作業(yè)！”但孩子作業(yè)的質(zhì)量如何就無法了解，學(xué)習(xí)上碰到難題也沒人輔導(dǎo)。雖然在校有老師，但學(xué)習(xí)是有差異的，老師一人管幾十人也不可能各個(gè)單獨(dú)輔導(dǎo)解決。孩子也許就因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的問題沒有及時(shí)得到解決而給后面的學(xué)習(xí)形成了障礙，或是打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。加之電視網(wǎng)絡(luò)普遍吸引了孩子，長(zhǎng)此以往，孩子的問題也越來越多。農(nóng)村家庭教育漸漸變得薄弱，勢(shì)必影響下一代的健康成長(zhǎng)。

二、家庭教育的對(duì)策

1.幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀

要重視培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。很多家長(zhǎng)辛苦了一輩子，自己不怕苦不怕累，卻怕孩子受苦受累。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子做一些力所能及的事情。利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫能力。家長(zhǎng)也應(yīng)多了解一些教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，雖然文化知識(shí)不多但可以通過電視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)，跟孩子一同成長(zhǎng)，才可以更好地融入孩子的小世界中，和孩子成為朋友。只有家長(zhǎng)成為孩子的朋友，才能了解孩子的想法，好的教育觀念才能讓孩子容易接受，教育起來才輕松自如。

2.家庭教育與學(xué)校教育要統(tǒng)一

家長(zhǎng)應(yīng)配合老師工作。小學(xué)教師的工作是比較辛苦的，農(nóng)村小學(xué)教師更甚。特別是班主任，工作量相當(dāng)大，除了完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)外，還要做好日常管理工作，更需細(xì)致入微和有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的健康心理及人格。小學(xué)教師是孩子的啟蒙老師，在孩子一生中起著重要的作用。農(nóng)村很多家長(zhǎng)都以不識(shí)字或忙為借口，把教育的全部責(zé)任推給老師。然而，很多孩子在校一個(gè)樣，在家一個(gè)樣，長(zhǎng)此以往，良好的行為習(xí)慣便無從談起。要真正做好孩子的教育工作，家長(zhǎng)首先要從思想上充分重視學(xué)校的教育工作，要與老師站在同一立場(chǎng)，理解、考慮孩子的班集體利益，從正面引導(dǎo)孩子。

總之，希望每個(gè)家庭能夠投入更多的時(shí)間與精力教育好自己的孩子，當(dāng)合格的家庭啟蒙老師。孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣才能真正健康快樂。