戴芳　劉曉莉　孫小莉

摘要：目的 探討本科護(hù)生常規(guī)實習(xí)帶教與實習(xí)后期重點帶教管理效果觀察。方法 對90名本科護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查，隨機(jī)分為甲、乙兩組，甲組按教學(xué)大綱和醫(yī)院帶教要求常規(guī)帶教，乙組針對多年帶教經(jīng)驗和自行設(shè)計問卷調(diào)查表得知護(hù)生實習(xí)后期的需求，有計劃、有針對性培訓(xùn)和個別輔導(dǎo)。結(jié)果 甲組安全隱患發(fā)生率顯著高于乙組，幸福感與歸屬感低于乙組。結(jié)論 甲組和乙組帶教管理相比有顯著差異，提示把控好本科護(hù)生后期的帶教管理，不僅有效規(guī)避了臨床差錯事故的發(fā)生，還提高了護(hù)生實習(xí)的積極性，幸福感與歸屬感。從而為護(hù)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個社會的人、單獨職業(yè)的人打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：本科護(hù)生；常規(guī)帶教；效果

Abstract：Objective To investigate the routine teaching and teaching management with observation post internship internship nursing students focus effect. Methods A questionnaire survey was conducted on 90 undergraduate nursing students， were randomly divided into a， B 2 groups， group A according to the teaching outline and teaching requirements of hospital routine teaching， group B for many years teaching experience and the self-designed questionnaire of nursing interns that late demand， planned， targeted training and individual counseling. Results Group a safety hazard rate significantly higher than group B， happiness and a sense of belonging is lower than that of group B. Conclusion Group A and group B had significant differences compared with teaching management， teaching management with instructions to control the undergraduate nursing students of late， not only effectively avoids the clinical errors， but also improve the enthusiasm of nursing students， sense of happiness and a sense of belonging. Thus for nursing students from the students into a community of people， individual occupation people laid a solid foundation.

Key words：Undergraduate nursing students； Routine teaching； Effect

隨著護(hù)理模式新的轉(zhuǎn)變[1]，對護(hù)士有更高的要求，不僅需有強(qiáng)大的理論知識，操作技能，科研意識，還要有評判性思維的能力與創(chuàng)新意識。護(hù)士團(tuán)隊不僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，還需有更高的慎獨修養(yǎng)的護(hù)士，只有這樣才能更快適應(yīng)中國快速的護(hù)理工作與服務(wù)理念轉(zhuǎn)變。實習(xí)生是未來護(hù)士走向的源泉，如何做好臨床帶教管理，培養(yǎng)全面優(yōu)秀護(hù)生就成為當(dāng)下刻不容緩的課題。

1資料與方法

1.1一般資料 2012年01～2013年12月我科共接收90名本科實習(xí)生，其中女生80名，男生10名。

1.2方法

1.2.1甲組45人按基本教學(xué)大綱要求進(jìn)行實習(xí)帶教；乙組45人在基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上針對調(diào)查內(nèi)容重點培訓(xùn)，針對性教學(xué)和個別輔導(dǎo)

1.2.2自行設(shè)計調(diào)查表，充分講解問卷中各項問題及填寫要求，掌握理解各項問題，當(dāng)場填寫收回，回收率100%，有效率100%，然后進(jìn)行分析。

2結(jié)果

常規(guī)帶教與實習(xí)后期重點帶教管理比較分別，見表1～4。

3結(jié)論

臨床實習(xí)帶教應(yīng)以實習(xí)生的實習(xí)需求、時代需求、角色轉(zhuǎn)變和護(hù)理模式轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變帶教模式與帶教觀念，臨床中一定要高度重視帶教老師團(tuán)隊的培養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)帶教團(tuán)隊專業(yè)的基礎(chǔ)知識，基本技能，新技術(shù)，新業(yè)務(wù)的掌握，只有這樣帶教老師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性，前瞻性好苗子，只有這樣才能培養(yǎng)出具有評判思維能力，有慎獨修養(yǎng)，跟得上時代發(fā)展的全面型好護(hù)士。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙莉，馮鶴媛，趙會芬.護(hù)理本科生實習(xí)后期存在的問題與對策[J].護(hù)理研究，2007，8.

編輯/張燕