□ 潮洛蒙（內蒙古醫(yī)科大學體育教學部 內蒙古 呼和浩特 010110）

學校體育是學校教育的有機組成部分，在現(xiàn)實的教學體系中肩負著學生身體素質增強、運動技能養(yǎng)成、終身體育習慣培養(yǎng)等重任。一個國家學校體育的優(yōu)劣是這個國家整體身體素質與健康狀況的重要標志之一。為了更好的推進我國學校體育事業(yè)的發(fā)展，更好的讓學生參與到現(xiàn)實的體育鍛煉過程中來，2011年我國頒布并實施了高?！扼w育與健康課程標準》，本次新課標的頒布由于在教學目標的設定、教學方法的選擇、教學主體的確定、評價手段的實施等幾大方面均存在著較大差異，使得現(xiàn)實的學校教師均進行了深入學習。高校《體育與健康課程標準》的目標主要體現(xiàn)在四個方面分別是，增強學生身體素質、培養(yǎng)學生運動興趣與習慣、培養(yǎng)學生的交往能力與合作精神、培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度等。這四大目標的制定為現(xiàn)實的高校體育教學指明了方向，下面筆者將結合自身工作經驗，來探討一下實現(xiàn)高?！扼w育與健康課程標準》的特點與實現(xiàn)目標的三大途徑。

1、2011年高?！扼w育與健康課程標準》的特點分析

1.1、要求從學生的興趣入手，注重學生的全面發(fā)展

本次新課標的一大特色便是倡導以學生為主體進行教學，尊重學生生理特點，尊重學生的興趣，并力主從學生的興趣入手進行培養(yǎng)，讓學生逐漸養(yǎng)成鍛煉的習慣，進而習得一到兩項運動技能，為今后的終身體育打下基礎。在注重學生興趣的發(fā)展過程中，在現(xiàn)實的授課過程中還應該注意通過不同身體素質的練習，讓學生獲得不同技能，接觸不同的運動項目，在不同運動項目的練習過程中來發(fā)展學生的身體素質，從而實現(xiàn)學生運動興趣和身體素質的雙豐收。

1.2、要求淡化學生分數(shù)注重學生運動情感態(tài)度的變化

傳統(tǒng)的高校體育授課過程中，注重的是學生運動成績的提升，期末考試的唯一指標也是學生現(xiàn)實的運動成績，并對部分運動成績出色的學生給予獎勵。這樣過于注重成績的運動教學忽視了學生在現(xiàn)實的學習過程中良好情感的養(yǎng)成和正確學習態(tài)度的形成，不利于學生的長久發(fā)展。本次新課標倡導學生的運動態(tài)度勝于現(xiàn)實的身體素質，并將學生的運動態(tài)度作為評價學生期末成績的主要指標，以改變傳統(tǒng)體育教學的不足，是學生形成健康的情感和良好的態(tài)度。

1.3、要求在評價中以學生發(fā)展為核心

評價便是對學生現(xiàn)實的體育學習做出價值判斷，傳統(tǒng)的評價更加傾向于身體素質的測評，而忽視了學習現(xiàn)實體育學習的情感與態(tài)度，不利于學生形成正確的鍛煉觀。本次課程改革將學生評價的改革作為重點內容來進行，希望通過評價制度的改變來切實改變高校體育教學過程中過于注重學生的身體素質與運動技能增強這一現(xiàn)實狀況。在高?！扼w育與健康課程標準》中倡導以發(fā)展性評價為主體進行評價改革，發(fā)展性評價其最核心的理念便是評價不是一種甄別手段，而是促進學生繼續(xù)學習的重要工具。在現(xiàn)實的教學評價過程中要通過正確評價的實施來更好促進學生進行鍛煉。

1.4、強調教師在課程建設中的作用

本次新課標的頒布于實施其另一大特點便是教師在課程建設過程中的地位有所加強。傳統(tǒng)的高校體育課程建設，都是由教育部所組織的專家進行，專家在現(xiàn)實制定課程計劃時，不能完全估計國家所有民族、所有地區(qū)學生的現(xiàn)實情況，因此，在現(xiàn)實的大綱執(zhí)行過程中有一定困難。本次新課標倡導國家、地方、學校為主體的三級課程管理體制，在這一過程中要求教師參與到現(xiàn)實的高校體育課程建設中來，發(fā)揮自身了解學校地理位置、了解學生特點、了解學校的現(xiàn)實狀況的特點，制定出行之有效的課程方案，并更好的通過方案的執(zhí)行來進一步發(fā)展我國的高校體育教育事業(yè)。

2、2011年高校《體育與健康課程標準》的實現(xiàn)途徑

2.1、實現(xiàn)高校體育與健康課程目標的根本保障為體育與健康課

體育與健康課是學校體育的基本組成形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設的必修課程，是對學生進行系統(tǒng)的體育教學過程，是實現(xiàn)學校體育目標的重要途徑。體育與健康課是課改后對高校體育課的最新稱呼，和傳統(tǒng)的體育課這一稱呼相比，其更加注重對學生健康意識的培養(yǎng)與健康習慣的養(yǎng)成。體育與健康課程是現(xiàn)實課程目標實現(xiàn)的最根本途徑，因為國家規(guī)定各級各類學校均要把體育課程作為必修課程來對待，并要求配備優(yōu)秀的體育師資和必要的課時量，教育部門還有專門負責學校體育的官員來督促各級各類學校體育課程的開展。由于官方的規(guī)定以及體育與健康課程在現(xiàn)實學校體育中的重要地位，便決定了體育與健康課是實現(xiàn)課改目標的重要途徑，學生在現(xiàn)實的體育與健康課學習過程中，可以系統(tǒng)學到部分運動技能，并有專門的體育教師進行教授，使得現(xiàn)實的體育與健康課學生的身體練習效果相對較好，對于實現(xiàn)2011年高?！扼w育與健康課程標準》目標的重要途徑。

2.2、實現(xiàn)高校體育與健康課程目標的重要途徑是課外體育活動

課外體育活動是實現(xiàn)我國學校體育目標的重要組織形式，它包括早操、間操、課余運動訓練和競賽等形式，是實現(xiàn)學校體育目標的重要途徑。學校體育活動中除體育與健康課外，最為重要的便是組織學生進行課外體育活動，眾所周知高校階段是人生學習的重要階段，由于有高考、升學等壓力使得現(xiàn)實學生均受到生理與心理的雙重打擊。為了不讓學生被壓力打垮，在現(xiàn)實的高校教學過程中均要求學生要進行早操、間操等鍛煉形式，在早操和間操的練習過程中學生的身體素質能夠得到根本保障，并且學生在室外進行鍛煉的過程中，特別是早晨能夠更好的讓學生適應外界的冷環(huán)境，更好的發(fā)展學生是身體適應性，為今后更好的進行學習打下身體基礎。

2.3、實現(xiàn)高校體育與健康課程目標的基本途徑為其他體育活動

其他體育活動主要是指在學校教育的各種環(huán)節(jié)中開展的有利于學生增進健康，增強體質的活動，也是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑。為了更好的增強學生的身體素質，讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，在現(xiàn)實的高校體育教學過程中除讓學生進行體育與健康課、課外體育活動等常規(guī)體育鍛煉外，有些學校還會根據(jù)現(xiàn)實的情況組織一些其他體育活動，如冬季接力賽、不同年級的籃球比賽、拔河比賽以及校運會等等。這些活動的組織與實施具有參與性廣、鍛煉價值大，對學生影響深遠等特點。通過這些活動的實施，能夠讓學生更好的進行身體鍛煉，感受運動的魅力與樂趣，讓體育運動惠及所有學生，讓全體高校學生在運動中健康成長。

3、結語

體育教育是高校教育體系的重要組成部分，對于學生身體素質的增強，意志品質的增加均能夠起到積極的促進作用。為更好的進行高校階段的體育教學，2011年我國頒布并實施了新的 《體育與健康課程標準》，其特點主要為要求從學生的興趣入手，注重學生的全面發(fā)展；要求淡化學生分數(shù)注重學生運動情感態(tài)度的變化；要求在評價中以學生發(fā)展為核心；強調教師在課程建設中的作用。為現(xiàn)實我國高校體育教學指明了工作方向，為更好的完成本次新課標的教育目標，需要從體育與健康課；課外體育活動和其它體育活動等三個途徑來開展工作。通過以上三個途徑來更好的開展學校體育工作，更好的實現(xiàn)新課標的既定目標，為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞慕ㄔO人才。

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