□劉莉莉（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院河南　新鄭451100）

?

合作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用

□劉莉莉（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院河南新鄭451100）

摘要：合作式學(xué)習(xí)作為一種強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)的教學(xué)策略，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)個(gè)體教學(xué)的缺陷，在足球教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。本文就新課改背景下，合作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)足球教學(xué)具體應(yīng)用

人的結(jié)構(gòu)是互相支撐，眾人的事業(yè)更需要每個(gè)人的參與。每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷社會(huì)化的過(guò)程。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今時(shí)代，個(gè)人的發(fā)展越發(fā)離不開(kāi)與他人的合作。學(xué)會(huì)與他人合作，掌握一定的合作技巧已成為每個(gè)人立足社會(huì)，獲得發(fā)展的必修內(nèi)容。在足球教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)而忽視合作的重要性顯然已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。因此，強(qiáng)調(diào)集體精神，把合作式學(xué)習(xí)運(yùn)用到足球教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與合作動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果顯得尤為重要。筆者通過(guò)理論研究，結(jié)合自己親身實(shí)踐，從以下方面對(duì)合作式學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行剖析，以便能對(duì)我國(guó)廣大教育工作者提供參考。

1、對(duì)合作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本認(rèn)知

合作學(xué)習(xí)作為一種適應(yīng)現(xiàn)代教育改革需求的教學(xué)模式，最早在美國(guó)20世紀(jì)70年代已經(jīng)被提出。在新課改的要求下，為改變傳統(tǒng)單一、刻板的教學(xué)方法，營(yíng)造活躍歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，合作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。目前，對(duì)合作學(xué)習(xí)的解釋并未形成統(tǒng)一的概念。在美國(guó)教育家看來(lái)，合作學(xué)習(xí)是指通過(guò)小組活動(dòng)的形式促使組員共同完成教學(xué)任務(wù)；英國(guó)學(xué)者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)通過(guò)小組的共同努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；我國(guó)學(xué)者將合作學(xué)習(xí)的定義為“以不同性質(zhì)的小組為基本形式，利用全面、動(dòng)態(tài)的方法組織學(xué)習(xí)對(duì)象公共完成教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略”。因此，綜合不同學(xué)者的看法，筆者將學(xué)習(xí)式合作解釋為：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)組織者將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行分組，采用靈活多樣的方法，動(dòng)員集體力量，引導(dǎo)小組成員互相合作、彼此配合，以提高學(xué)生合作能力和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的教學(xué)策略。

2、合作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的重要性

（1）合作是足球文化的組成部分。在足球運(yùn)動(dòng)中，合作的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，如球員之間的傳球過(guò)程、比賽過(guò)程中隊(duì)友間的互相協(xié)調(diào)都與合作密切相關(guān)，就連足球比賽本身也是在合作的前提下展開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有合作與默契的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)就像一盤(pán)散沙，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更不能體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)采用合作式教學(xué)方法，鍛煉隊(duì)內(nèi)成員間互相配合的協(xié)調(diào)能力，把合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神實(shí)踐到教學(xué)中顯得尤為重要。

（2）合作式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的同伴關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)更加注重教師發(fā)揮的作用，學(xué)生之間缺乏共同交流，難以建立良好的合作關(guān)系，而這種關(guān)系恰恰是足球運(yùn)動(dòng)中不可缺少的。因此，教師通過(guò)改變教學(xué)模式，運(yùn)用合作式教學(xué)方法能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，從而使學(xué)生之間建立互愛(ài)互助、理解他人的同伴關(guān)于，這對(duì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝集力大有裨益。

（3）合作式學(xué)習(xí)是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效措施。合作式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生及教師與教師的多邊互動(dòng)。在傳統(tǒng)觀念中，教師是知識(shí)的化身，扮演著學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色，在這種教育模式下，本是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻成了被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)摹熬滞馊恕薄Ｗ闱蜻\(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性、協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊(duì)性的運(yùn)動(dòng)，單一、守舊的教學(xué)顯然不能使教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，更無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求。把合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到足球教學(xué)中，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3、合作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法的基本原則

（1）合作交流原則：教師在足球教學(xué)過(guò)程中，要充分帶動(dòng)組內(nèi)成員之間，與其他組員之間以及師生的溝通交流。沒(méi)有合作交流只會(huì)讓教學(xué)陷入枯燥沉悶的境地，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師要做學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生互相合作溝通。只有在合作中，才能更具體的交流，只有在溝通中，才會(huì)有更好的合作。

（2）發(fā)揮學(xué)生主體性原則。轉(zhuǎn)變教師在傳統(tǒng)教學(xué)中充當(dāng)主宰者的角色，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生回歸教學(xué)主體是合作式學(xué)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，有利于發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與，互相合作的能力。

（3）積極反饋性原則。教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的各種問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。教師要引導(dǎo)小組成員積極反饋合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題和有效學(xué)習(xí)方法，以便使其他成員能在參與過(guò)程中突破障礙，學(xué)習(xí)合作技巧。

（4）自主創(chuàng)造性原則。提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是新課改要求的教學(xué)目標(biāo)之一。教師在教學(xué)中要不斷突破傳統(tǒng)框架，打破思維限制，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要探索新的教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展中的不同需求。此外，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代科技，加入時(shí)代元素，能夠使學(xué)生更有效地吸收知識(shí)。

4、合作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）組織異質(zhì)性小組參與學(xué)習(xí)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)把“優(yōu)生”與“差生”劃分開(kāi)來(lái)，采用不同的教學(xué)方法教育學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)形態(tài)向兩極化方向發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，以往“一刀切”的方法不利于學(xué)生的發(fā)展，更不符合強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體素質(zhì)提高的教學(xué)目標(biāo)。在足球教學(xué)中，教師不可能甄選出部分學(xué)生單獨(dú)教學(xué)，對(duì)那些能力稍差的學(xué)生置之不理。因此，教師在教學(xué)中要把不同性質(zhì)的學(xué)生組織起來(lái)一起參與學(xué)習(xí)，讓能力稍強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力稍差的學(xué)生，促進(jìn)兩者之間的互相合作

（2）因材施教，促進(jìn)多邊互動(dòng)。在完成學(xué)生分組后，應(yīng)根據(jù)不同小組成員的實(shí)際需要設(shè)計(jì)不同階段學(xué)習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容，以做到因材施教，滿(mǎn)足不同小組的內(nèi)部需求。如在講授足球基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師可整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把每個(gè)成員都能掌握的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一授課。而在講授有難度的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，針對(duì)足球水平相對(duì)較低的成員，教師要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)要求采用不同的方式加以引導(dǎo)。與此同時(shí)，教師要加強(qiáng)不同小組之間，組內(nèi)成員以及師生之間的合作交流。通過(guò)多邊互動(dòng)，能夠促使不同成員在合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系。

（3）增強(qiáng)情感認(rèn)同，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)牟恢皇莻魇谥R(shí)的角色，更扮演著啟發(fā)學(xué)生智慧、豐富學(xué)生情感，使師生間產(chǎn)生心靈共鳴的引導(dǎo)者。團(tuán)隊(duì)精神是足球運(yùn)動(dòng)的靈魂，隊(duì)內(nèi)成員之間只有互相認(rèn)同，才能培養(yǎng)默契，教師與成員之間只有互相信任，才能順利地開(kāi)展教學(xué)。

（4）構(gòu)筑和諧、合作的教學(xué)情景?！叭嗽谇榫持小笔俏覀兎治鰡?wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，只有在一定的環(huán)境中，個(gè)人的能力才能得到開(kāi)發(fā)和提升。和諧的學(xué)習(xí)氛圍是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生養(yǎng)成與他人合作交流的習(xí)慣不僅要遵循學(xué)生的自然需求，也要適當(dāng)人為地創(chuàng)設(shè)情景。如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓小組成員直接觀看世界杯球星主點(diǎn)罰球的視頻畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合教師講解的知識(shí)點(diǎn)，自發(fā)討論從中觀察到的相關(guān)技巧，問(wèn)題討論的過(guò)程，不僅是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、加強(qiáng)合作的過(guò)程，更是鍛煉學(xué)生運(yùn)用足球知識(shí)分析相關(guān)現(xiàn)象，從而把知識(shí)和技巧內(nèi)化的過(guò)程?！霸O(shè)計(jì)情景+引出問(wèn)題+學(xué)生觀察+分組討論+師生討論”這種模式的構(gòu)建，在使學(xué)生參與到與他人的合作交流的同時(shí)，也營(yíng)造了更加輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和增強(qiáng)情感提供了有利條件。

5、結(jié)語(yǔ)

我們的足球教學(xué)承載著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)集體使命感的重任。新課改一直強(qiáng)調(diào)“自主——合作——探究”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作式學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，提高自身綜合能力。在教育改革不斷深化的背景下，教師要不斷探索有效的教學(xué)策略，力求把合作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的合作意識(shí)，從而提高學(xué)生足球素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李心彬.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職院校足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué),2013.

[2]劉彬,王倩,馬堯.合作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2014,(09).

[3]吳楠.足球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式分析[J].運(yùn)動(dòng),2015, (12).

[4]林國(guó)土.在足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的研究[J].課程教育研究,2014,(31).

[5]鄧先雄.足球訓(xùn)練中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,(08).