□周偉祥（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校江蘇蘇州215021）

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探討初中體育教學的課程資源開發(fā)分析

□周偉祥（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校江蘇蘇州215021）

摘要：隨著新課改的不斷深入開展，國家越來越注重學科資源的開發(fā)與利用，其中，開發(fā)體育課程資源是我們迫切需要攻克的體育教學難題，這也將成為體育學科改革創(chuàng)新的切入點。體育課程教學是提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的競技精神與運動能力的重要學科。開發(fā)初中體育課程資源有利于提高學校的教學水平、促進中學生個性化發(fā)展，本文主要探討初中體育課程資源開發(fā)的重要性，并根據我國初中的體育教學狀況提出體育課程資源開發(fā)與利用的有效策略，以供廣大教育工作者參考。

關鍵詞：初中體育教學課程資源開發(fā)與利用

教學課程資源的開發(fā)有利于實現(xiàn)課程教學的目標，優(yōu)化學校的教學質量與提高學校的辦學水平，可以促進學生向著德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。所以，現(xiàn)階段的初中體育教師必須樹立強烈的課程資源開發(fā)意識，著力于提高對體育資源的開發(fā)與利用能力，順應社會發(fā)展的趨勢、關注學生的發(fā)展特點，合理地開發(fā)各種初中體育課程資源，從而為初中體育教學的改革與創(chuàng)新提供豐富的資源保障。同時，有助于全面提高初中生的身體素質，為學生以后的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

1、課程資源開發(fā)的重要性

所謂的課程資源，主要是指教學課程和教學信息的來源，簡單來講就是指一切對課程設計和教學方法有所幫助的物質與人力。進行課程資源開發(fā)是基礎高校體育學科改革教育模式、創(chuàng)新教學手段的有效途徑。據調研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段許多普通高校都面臨著體育教學資源的瓶頸制約問題，依然沿用傳統(tǒng)的課程教學方法，采用統(tǒng)一的教學內容、統(tǒng)一的考試標準、統(tǒng)一的教學進度等。另外，體育課程資源大多是由國家或地方規(guī)定好的，是現(xiàn)成不變的，教學目標也并不要求體育教師去開發(fā)新資源，如此一來，體育教學就極度缺少課程創(chuàng)新的建設空間，教師也很難樹立開發(fā)多元化課程資源的意識，因此，為了改變初中體育教學的現(xiàn)狀，進行體育課程資源開發(fā)勢在必行。體育課程資源開發(fā)的中心理念是“以學生為本”，關注學生的成長與發(fā)展，初中體育課程資源開發(fā)必須面向全體中學生,使每一位初中生都能從中獲益。

2、初中體育教學的課程資源開發(fā)的有效途徑

2.1、以社會需要為向導開發(fā)體育課程資源

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，作為社會個體的人們?yōu)榱诉m應不斷變化的社會而所需具備的知識與技能也在發(fā)生著日新月異的變化。體育作為一門授予學生體育與衛(wèi)生等方面知識與技能，使學生增強體能，提高自身肌肉素質與運動能力，養(yǎng)成良好的保健與衛(wèi)生習慣的教育學科，它的教學課程目標也要順應社會發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)如今的體育課程教學目標和以往的體育教學標準存在著極大的不同，體育教學的目標不僅要引導學生掌握與應用體育和保健的基本知識與運動技能，以增強自身體質，還要培養(yǎng)學生的運動興趣與愛好，讓學生養(yǎng)成良好的保健與衛(wèi)生習慣，提高自己的心理素質以及具有積極樂觀的生活態(tài)度。因此，初中體育課程資源的開發(fā)就要以教學目標為出發(fā)點，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出高素質、全面發(fā)展的時代人才。例如，教師可以根據學生的體育愛好來設計教學課堂形式，可以成立多個體育項目的俱樂部或運動隊，并以此帶動其他學生的參與，體育教師可以作為俱樂部的“指導員”，指導學生正確的練習方式。這種方式有利于豐富學生的課余生活，激發(fā)學生的運動興趣，有利于緩解初中學生繁重的學業(yè)壓力，給學生提供一個釋放壓力、盡情體驗運動樂趣的平臺。這種創(chuàng)新教學模式在教學方法、課程內容以及教學器材上都做了合理的資源開發(fā)，更好地授予學生體育與衛(wèi)生知識，培養(yǎng)學生的運動愛好與興趣，教師以學生的運動興趣來劃分“俱樂部”學員，可以培養(yǎng)學生的一技之長，提高學生的運動能力、增強學生的體質。

2.2、以初中生需求為立足點開發(fā)體育課程資源

初中生正處于青春發(fā)育時期，不同年齡階段的受教群體的心理特征與興趣愛好也會有差異，體育教師應該根據初中生的不同需求而開發(fā)不同的課程資源。比如，高三年級的學生可能不喜歡高一年級的體育教學內容，而男生與女生所喜歡的體育項目又會有很大的不同，如果體育教師不考慮這些差異性千篇一律的安排統(tǒng)一的教學內容，這樣無法培養(yǎng)學生上體育課的興趣，更加談不上實現(xiàn)體育課程增強學生體質、培養(yǎng)學生運動愛好、引導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生與保健習慣的這一目標。教師可以通過研究所在年級學生的心理特點、情感特征以及喜歡的活動方式等方面，進行個性化的課程資源開發(fā)。例如，教師可以根據學生的性別來設置不同的教學方式，以達到優(yōu)化教學效果的目的，體育教師可以根據女生對體育運動尤其是對足球、籃球運動的興趣不大這一特點，可以專門設計一堂針對高二女生的創(chuàng)新體驗課，這一體驗課要求突破傳統(tǒng)的教育模式，以學生的興趣作為向導，考慮到大多數(shù)女生對運動強度大的運動項目不是很感興趣，教師可以用氣排球來替代籃球或足球的教學方式，可以將學生進行分成若干組，以對練的形式引導學生進行氣排球對抗賽。通過對教學器材的創(chuàng)新，可以讓原本不喜歡排球運動的女生也會積極參與其中，有利于調動女生上體育課的積極性，更好地實現(xiàn)體育課程的教學目標。

2.3、以網絡技術為途徑開發(fā)體育課資源

隨著信息技術的發(fā)展，各種教學資源的傳播可以擺脫時間與空間的限制，為教師進行課程資源的交流與共享提供了一個更加廣闊的平臺。因此，體育教師應充分利用網絡上多樣化的教學資源來豐富自己的教學內容，同時也要將自己對課程資源開發(fā)的研究成果與教學經驗分享到網絡上，增加網絡上的教學資源，有利于與廣大教育者進行交流與分享。此外，教師也可以引導學生合理選擇網絡上的課程資源，開闊學生的體育知識視野，豐富學生的學習生活。例如，體育教師可以開辟個性化的課程資源論壇，在論壇上交流各自的教學經驗，分享成功的教學案例。另外，體育教師還可以通過體育教學網查找自己想要的課程資源來設計符合學生發(fā)展特點的體育教學內容，也可以將自己覺得好的課程資源分享給同組的其他教師，共同探討不同年級的教學方案，有利于提高整組教師的教學水平。教師也可以通過視頻播放方式來給學生授課，例如，教師可以運用信息技術的動畫與視頻制作技術先將規(guī)范的動作錄下來，上課時再反復播放，教學內容可以更加生動形象地呈現(xiàn)在學生面前，有助于引導學生學習正確的體育知識。

2.4、以社會資源為依托開發(fā)體育課程資源

社會資源是比較廣泛的，體育課程可以開發(fā)的社會資源也很豐富，主要體現(xiàn)在人力資源與體育設施這兩個方面。教師可以結合當?shù)氐纳盍晳T來開發(fā)一些具有當?shù)靥厣捏w育項目活動，例如，城鄉(xiāng)地區(qū)的普通高校可以開設定向越野、野外生存挑戰(zhàn)等體育課程，這樣既可以豐富學生的體育課堂，激發(fā)學生上體育課的興趣，也可以讓學生學習到更加豐富的體育知識與課外知識。當然，教師還可以根據自己的特長項目制定教學活動。比如游泳課程，教師可以帶領學生到學校的游泳池或當?shù)赜斡境貙W習游泳的技能，因為是教師擅長的體育項目，對項目也會有比較深入的研究，所以在游泳安全方面也會考慮的比較全面，這樣既可以保證學生的活動安全，又帶給學生不一樣的課程體驗。體育課程資源的開發(fā)與運用一直都是體育課程改革的一個重點方向，這就要求體育教師能夠強化課程資源開發(fā)的意識，不斷提高課程資源開發(fā)與運用的能力，從而更好地實現(xiàn)新課改的教學目標。體育教學除了是培養(yǎng)學生體育知識與生活技能的學科之外，還將是廣大學生構建知識與樹立價值取向的一個重要過程。教師只有不斷地進行課程資源開發(fā)，不斷地優(yōu)化教學手段，這樣才能讓體育教學更好地發(fā)揮提升初中生綜合素質的作用，從而真正地促進學生的全方位發(fā)展。

3、結語

體育課程資源是體育教學內容的重要組成部分，教師不應該簡單的機械性的將其作為教學活動的輔助工具，而是應該在整個體育教學過程中不斷開發(fā)更多豐富多彩的課程資源，充分發(fā)揮課程資源的能動性作用，這樣才能使初中體育課程教學更加趣味化與科學化，才能滿足不同學生的個性需求。

參考文獻：

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