新疆哈密市第五中學(xué) 田明霞

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在我們的教學(xué)中，還存在著偏重寫(xiě)的訓(xùn)練，忽視其他方面的訓(xùn)練的現(xiàn)象。其中朗讀的訓(xùn)練是最容易被忽略的。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，反思平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練方面忽視了不少。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面下工夫。其中朗讀訓(xùn)練也應(yīng)該得到重視。語(yǔ)文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。而讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。通過(guò)熟讀、背誦，使書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因而教學(xué)中必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展

在平時(shí)教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求自己的學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，不添減文字，要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見(jiàn)面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀文章的習(xí)慣?？v觀語(yǔ)文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了豐富的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字大有益處。

教育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，教學(xué)時(shí)主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》，通過(guò)朗讀描寫(xiě)窗外花團(tuán)錦簇的句子，結(jié)合師生共同搜集的資料展示，給學(xué)生留下深刻的印象，也認(rèn)識(shí)到用上豐富的詞匯表情達(dá)意的妙處。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

二、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

讀書(shū)，不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，還包含著豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。我們教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言。如在教學(xué)《花的勇氣》一文時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象、體會(huì)“四月維也納的乏味”。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。而此時(shí)此刻同行的小呂卻平靜的領(lǐng)我到路邊草地上，讓我蹲下扒開(kāi)草好好看看，那一連串的驚喜讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到四月的維也納并不乏味。不僅如此還讓學(xué)生從中感受到大自然的神奇，以及生命的強(qiáng)大。學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是思維的過(guò)程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了思維。學(xué)生思考時(shí)，自然地會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去判斷事物。此時(shí)，教師有機(jī)地滲透思想教育，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更能收到“教書(shū)育人”的整體效果。

三、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生審美教育的發(fā)展

在教材中有許多描寫(xiě)自然景物的文章，如《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，借助現(xiàn)代科技，用聲音再現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《觀潮》一文中潮來(lái)了“那浪潮越來(lái)越近猶如于萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來(lái)?！蔽覀兘處熆梢杂美L聲繪色的朗讀，讓學(xué)生感受到這的確是“天下奇觀”！文中作者把對(duì)自然景物的贊美之情傾注在字里行間之中。教師再把自己對(duì)作品的理解融入到朗讀中，去感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅馨l(fā)展學(xué)生的形象思維，能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹(shù)立起正確的審美觀。通過(guò)朗讀，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

總之，在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級(jí)的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段不管哪個(gè)年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)突出朗讀的訓(xùn)練。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。葉老說(shuō)，“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。