福建省福清市漁溪鎮(zhèn)虞陽小學(xué) 陳新英

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！钡拇_，就是因?yàn)樯朴诎l(fā)現(xiàn)和觀察并對身邊事物有了興趣，愛迪生才由學(xué)母雞孵蛋開始，一步一步去嘗試實(shí)踐和探索，終于成為舉世聞名的科學(xué)家。因此，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無可替代的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度取決于教學(xué)的設(shè)計(jì)效果，也取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)著他們的學(xué)習(xí)情感，濃厚的學(xué)習(xí)情感會使學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)熱情，而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，更不是放任自流隨便學(xué)習(xí)，而是在教師的指導(dǎo)下，要相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的合作探究與創(chuàng)新精神，并在引導(dǎo)中鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、敢于發(fā)言自己的想法以及合作的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我展示、互相競爭。那么如何讓學(xué)生從興趣中學(xué)會自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，是作為一線美術(shù)教師所必須關(guān)注的問題?，F(xiàn)在本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾方面。

一、利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

愛玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，課堂注意力集中的時(shí)間是有限的。過長專注于教師或自己繪畫等單一目標(biāo)形式，效率低下。教師不妨將生活場景或?qū)W生常接觸的事物引入課堂輔助教學(xué)，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高教學(xué)效率。

常言說得好：“良好的開端，是成功的一半”。即“萬事開頭難”。美術(shù)課主要是前15分鐘起關(guān)鍵作用，教學(xué)效果是否成功就決定在此。因此教師首先要讀懂學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，再根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際水平，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，課上可以設(shè)計(jì)多種形式、類型的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，從而集中學(xué)生的注意力，燃起學(xué)生智慧的火花，這樣能激發(fā)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自然地使學(xué)生引入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，也為整個(gè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。所以在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師在導(dǎo)入時(shí)可以采用講故事、做游戲、猜謎語等環(huán)節(jié)，進(jìn)而激起學(xué)生積極參與的興趣。

二、引用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以教材為主，課堂上一直聽教師上課學(xué)生是很枯燥的，并且欣賞的作品有限，學(xué)習(xí)的氛圍受到限制，作品也千篇一律，這樣學(xué)生的想象力、觀察力和記憶力等就發(fā)揮不出來了。多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂上的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)媒介單一性以及種種時(shí)空上的限制。多媒體技術(shù)要比傳統(tǒng)媒介更容易創(chuàng)造一個(gè)想象世界，可以將不同時(shí)空中的元素組織到一個(gè)畫面中來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供了更為廣闊和有趣的天地。

多媒體教學(xué)手段特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，激發(fā)學(xué)生的參與，喚起學(xué)生以往的生活積累，對美術(shù)有更深層的理解與感悟，運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識與經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造出充滿個(gè)性和活力的畫面。因而大大提高學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)的興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時(shí)，學(xué)生就會投入到自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中求知、探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、走進(jìn)大自然，從中尋找感興趣的素材

美術(shù)課可以根據(jù)學(xué)校的條件，可以帶學(xué)生到校園周邊寫生或繪畫，讓學(xué)生明白“藝術(shù)源于生活而又高于生活”。

著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：大自然、大社會是我們的活教材。他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)，讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，教師不能以封閉式的教學(xué)來壓抑學(xué)生對外面世界的認(rèn)識，應(yīng)要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，走入校外生活，把大自然景物和所見所聞作為美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的美感。通過走進(jìn)大自然的課堂教學(xué)，不僅把孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的空間拓寬，而且使得孩子們美術(shù)學(xué)習(xí)的才智展示給社會，并把孩子們的創(chuàng)造美同別人分享。

四、重視對學(xué)生創(chuàng)作的評價(jià)，讓學(xué)生愛上美術(shù)課

教師對于學(xué)生的作品不能以成人的眼光去評價(jià)，而要多發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)的語言來激發(fā)學(xué)生樂于主動(dòng)去糾正自己的作品，自主發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于學(xué)生個(gè)性的差異，在知識的理解與表現(xiàn)中往往會參差不齊。學(xué)生的畫是他們個(gè)性的表現(xiàn)、是他們情感的流露。他們的畫有粗獷的、有精細(xì)的、有生動(dòng)的、有形象的、有想象的等。作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性及造型特點(diǎn)不同，多給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，少些指責(zé)批評。即使畫的很差也要找出其閃光點(diǎn)。應(yīng)采取“先肯定后指正”的教學(xué)方法，從兒童心理學(xué)出發(fā)，使學(xué)生樂意接受。同時(shí)，我們也注意鼓勵(lì)學(xué)生可不是一味的夸耀，不是學(xué)生有了壞毛病還一味的夸他們，這樣做是不對的。我們還要適當(dāng)?shù)奶岢雠u，例如，有一位男學(xué)生以前一直表現(xiàn)很好，經(jīng)常表揚(yáng)夸獎(jiǎng)他，可是新學(xué)期他就出現(xiàn)不認(rèn)真，亂涂色等毛病。所以要及時(shí)“點(diǎn)一點(diǎn)”，不能再“夸”了，要用批評的語言“壓一壓”。因此，教師在評價(jià)語言的運(yùn)用上應(yīng)是在“表揚(yáng)”和“批評”之間找個(gè)平衡點(diǎn)，注意度的把握。

五、開展各級繪畫競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

根據(jù)小學(xué)生那種愛表現(xiàn)自我的競爭和榮譽(yù)感的心理，比賽是最能激發(fā)他們濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。參加各級各類美術(shù)競賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造力的大擂臺，也是對學(xué)生繪畫能力和水平的肯定。美術(shù)課堂教學(xué)上進(jìn)行小型繪畫競賽活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競爭意識的難得時(shí)機(jī)，學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展，展開想象的翅膀心情揮灑，創(chuàng)作出令人難以想象的優(yōu)秀作品。

總之，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中巧妙地采取多種多樣的、行之有效的教學(xué)形式來誘發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，變“要我畫”為“我要畫”，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高審美意識、創(chuàng)新思維等都營造了最理想的環(huán)境，同時(shí)也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一條重要途徑，真正使學(xué)生覺得繪畫是一件快樂的事，高興的事，從而愛上繪畫。