廣東省佛山市三水區(qū)西南中心小學 周春榮

計算機中有聲、像、畫、光、動畫和文字的優(yōu)勢，如果能巧妙的運用在教學中，能讓學生從表現(xiàn)形式上進行直觀的理解，能激起學生學習的興趣，把學生帶入趣味學習中，提高課堂教學效率?！伴_放型”教學要求教師樹立創(chuàng)造性工作的意識，不用固定的教學模式，也不用設計好的程序去套學生，而是大膽開放，隨機應變，不斷改革束縛學生情感、認知與能力發(fā)展的條條框框，使學生在開放的教學環(huán)境中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)新，全面提高綜合素質(zhì)。

《只有一個地球》是九年制義務教育六年制小學語文第十冊中的一篇講讀課文，是進行環(huán)保教育的好教材。同學們對人類自己居住的地球的昨天、今天、明天都懷有強烈的好奇心，本課的討論話題也深深的吸引著學生。因此，我在教學本課時巧妙的運用了多媒體，大膽采用“開放式”教學，收到了良好的效果。

一、讓學生交流在報紙、雜志、網(wǎng)上收集到的資料

我知道，最好的知識是在尋求解決問題的最佳途徑中，不著痕跡地引導學生了解搜集信息、整理信息、交流信息的一些方法。因此，我讓同學們在充分預習了課文的基礎上，引導學生抓住“慷慨”“可愛”“易碎等詞，在報紙、雜志、網(wǎng)上大量收集：看看哪些資料能說明地球的慷慨、可愛、易碎？以及人們有哪些拯救行動，并在課堂上進行了交流。如水資源、大氣資源的再生循環(huán)圖，宇航員航天影像，濫采樹木、亂排放廢水廢氣、南水北調(diào)、長江洪暴、黃河斷流、沙漠化、云南滇池水污染情況、美國億萬富翁帝托花2000萬美元到太空游玩、《地球奇觀》VCD、《人類與環(huán)境》光盤等等,不僅能幫助學生更好地理解課文的知識內(nèi)容，更重要的是激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生領會了獲取知識的過程和方法,體驗地成功的樂趣,擴大學生的知識面,培養(yǎng)了學生自主學習、主動探求知識的精神品格。

二、巧妙運用多媒體創(chuàng)造學習氛圍，激發(fā)學習興趣

第一，課件演示地球在宇宙中的美景。神秘的太空，優(yōu)美的音樂，同時配以教師的朗頌：“在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友?！边@樣可以將詩情畫意訴諸學生的視覺、聽覺，使之賞心、悅耳、動情。

第二，教學中采取直接抓住關鍵句子，宇航員發(fā)出的一句感嘆：“我們這個地球太可愛了！”來引出課題，并板書關鍵詞：“地球”“可愛”。接著讓大家跟隨宇航員的攝像機鏡頭到太空去看一看地球，播放遙看、近看地球的美麗景色的課件，請一位學生讀第一自然段配音，在看完圖象后再抓住課文中：“找出你認為美的句子來，讀出自己獨特的情感?！痹趯Φ厍颉翱蓯邸钡亩嘣庾x中，師生之間、生生之間相互交流、碰撞、啟發(fā)，共同體驗情感，積累語言，張揚個性。

第三，課堂上運用多媒體計算機進行練習，既可增加課堂練習的內(nèi)容和密度，又可鍛煉學生的動腦、動手能力，同時又節(jié)省了大量時間,便于學生對知識的強化吸收。例如下面的例子。

A：是啊，同（茫茫）宇宙相比，地球是（渺?。┑?，就像一葉（扁舟）。

B：地球表面是（很小的），人類生活的陸地只占其中的（1/5），所以人類活動的范圍很小很小了。（學生討論明確：其余4/5是海洋、沙漠、高山）。

C：地球，這位（ ），這個（ ），是那樣的（），（ ），地球是無私的，它向人類慷慨地提供了（ ）。但是因為人們（ ），不但（ ），還（ ）。面對（ ）的母親，我們（ ），我們（ ）。

第四，讓學生抓住“易碎”進行討論、互幫互學后，教師及時提供人類“砍伐森林、燒毀植物、污染水源、排放廢氣、射殺動物”等畫面的CAI課件。讓學生說說感觸最深的畫面。此時，教師再適時地發(fā)出感慨：是??！看到可愛的母親傷痕累累，我們禁不住傷心、憤怒，我們禁不住要和宇航員同樣痛心的感嘆?。ǔ鍪菊n件“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破壞了”。）用課件適時出示宇航員的感嘆，巧妙架起課文與學生之間的情感橋梁，深化了學生的理解，使他們再次認識到地球是可愛的，可破壞的事實是殘酷的。

三、實施開放式教學，讓課堂充滿活力

課堂上，教師本著以人為本，正視人的知識基礎、情感個性的特點和差異，尊重人、信任人，努力營造民主、平等、和諧、寬容的教學氛圍，把學生的人文性充分體現(xiàn)在教學過程中，無論是教學目標的定位，教材處理的方式，還是教學過程的運作等，都不搞“一刀切”，“齊步走”，做到多一些彈性，多一點靈動，使教學“放”得下，“收”得攏。因此，本課采用的是“開放式”教學，讓學生四、五個，七、八個坐成一堆、圍成一圈，形成談天式的氛圍，教師處于學生中間。同學之間、師生之間相互切蹉，自主操作。

第一，教學過程中，讓學生自己去尋找學法、歸納學法，讓學習課文的方法“百花齊放，百家爭鳴”。

第二，教學過程中，教師努力把“讀”的時間還給學生，把“講”的機會讓給學生，把“問”的權利放給學生。把作業(yè)的設計權留給學生。

第三，寫話抒情，升華情感，開闊視野，拓展語文學習的廣闊天地，讓課內(nèi)學習延伸到課外，達到真正的課堂開放。

蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力?！薄伴_放式”教學提供的多元化策略，讓更多學生有成功的機會。每個學生在和諧平等的情境中，體驗到探索知識的樂趣、獲得知識、掌握方法、提高能力，使他們體驗著成功的愉悅，刺激他們產(chǎn)生再次創(chuàng)新思維的濃厚興趣。