在校園活動中培養(yǎng)中職生的綜合素養(yǎng)

寧夏青銅峽市職業(yè)教育中心 陳少嫻

職業(yè)教育是當今教育問題的熱話題，國家在職業(yè)教育領域的投入速度和力度我做為一個職業(yè)教育一線教師是最清楚的見證人之一。我校的生源在95年的時候約300人，現(xiàn)如今已達到了近3000人左右，而75℅的生源來自農(nóng)村。這是在國家政策扶持的作用力下的結(jié)果，更是廣大農(nóng)村家庭通過讓孩子接受了職業(yè)教育，在三年后的就業(yè)時不找關系，不用花錢就能就得到安置，這對于一個農(nóng)村家庭的幫助是最大的。在職業(yè)學校，用專業(yè)知識教育人是遠遠不夠的，通過專業(yè)技能教育能夠使孩子成為某一方面的技術熟練工，或者是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)線的一個工作者。最終成為一個具有獨立精神和自由思想的全面成長，和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。今天，更是提出了：職業(yè)教育既是教育，又是經(jīng)濟，更是民生。因此職業(yè)教育作為教育的一部分，承擔著傳承文明，接續(xù)歷史的偉大使命。

學生綜合素養(yǎng)的靈魂不是能力而是“以人為對象，以人為中心的精神”是一個人的內(nèi)在品質(zhì)，他反映了一個人的人格，氣質(zhì)，情感，世界觀，人生觀，價值觀等方面的綜合體現(xiàn)，它對一個人以全面健康，積極向上的心態(tài)面對社會、生活學習乃至將來的工作，都起到重要的作用。

一、教師本人的人文素養(yǎng)，以及人格魅力，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基礎

“學高為師，身正為范”，是對每一個從事教育工作者的基本要求，要想給學生做出表率，教師本人就必須在這方面做到必要的深度。在與學生平時的學習交往中，才能處處都能體現(xiàn)一個人的人格魅力，處處都能感受到一個人的內(nèi)心的熱情，處處都能讓學生從自己身上得到激勵。這就是教師的人格魅力在學生的健康成長中所起到得積極作用。從學生對老師的佩服，仰慕之情中，學生的學習目標，積極主動性就“一石激起千層浪”。順利完成從被動接受，到主動學習，以及積極評價的良性循環(huán)當中來了。可見教育過程中教師自身的素養(yǎng)，人格魅力尤為重要。

二、在校園活動中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

中職生正處在人格和道德發(fā)展的重要階段，而學生大部分時間都在課堂度過。學生除了學好技能，在綜合素養(yǎng)方面更為重要。所以，首先得要解決好課堂中的人文精神的教育和熏陶，比如，語文、數(shù)學、德育、就業(yè)指導課等，其實除了文科的課程以為，好像在常人的思維里理工類的課程很難加入人文精神的教育，其實不然。每門功課，每個學科都有很多了不起的故事，了不起的人物，和了不起的思想，比如，數(shù)學課里的華羅庚，陳景潤的故事，它激勵著一代又一代人，構筑富有人文特色的課堂教學，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。

除了構筑人文課堂之外，更直接有效的是通過營造具有濃郁人文氣息的校園文化活動，加強校園文化建設，從而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。而人文學術環(huán)境和文化藝術氛圍對學生人文精神的熏陶和培養(yǎng)起到舉足輕重的作用，重視把人文精神的培育貫穿于平時的教育，利用有限的兩年時間，從學生入校的教訓，課外活動，每學期的家長會的能力匯報演出，校園文化節(jié)演出，運動會等教學活動中，充分發(fā)揮每一名教師，每一堂課，每一處校園風景，都作為人文素質(zhì)教育的陣地，進行悄無聲息的自然而然的，水到渠成式的內(nèi)在自然型的人文精神教育。

（一）新學期的軍訓

軍訓訓練了學生吃苦耐勞的精神，磨練了他們的意志，使學生變得更加堅強和自我。更使我明白了團結(jié)的重要性，一個人的動作做好是不夠的，只有一個團體做的好才是勝利。

（二）校園中的文化娛樂活動

如“舞動青春，放飛夢想”，健美操比賽；趣味游戲；趣味體育項目比賽等。

強校園文化建設，提升學校德育教育工作新水平，培養(yǎng)學生良好的文明行為習慣，營造文明、和諧、向上、健康的校園文化氛圍，進一步深化學校管理工作的落實，學校開展以下校園文化建設活動。

中職校園文化活動的內(nèi)涵與建設問題日益引起理論界與學校管理者的關注。開展校園文化活動,促進校園文化建設的意義就在于通過營造一定的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和制度環(huán)境，使身在其中的每個學生的思想道德、價值觀念、心理素質(zhì)和行為準則在潛移默化中產(chǎn)生認同,從而實現(xiàn)中職生精神、心靈和性格的塑造，豐富了學生的課外活動，增加學生之間的感情，更主要的是培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高學生的道德情操，使學生形成積極健康的心理素質(zhì)，能更好的服務于社會。

三、注重學生的實踐，讓其自身感受人文的價值和魅力

一切的東西都要通過外化到內(nèi)化在到外化的過程，才能真正的得到吸收利用再創(chuàng)造的過程。綜合素養(yǎng)也是，首先讓其感受，讓其得到觸動，然后具有了這樣的內(nèi)因，才會有實踐?？傊匾曇磺行问降膶嵺`，積極培養(yǎng)學生對人文方面的感知，并從親身體會中得到激勵和鼓舞，并進一步形成內(nèi)在的驅(qū)動力，達到自我欣賞，自我評價，自我完善，的良性循環(huán)當中來。

四、校園活動中班級的素養(yǎng)熏陶

在班級剛組建之初，積極營造溫馨、平和、友善、積極向上的班級氛圍，使學生一開始，就樂于融入該班級，班級的建設體現(xiàn)在班級的布置和班級的輿論導向上。當學生第一天走進自己的班級體的時候，應該有種歸屬感、溫暖感。可以通過布置教室，寫上自己希望畢業(yè)時所達成的愿望。更有榮譽墻，上面貼滿班級體的榮譽獎狀。還有班級英雄榜,上面寫滿了，班上平時的大事小事，好事善事，積極挖掘每一個學生的學習和人性方面的亮點，并加以弘揚。在平時的教育教學中，以每位學生在本學期當中的綜合測評來全面的評價一個學生的成績。綜合測評分更加全面合理的反映了一個學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的特性。同時，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的導向，使學生不再像過去那樣只看重學科分數(shù)，而輕視德育，人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。使學生的努力有了更加科學的考量機制來引導。

職業(yè)教育培養(yǎng)的學生雖是掌握初等專業(yè)技術的工作者，更應該是個“社會人”。加強中職學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生的職業(yè)道德教育，誠信教育，創(chuàng)新教育，獨立教育，使學生成為一個有益于家庭，有益于社會，有益于民族，有益于人類的人。