四川省達(dá)州市教育技術(shù)物資裝備所 趙 燕

一、認(rèn)清形勢，促領(lǐng)導(dǎo)高度重視

（一）認(rèn)清素質(zhì)教育、課改等因素對中小學(xué)圖書館的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用?？梢?，中小學(xué)圖書館是重要的課程資源，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力中處于重要和突出位置，從一定意義上講，沒有圖書館的參與，課程改革將黯然失色。

（二）找準(zhǔn)差距

目前，全市中小學(xué)學(xué)圖書館（室）的現(xiàn)狀與素質(zhì)教育要求、課程改革要求不配套，不協(xié)調(diào)，不和諧，與國家教育部《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》要求還有很大的差距，還存在不少困難和問題，大致有以下情況。

一是圖書生均藏書量不夠。《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》中對藏書量有明確規(guī)定：高中、初中、小學(xué)一類圖書館（室）生均圖書標(biāo)準(zhǔn)分別是50冊、40冊、30冊，四川省2011年公布的《四川省教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》中高中、初中、小學(xué)圖書最低生均標(biāo)準(zhǔn)分別為35冊、25冊、15冊，我市的實(shí)際情況與此要求相關(guān)甚遠(yuǎn)。但隨著近幾年國家對中小學(xué)圖書裝備的大量投入（如：薄改計(jì)劃圖書裝備項(xiàng)目，教科書結(jié)余資金項(xiàng)目），這種差距正在逐步縮小。

二是圖書館（室）挪作它用。目前，學(xué)校用房緊張，有些學(xué)校將圖書室改成了學(xué)生教室；特別是城區(qū)“熱點(diǎn)”學(xué)校無節(jié)制擴(kuò)招，導(dǎo)致部分學(xué)校把圖書室挪作它用。

三是圖書館（室）使用率低。學(xué)校圖書館（室）藏書量有限，面積不足，倒置多數(shù)學(xué)校不對學(xué)生個(gè)人開放，變成了擺設(shè)；有些雖然對學(xué)生開放，但開放的時(shí)間比較短，借閱的人很少。

四是信息化手段不高。目前，全市中小學(xué)圖書館（室）的裝備水平低，技術(shù)手段落后，特別是圖書館信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)絕大多數(shù)學(xué)校尚未啟動(dòng)，更不能談圖書館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。這種狀況，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展對圖書館（室）的要求。

五是圖書管理人員量少質(zhì)弱，常規(guī)管理不到位。目前，中小學(xué)圖書館的工作人員普遍偏少、素質(zhì)普遍偏低且流動(dòng)性強(qiáng)。

上述現(xiàn)象的存在要引起我們足夠的重視。盡管中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)與發(fā)展困難重重，但是教育發(fā)展和改革的形勢要求圖書館（室）必須發(fā)展，素質(zhì)教育要求圖書館（室）必須發(fā)展，課程改革要求圖書館（室）必須發(fā)展。那么，如何才能盡快擺脫困境，步入正常的建設(shè)和發(fā)展之路呢？各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校負(fù)責(zé)人千萬不要再把認(rèn)識停留在中小學(xué)圖書館（室）可有可無，建與不建一個(gè)樣的認(rèn)識上，我認(rèn)為必須認(rèn)清形勢，高度重視，提高對圖書館建設(shè)重要性的認(rèn)識。

二、抓中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)，促標(biāo)準(zhǔn)

變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的過程中，中小學(xué)圖書館（室）在教育教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任越來越重大，功能也在不斷擴(kuò)展，圖書館(室)建設(shè)的理念也在不斷更新。圖書館（室）建設(shè)必須爭取相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入，同時(shí)樹立先進(jìn)的教育觀念和教育理念，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、掌握標(biāo)準(zhǔn)，努力縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間、重點(diǎn)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間的差距。建設(shè)首先要摸清學(xué)校現(xiàn)狀，再結(jié)合本校的性質(zhì)、規(guī)模、辦學(xué)特色等具體情況，制定出圖書館（室）裝備工作計(jì)劃，使本校逐步建立和完善藏書室、學(xué)生閱覽室和教師閱覽室并符合2011年《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》裝備要求。

三、抓中小學(xué)圖書館（室）管理，促規(guī)范

圖書館（室）管理工作和其他管理工作一樣是一個(gè)系統(tǒng)工程，要使之走上健康發(fā)展的軌道，必須從規(guī)范入手，建立可供操作的運(yùn)行機(jī)制。一是業(yè)務(wù)主管部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一管理，建立一套行之有效的管理辦法，加強(qiáng)指導(dǎo)，使之具有規(guī)范性、科學(xué)性，依據(jù)圖書管理工作的特點(diǎn)，制定出圖書館（室）發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則，使管理工作具有可操作性；二是要學(xué)校依據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬定學(xué)校圖書管理方案，建立一系列與之配套的規(guī)章制度，并與教師年度考核、工資晉升、實(shí)施獎(jiǎng)懲等掛起鉤來，使這項(xiàng)工作運(yùn)行起來的力度。使圖書管理工作具有可操作性。

四、抓中小學(xué)圖書館（室）活動(dòng)，促效益

作為第二課堂的圖書館（室），能夠幫助學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們感受到求知的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使之產(chǎn)生向更新、更廣闊的知識海洋去遨游的強(qiáng)烈愿望，這正是中小學(xué)圖書館（室）的重要功能和職責(zé)。然而長期以來，學(xué)校教育比較注重知識的傳授，忽視了對全面素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，也忽視了學(xué)生人格的塑造和能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)以圖書館（室）為依托，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)生的閱讀目光不再局限于課本，對豐富的精神生活的追求日漸增強(qiáng)。在學(xué)校里開展形式多樣的讀書活動(dòng)，不僅可以豐富校園文化，營造奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氣氛，還可以充分發(fā)揮圖書館作為第二課堂的輔導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

五、抓中小學(xué)圖書館（室）管理隊(duì)伍建設(shè)，促發(fā)展

中小學(xué)圖書館（室）是為師生服務(wù)的，是為教師的教育教學(xué)及專業(yè)發(fā)展服務(wù)的，是為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展服務(wù)的。要加強(qiáng)圖書館（室）的服務(wù)性就必須進(jìn)一步加強(qiáng)圖書館人員隊(duì)伍建設(shè)，提高圖書管理員的素質(zhì)和服務(wù)水平。新的形勢，面臨新的機(jī)遇，也對圖書管理人員的素質(zhì)提出了新的要求，因此，各教育管理部門和學(xué)校必須建立行之有效的培訓(xùn)體系、考核辦法，加強(qiáng)培訓(xùn)、指導(dǎo)。作為圖書館（室）工作人員，不但要學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識，而且要做引導(dǎo)學(xué)生吸取知識的教育者，積極參與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各項(xiàng)活動(dòng)，積極配合老師的課堂教學(xué)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，探索提高學(xué)生素質(zhì)方法，要強(qiáng)化服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，由圖書管理員向“知識導(dǎo)航員”轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)生不同的愛好、興趣、個(gè)人潛能，推薦和介紹不同的書籍，為把學(xué)生培養(yǎng)成國家棟梁之才而努力。各學(xué)校要選擇有責(zé)任心的圖書館管理員，加強(qiáng)對圖書館管理員的培訓(xùn)，使其成為學(xué)者專家。