吉林省琿春市第六小學(xué)校 翟鳳賢

創(chuàng)新是中華民族取得進(jìn)步的靈魂，是我們國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，我所進(jìn)行的課題研究就是針對識字現(xiàn)狀而進(jìn)行的探究，同時研究出更適合小學(xué)生識字的新的教學(xué)方式方法，即小學(xué)生識字教學(xué)方法的創(chuàng)新，就是利用更加多樣的教學(xué)方式方法，借助教學(xué)媒體和軟件設(shè)備創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高孩子們的學(xué)習(xí)樂趣。這將提高學(xué)生的識字教學(xué)水平，為為以后學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。提高課堂教學(xué)效果，首先要有學(xué)習(xí)的氛圍，其次要有競爭的意識，還要有多種形式的方法及教師的有效指導(dǎo)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱情，孩子學(xué)習(xí)不能單一的用填鴨式的方法強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)字，要充分的考慮到他們的年齡特點(diǎn)，用多種多樣的形式和方法進(jìn)行課堂教學(xué)。我所采用的識字方法有以下幾種。

一、精妙地導(dǎo)入，充分利用多媒體課件，直觀識字

多媒體技術(shù)是如今利用比較普遍的重要教學(xué)手段之一，它可將死板的文字幻化成各種生動的圖畫，使課文中的人物動物都賦予有趣的形象。在授課前，教師精心的準(zhǔn)備課件，利用課件中的動畫將課文中的故事呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生從機(jī)械識記變成為意義識字。如教學(xué)中學(xué)習(xí)“從”字時，我利用FLASH軟件制作出了多媒體課件，兩個人從左右兩邊出現(xiàn)，最后走到一起，然后形成了“從”，在這種課件的情境體驗中，學(xué)生對“從”的記憶會更加深刻，這樣更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，一旦產(chǎn)生興趣，就有了繼續(xù)探索追求知識的動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)找到樂趣，真正的寓教于樂寓學(xué)于樂。

二、開放地學(xué)法，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，在比較和創(chuàng)造中識字

在教學(xué)研究中，面對多音字、同音字、形近字、音近字一直都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此，我創(chuàng)設(shè)辨字形、換偏旁、析字意、入語境、糾錯字等對比情境，學(xué)生通過區(qū)別對比找出這些字的不同之處和相同之處，進(jìn)而促進(jìn)識字，加深學(xué)生對漢字的印象，并且提高學(xué)生識字的準(zhǔn)確性。識字課中我還著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神。學(xué)習(xí)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力，記憶力和觀察力。學(xué)生生字能夠讓學(xué)生自主創(chuàng)造識記的方法，編故事，編口訣。孩子們可以將生字穿插在某一個故事情節(jié)中，將簡單的造句子更加生動的擴(kuò)大化，使孩子對此產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮孩子們的自主性，讓孩子們自己掌控學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)孩子們的思想和情緒成為了一種積極的狀態(tài)，又怎么會記不住這些生字呢？

三、快樂地鞏固，創(chuàng)設(shè)出游戲情境，在游戲中識字

學(xué)生學(xué)過的字記憶不深刻就會很快忘記，在教學(xué)過程中，可以巧妙的利用游戲，創(chuàng)設(shè)出更加豐富多彩的教學(xué)情景使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、快樂識字、主動識字。如：玩字卡：學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，將生字制作成卡片，通過玩字卡認(rèn)讀生字，可以將漢字的卡片進(jìn)行運(yùn)算，如草頭+早=草，草頭+田=苗，音-立=日，從-人=人等等。通過卡片使學(xué)生脫離課本單一的教學(xué)模式，感受新的學(xué)習(xí)方式，還可以創(chuàng)新出更多的方式方法，如學(xué)生之間編題相互來考考，和老師一起做游戲等等。采用這些生動且趣味十足的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣充分被激發(fā)，對漢字的記憶也會十分深刻，識字的效果極佳。

四、利用以前的舊知識，輔助孩子們識字

我們都知道在新知識的學(xué)習(xí)中總是有舊知識的影子，舊知識很可能是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，新知識可能是舊知識的延伸。語文識字當(dāng)然也不例外，漢字之間總有或多或少的有著很多的聯(lián)系，如果能夠充分的利用舊知識，做到融會貫通，舉一反三，孩子們識字的效率將會大幅度提高。所以，我們要充分挖掘出新舊知識之間的聯(lián)系，在新舊漢字中很多可以利用，如相同組成部分的漢字可以作為聯(lián)想，利用上面的卡片游戲?qū)εf漢字進(jìn)行減法，再用相應(yīng)的部分做加法，組成心的漢字，如問-口=門，門+日=間。教師這樣有意識的引導(dǎo)，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會不自主的做相關(guān)的聯(lián)想，學(xué)生可以在理解和聯(lián)想的基礎(chǔ)上更好的識記漢字，這樣的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械識記和死記硬背。

新教材中識字教學(xué)的任務(wù)相對比較繁重，這就需要教師們能夠充分利用多媒體等教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，充分激發(fā)出學(xué)生們對漢字的學(xué)習(xí)興趣，并且教給學(xué)生更加科學(xué)的識記方法。讓學(xué)生更加主動、輕松、愉快的去識字，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂！