新疆哈密市第六中學(xué) 張 春

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育(1～6年級(jí))體育與健康(7～12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，更新教育教學(xué)模式迫在眉睫，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與課改同行，在中學(xué)體育教學(xué)中深思、研究。就此結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，淺談對(duì)中學(xué)體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。

一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)模式下，初中體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一，大多注重體育知識(shí)的硬性灌輸和體育技能的教學(xué)，難以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)不高。其根本原因，就是許多體育教師教學(xué)觀念沒有根本轉(zhuǎn)變，在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變。缺乏改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，大部分教師都知道怎樣去做和為什么要這樣做，但在體育教育改革很大程度上流于形式，難以將“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”“健康第一指導(dǎo)思想”的精神實(shí)質(zhì)真正體現(xiàn)到體育教學(xué)中去。

為解決這一問題，我認(rèn)為在體育教學(xué)中，中學(xué)體育教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，將體育理論知識(shí)和體育技能有效結(jié)合。比如，在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以用“叫號(hào)行動(dòng)”等游戲代替體操形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的實(shí)效性。一系列富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，既豐富了課的教學(xué)方法，又使體育課的內(nèi)容達(dá)到了一定的效果。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性

由于觀念沒有轉(zhuǎn)變和理論上的問題沒有解決，組織形式過于教條化，不重視學(xué)生個(gè)體的不同興趣，愛好特長(zhǎng)，而壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為解決這一問題，我建議要拓寬思路，在學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣上做文章，提升學(xué)生的主動(dòng)參與途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)的主體是自己”。如在具體的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是教學(xué)大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被自然引發(fā)，求知欲望就會(huì)較為強(qiáng)烈，就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在組織學(xué)生熱身時(shí)，可以用口號(hào)或自打節(jié)拍進(jìn)行隨師引導(dǎo)練習(xí)，也可以以小組為單位進(jìn)行交互練習(xí)，為了增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情被徹底釋放出來，為教與學(xué)的和諧統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。在新課教學(xué)前，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進(jìn)行“講授+示范”的常規(guī)教學(xué)，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)趣味性校園體育系列活動(dòng)。如在一堂以投擲為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們采用情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)上，每位學(xué)生都是抗洪搶險(xiǎn)骨干。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任抗洪搶險(xiǎn)員，有的同學(xué)爭(zhēng)著說：“我們要抗洪搶險(xiǎn)，保衛(wèi)家園?！边@就可稱之為“本心樂為”吧！又如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時(shí)，在場(chǎng)地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。創(chuàng)設(shè)的問題是：請(qǐng)問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時(shí)學(xué)生開始注視場(chǎng)地的布局，在頭腦中生出諸多假設(shè)，獨(dú)立思考無果后，隨即進(jìn)入班級(jí)大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進(jìn)行的方式，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，過濾出關(guān)鍵問題，然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)正題。然后，在練習(xí)過程中選用學(xué)生自練、學(xué)生互練、教師陪練，相互評(píng)比、交互矯正的穿插交替練習(xí)運(yùn)行方式，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)實(shí)況給予有針對(duì)性的點(diǎn)撥、提示，做到適時(shí)適度，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，促使學(xué)生的組織協(xié)作能力在循序漸進(jìn)中增長(zhǎng)，給學(xué)生營造一個(gè)互動(dòng)交流、競(jìng)爭(zhēng)合作、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

教師作為體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，需要充分利用各方面優(yōu)勢(shì)和方法，掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，教師以幽默、新穎的風(fēng)格授課，活躍課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有趣性，可以讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、訓(xùn)練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，學(xué)生會(huì)自然而然喜歡體育課。如在學(xué)習(xí)后拋實(shí)心球時(shí)，如果僅僅采用“預(yù)備—投”機(jī)械化練習(xí)模式，很容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而導(dǎo)致練習(xí)時(shí)效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實(shí)心球教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置投彈等情境，讓學(xué)生這樣生動(dòng)形象的情境進(jìn)行后拋實(shí)心球練習(xí)，能夠更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習(xí)。堅(jiān)持正面積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。在初中體育教學(xué)中，教師堅(jiān)持正面激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生通過語言評(píng)價(jià)、肢體語言等方式，多表揚(yáng)少批評(píng)，多寬容少苛求，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)中體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

四、借鑒其他學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升課堂教學(xué)效果

無論什么學(xué)科，都要借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，體育教學(xué)也是如此，我們?cè)趯W(xué)校體育教學(xué)中不能局限于大綱所規(guī)定的內(nèi)容，可以把音樂、舞蹈、地理、數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸的滲透體育教學(xué)，這也就是體育的“拿來”性。如在上體育課時(shí)，游戲“叫數(shù)抱團(tuán)”、熱身活動(dòng)時(shí)學(xué)生在音樂律動(dòng)中完成有氧健身操、結(jié)束放松時(shí)游戲“尋寶”訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)知……進(jìn)而，我們也意識(shí)到了一些問題，比如，在現(xiàn)實(shí)生活中初中生由于身體條件方面的原因，并且還處在緊張的學(xué)習(xí)中，就要求我們必須清楚體育的獨(dú)特性，有時(shí)只能是“拿來”，而不是照搬。

綜上所述，《新課標(biāo)》下的中學(xué)體育課堂教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)，我們體育教師要改變觀念，解放思想，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷提高課堂教學(xué)效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，造就“四肢發(fā)達(dá)，頭腦同樣發(fā)達(dá)”的新型人才。