重慶市萬州沙河中學(xué) 李 會

口頭語言有日常談話語體和講述語體之分。中學(xué)生的口頭語言表達(dá)訓(xùn)練不應(yīng)停留在他們?nèi)粘υ捤缴?，而?yīng)在推廣普通話的基礎(chǔ)上，以講述語體的訓(xùn)練為重點。

口頭語言表達(dá)過程是一個復(fù)雜的心理活動的過程，需要講話者迅速把有關(guān)發(fā)言內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，形成思路，然后邊講邊想，邊想邊說。在思維和表達(dá)幾乎同時進(jìn)行的情況下，講話者熟練地把頭腦中的思維材料組合成有條理的、連貫的語言向聽眾講述。從語言形成的角度說，它是人們將自己的內(nèi)部言語（思維）借助于詞語，按一定句式快速轉(zhuǎn)換為外部言語（有聲言語）的過程，從口頭語言形成的這個過程分析，我們可以概括出它的一些特點和構(gòu)成因素。

一、口頭語言的特點

（一）現(xiàn)想現(xiàn)說

在一定的場合下，人們講話總是現(xiàn)想現(xiàn)說，邊想邊說，和書面語言有很大的區(qū)別。首先是速度的差異。據(jù)統(tǒng)計，一般人口述的速度每分鐘在150字以上，而書寫大體只有20字左右，相差七、八倍。這就要求說話人在轉(zhuǎn)瞬之間確定說什么，所說的內(nèi)容既要有思想性，又要有針對性，既要切合實際，又要沉實有力。在確定說話內(nèi)容之后，還要迅速考慮怎么說，先說哪些，后說哪些，怎樣安排結(jié)構(gòu)層次等。其次是語言結(jié)構(gòu)形式和語法現(xiàn)象的差異。一般來說，口頭語言本身是短句多，自然句（結(jié)構(gòu)比較松散、自由的句子）多，省略句多（因?qū)ο蟊容^確定，常常就在眼前，有特定的語言環(huán)境），易位現(xiàn)象多（常常把要強調(diào)的部分前置，先傳遞給聽者）等。再次是語音一閃而過，講述的的話是連續(xù)不斷，稍縱即逝的，而且說出來之后就成了最終的形式，不能像書面語言那樣字斟句酌，反復(fù)修改到比較完善的地步，才能發(fā)表出去。

口頭語言的這一特點，要求人們的思維更為敏捷，有較熟練的語言表達(dá)和組織能力，語音清晰易懂。

（二）定向表達(dá)

定向表達(dá)是指講話人有確定、具體的對象，與聽話者有共同的背景。這一特點決定著講話人的內(nèi)容可省可添，當(dāng)表達(dá)者與接受者雙方所表達(dá)的事物有共同的背景知識時，有關(guān)這方面的內(nèi)容可以省略，同時也可常常根據(jù)對象情況作即興發(fā)揮和補充。

“定向表達(dá)”要求說話要得體。講話人是在一定場合給具體的對象進(jìn)行講述，為使表達(dá)收到最佳效果，就要使講話合乎對象的社會地位、身份、知識修養(yǎng)程度以及所處的心理狀態(tài)，即：說要考慮在不同的場合下，對不同的人該說什么樣的話才合適，哪些話該說，說到什么程度，哪些話不該說，如何隨機應(yīng)變，換個方式去說，如何措辭才恰當(dāng)，以至注意說話的聲音技巧。

重視講話的反饋因素，調(diào)節(jié)講話時的情景和內(nèi)容。講話既然有具體的對象，對象就會通過各種形式和渠道向講話人傳遞他們的反饋信息。有的是情緒上的反映，如聽眾聚精會神，不時微笑點頭，表示贊許，或無精打采，彼此交頭接耳，議論紛紛；有的是言語的直接反映，如聽眾向講話人傳遞紙條，或當(dāng)面質(zhì)詢，或提出駁議。這就要求講話人要及時調(diào)節(jié)講話的情致、內(nèi)容以及表達(dá)的技巧，有較強的隨機應(yīng)變能力。

（三）借助“人體語言”和“副語言”進(jìn)行口頭表達(dá)

所謂“人體語言”，就是指人們說話時的手勢、姿態(tài)、動作；“副語言”，是指人們講話時的表情，或笑、嘆氣，或端莊、嚴(yán)肅等，以此來作為表達(dá)時的輔助手段，補充表達(dá)的意思和情緒，增強表達(dá)效果。

二、口頭表達(dá)能力的基本因素

構(gòu)成口頭表達(dá)能力最基本的因素有：思維能力、運用語音的能力和快速、準(zhǔn)確組織語言的能力。

（一）思維能力

上面對口頭表達(dá)與思維的關(guān)系已經(jīng)論及，不再贅述。這里主要談?wù)勗诳陬^表達(dá)時所需要的思維能力。既然口頭表達(dá)是現(xiàn)想現(xiàn)說，首先，它就需要思維的敏捷性和靈活性。有了思維的敏捷性，才能快速地組織內(nèi)容，并使表達(dá)開始時的朦朧思想逐漸變得明確、周密；有了思維的靈活性，才能具有口頭表達(dá)時的應(yīng)變能力。

口頭表達(dá)還需要思維的條理性。有了一大堆要講的內(nèi)容，如何使要講的內(nèi)容有層次、依次序、有中心地講述，就要求思維有條理，否則，就是語無倫次，雜亂無序的零碎語言，達(dá)不到表達(dá)的效果，失去了表達(dá)的意義。

聯(lián)想和想象對口頭表達(dá)也是很重要的，它可以豐富講話的內(nèi)容，增強講話的生動性。講話需要有鼓動性和說服力，有時要將抽象的內(nèi)容具體化，就要有比喻；有時又要將人們不熟悉的事物，用人們熟悉的事物作類比說明；有的內(nèi)容為了使人們由此及彼，就要類推聯(lián)想；有的內(nèi)容要豐富完美，或預(yù)想、推測，就需要用想象。這些都不可能像書面語言那樣仔細(xì)地琢磨、修飾，而要在講時加以補充，這就要靠講話者思維的靈活性了。

（二）運用語音表情達(dá)意的能力

語音能力包括說話時的音質(zhì)、音調(diào)、音律和音力。音質(zhì)，就是發(fā)音的質(zhì)地，要在說話時音質(zhì)純正，沒有雜質(zhì)。音調(diào)，就是優(yōu)美動聽，會運用音調(diào)的高低粗細(xì)來表達(dá)豐富的思想感情。音律，就是講話的節(jié)奏，快慢要適度。音力，指講話聲音的力度，就是講話聲音的強弱、大小的適度，要持久強韌。

（三）快速、準(zhǔn)確組織語言的能力

人們講話的過程也是快速組織語言進(jìn)行表達(dá)的過程，在講話的一瞬間要迅速地準(zhǔn)確地選詞組句，要把說的意思系統(tǒng)地表達(dá)出來，這是口頭表達(dá)需要的基本能力。這里有準(zhǔn)確與謬誤，系統(tǒng)與凌亂之分。準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否恰當(dāng)?shù)剡x擇那些表現(xiàn)力強，能揭示事物本質(zhì)特點的詞語；能否系統(tǒng)地進(jìn)行表達(dá)，主要取決于組句，句與句之間要有緊密的聯(lián)系，顯示出內(nèi)在的邏輯性來，使所講的內(nèi)容完整、連貫地表達(dá)出來，即使當(dāng)中有插說，或說完一個完整的意思后補充，也要交代明白，使前后關(guān)聯(lián)起來。

構(gòu)成口頭表達(dá)能力的三個因素是互相聯(lián)系，互相制約的，在講話時它們往往是同時發(fā)揮作用，其中又以快速、準(zhǔn)確地組織語言為能力的核心，思維貫穿其中，語音運用織附其上。

以上我們對口頭語言的特點和口頭表達(dá)能力的構(gòu)成因素的分析，旨在我們在教學(xué)中有針對性，有目的性的去探尋對學(xué)生進(jìn)行口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練的途徑和方法，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生能快速適應(yīng)交際的需要，同時為提高寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。