廣西柳州市柳江縣里高中學(xué) 韋海山

我是工作在農(nóng)村中學(xué)教育第一戰(zhàn)線的一個普通的教師，不僅要擔(dān)任思想品德、歷史科兩門科目的教學(xué)任務(wù)，而且還要從事繁瑣的班主任工作。而我相信，現(xiàn)在許多在農(nóng)村中學(xué)任教的老師都有這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管了，學(xué)風(fēng)越來越差了。

所以，一提到做班主任，大家都是滿腹苦水，有點像啞巴吃黃連，有苦倒不出。但作為為師者，我們都知道一句簡單的話：世上無難事，只怕有心人。任何難題都有它獨特的解決方法，只要我們善于去尋找、去發(fā)現(xiàn)它，也許，你暮然回首，它就在燈火闌珊處等你！

既然是農(nóng)村中學(xué)，那教育對象肯定絕大多數(shù)都來是農(nóng)村。為什么現(xiàn)在農(nóng)村的孩子那么難管，究其原因，無非有以下幾種：一是留守兒童的大量出現(xiàn)，家庭教育出現(xiàn)隔代管教；二是社會上不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響，網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場所對學(xué)生的誘惑；三是讀書無用論重新抬頭，對學(xué)生造成很大的負(fù)面影響；四是家庭教育不恰當(dāng)，家長不能很好地配合學(xué)校的教育。

找出“病”因，才能對癥下藥。我們都知道：“世上有種結(jié)，叫心結(jié)，難以解開；世上有扇門，難以敞開”學(xué)生之所以出現(xiàn)行為上的偏差，主要是思想上存在認(rèn)識的錯誤，是非辨別的能力較差，易受社會上不良風(fēng)氣所誤導(dǎo)。為此，要從根本上扭轉(zhuǎn)行為偏差的學(xué)生，建立一個良好的班集體，最有效的、能觸動到學(xué)生心靈深處的，產(chǎn)生思想共鳴的教育手段——德育。根據(jù)八年的班主任工作經(jīng)驗，我覺得作為班主任，應(yīng)該用德育的力量對學(xué)生的思想進(jìn)行覆蓋，學(xué)生每時每刻都感受到德育對自己思想的影響，引導(dǎo)學(xué)生向正確的、健康的思想方向發(fā)展。那么，如何進(jìn)行德育教育呢？根據(jù)本人的工作經(jīng)驗的積累，認(rèn)為主要從如下幾點展開。

一、首先要調(diào)查研究，全面準(zhǔn)確把握每個行為偏差學(xué)生思想現(xiàn)狀和根源

要了解每個行為偏差學(xué)生產(chǎn)生問題的根源，可采用的方法是個別談話、通過他周圍的人去了解；也可采用寫信、發(fā)電子郵件等多種渠道去拉近與學(xué)生的距離，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，找到問題產(chǎn)生的根源。只有確立“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人思想，充分運用心理輔導(dǎo)方法，將德育與心育想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)，有針對性地幫助學(xué)生克服心理障礙，才能使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)取，成為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

二、過程需要愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心

德育產(chǎn)生的效果不是說一天兩天就能達(dá)到的，需要一個長的時間和過程。在此過程中需要作為班主任的我們要有愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心。我們都知道，中學(xué)生的情緒大都豐富而強(qiáng)烈，起伏變化也較大，很不穩(wěn)定；意志品質(zhì)更是不成熟、不穩(wěn)定，但具有很強(qiáng)的可塑性。而有些學(xué)生由于行為根深蒂固，他在轉(zhuǎn)化的過程中有些錯誤行為不是說今天改了，明天就不犯了。也就是說，這類學(xué)生由于本身意志品質(zhì)比較薄弱，所以在轉(zhuǎn)化的過程中具有反復(fù)性。而我們作為教師的不應(yīng)該見此類學(xué)生錯誤行為的反復(fù)性，而喪失了信心、耐心、愛心，而應(yīng)該讓他們感受到對他們的關(guān)愛是真誠的、永遠(yuǎn)不會改變的。只要我們巧用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心，靈活運用德育方法，相信會收到“水滴石穿”的效果。那一個良好的班集體自然而然就會形成。

三、善于抓住有利時機(jī)，及時有針對性的進(jìn)行德育教育

德育工作沒有固定的教育內(nèi)容，也沒有固定的時間安排表，規(guī)定在某一天某一時刻實施某種內(nèi)容。因為我們的教育對象是活生生的人，具有主觀能動性。雖然，有時候我們利用幾個星期甚至幾個月的德育工作才在學(xué)生心理筑起的道德堡壘，可能在社會上不良誘惑面前頃刻間土崩瓦解，化為烏有。成功的德育，就是讓學(xué)生把自己內(nèi)部的思想矛盾斗爭和矛盾運動經(jīng)外部教育的影響自覺地化為自身的內(nèi)在品質(zhì)要求。作為班主任，只有在日常教學(xué)過程中密切注意學(xué)生的日常行為，隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會，給行為偏激學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采

行為偏激的學(xué)生往往給人的感覺是一無是處，身上沒有閃光點，周圍的同學(xué)總是帶著歧視的目光看待他們，這更加激化他們的偏激行為。于是我開了一個主題班會：展現(xiàn)自我風(fēng)采。通過全班同學(xué)的熱烈發(fā)言，使大家一致感受到：能在這世上活著，必然有一份優(yōu)秀支撐著你，只不過你沒有發(fā)現(xiàn)而已。誰也不能過早地給你下結(jié)論，因為，你還有長長的未來和蘊積在你剛剛發(fā)育的體內(nèi)的無限的能量。記著，誰也無權(quán)輕視你，你該站起來，也許你的回答、歌聲并不出色，但你能站起來的勇氣是出色的。

所以，在日常班級、校級活動中，我盡量去挖掘行為偏激學(xué)生身上的閃光點，讓他們有機(jī)會去展現(xiàn)他們的風(fēng)采，以得到周圍人的尊重、贊許，讓自己變得積極向上起來。例如，在學(xué)校舉行的黑板報比賽中，我就讓行為偏差的學(xué)生們“薈萃”：字寫得好的，我就讓他寫字；畫畫畫得好的，我就讓他畫畫，有設(shè)計頭腦的，我就讓他負(fù)責(zé)黑板報的整體設(shè)計；就連擦黑板擦得干凈的，我也讓他“齊師上陣”。在大家共同努力下，我們班的黑板報還真獲得了校一等獎。通過類似活動的體驗，讓這些行為偏差的學(xué)生體味到了成功的樂趣，使他們明白：只有從事有意義的事情，才能讓自己發(fā)自內(nèi)心的快樂起來。