賈春成

(廣東外語外貿(mào)大學(xué),廣東 廣州 510420)

國際化人才培養(yǎng)與校園文化建設(shè)探析
——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)校園文化建設(shè)為例

賈春成

(廣東外語外貿(mào)大學(xué),廣東 廣州 510420)

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是衡量學(xué)校競爭力的重要指標(biāo)。本文以國際化人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，探討校園文化在國際化人才培養(yǎng)方面的作用，以廣東外語外貿(mào)大學(xué)校園文化建設(shè)為例，有針對性地提出適合國際化人才培養(yǎng)的校園文化建設(shè)措施。

國際化;人才培養(yǎng);校園文化

一、研究背景、問題及成因

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出:“提高我國教育國際化水平,要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的人才”。廣外作為華南地區(qū)國際化人才培養(yǎng)和外國語言文化、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、國際戰(zhàn)略研究的重要基地，適應(yīng)時代潮流，第三次黨代會上確立了“將廣東外語外貿(mào)大學(xué)建設(shè)成為國際化特色鮮明的高水平大學(xué)”的奮斗目標(biāo)，大力推進(jìn)教育國際化戰(zhàn)略，以國際化人才培養(yǎng)為辦學(xué)主要目標(biāo)的要求為廣外校園文化建設(shè)提出了新的要求。

當(dāng)前校園文化建設(shè)面臨著一些問題，許多高校對校園文化建設(shè)中外在標(biāo)志的物質(zhì)文化建設(shè)比較重視，對隱形的、具有核心內(nèi)涵的精神文化建設(shè)重視不夠；一些高校把校園文化建設(shè)僅局限在學(xué)生管理和思想教育；大學(xué)生在校園文化活動中功利、實(shí)用傾向明顯，出現(xiàn)了校園文化活動參與動機(jī)的偏差，參與行動過分講求利益目標(biāo)。校園文化建設(shè)中面臨的這些問題，阻礙了高校實(shí)現(xiàn)“國際化人才培養(yǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)[1]。

二、國際化人才培養(yǎng)探討

1.國際化人才的內(nèi)涵

目前，許多專家和學(xué)者都認(rèn)同以7個關(guān)鍵詞的形式來對國際化人才進(jìn)行概述：寬廣的國際化視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識；熟悉掌握本專業(yè)的國際化知識；熟悉掌握國際慣例；較強(qiáng)的跨文化溝通能力；獨(dú)立的國際活動能力；較強(qiáng)的運(yùn)用和處理信息的能力；且必須具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，能經(jīng)受多元文化的沖擊，在做國際人的同時不至于喪失本國的人格和國格[2]。

作為國際化特色鮮明的一所大學(xué)，廣外踐行“明德尚行，學(xué)貫中西”的校訓(xùn)，適時提出學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)：以培養(yǎng)全球化高素質(zhì)公民為使命，著力推進(jìn)外語與專業(yè)的融合，培養(yǎng)一專多能，“雙高”(思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高)、“兩強(qiáng)”(跨文化交際能力強(qiáng)、信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng))，具有國際視野和創(chuàng)新意識，能直接參與國際合作與競爭的國際化人才。

2.國際化人才培養(yǎng)的途徑[3]

(1)更新人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)化學(xué)生的國際化意識，培養(yǎng)具有國際理念、全球視野、國際化適應(yīng)能力強(qiáng)的人才。

(2)強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高師資國際化水平。師資國際化水平的高低直接影響國際化人才的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^開展教師出國培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等活動強(qiáng)化其教育教學(xué)的國際化理念，使之具備國際化師資水平；通過引進(jìn)國外智力，提高師資國際化水平。

(3)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科，采用信息化、學(xué)科交叉、調(diào)整合并和設(shè)置新的專業(yè)方向等多種途徑，改造、更新傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，更替陳舊、過時的課程內(nèi)容和專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的國際化人才。

(4)加強(qiáng)國際交流與合作，通過師生互換、學(xué)者互訪、國際聯(lián)合辦學(xué)、國際合作研究、參加和舉辦國際學(xué)術(shù)會議，推進(jìn)國際教育合作與交流，尋求文化的交流與融合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、校園文化在人才培養(yǎng)方面的作用探討

在當(dāng)今國際化的新時代背景之下,高校校園文化在提高學(xué)生的國際視野、培養(yǎng)學(xué)生國際意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生的人際交往能力起著非常重要作用。

1.有利于拓寬學(xué)生的國際視野和培養(yǎng)國際意識

高校師資水平國際化不斷提高，教師通過將自有的國際化背景知識傳授給學(xué)生，課后利用國外文化與學(xué)生積極地互動，有效地拓寬學(xué)生的國際視野；通過自有的國際化素養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生品行，有效地培養(yǎng)學(xué)生的國際意識。

高校課程加入國際化方面的知識和理念,融入國與國之間的文化比較、跨國文化的內(nèi)容,把比較先進(jìn)的文化和最新科學(xué)技術(shù)成果融入課程中，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識，提升學(xué)生的國際理解力。借鑒國外課程培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)高校學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究本領(lǐng),這些也有利于提高高校學(xué)生的國際競爭能力和競爭意識[4]。

2.有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的提高

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要力量，而校園文化中的物質(zhì)層面，校園的整體布局、建筑設(shè)施等的美感來潛移默化地影響學(xué)生；精神層面中的能依托豐富多彩的寓思想性、趣味性于一體的文化活動將知識融入到實(shí)際生活中，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。[5]

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神

高校通過開展豐富多彩的、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神的、以團(tuán)隊(duì)為單位的文體活動，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、輻射作用，舉辦團(tuán)體知識競賽、合唱比賽、拓展訓(xùn)練、辯論賽等群體類項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感。以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，以各類文化藝術(shù)節(jié)為載體，豐富活動主題與形式，打造活動精品，充分挖掘校園文化傳統(tǒng)精華，增強(qiáng)教育的吸引力與感染力[6]。

4.有利于增進(jìn)身心健康和提升人際交往能力

內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的校園文化活動，讓學(xué)生在交往和交流中尋找到自己的位置，使學(xué)生具有歸屬感和安全感，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好心理承受能力；通過心理健康知識講座、心理知識競賽、心理咨詢、團(tuán)體心理訓(xùn)練等一系列校園活動，有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

校園文化的多樣性從不同的側(cè)面、不同角度、不同層次上為學(xué)生提供了鍛煉適應(yīng)環(huán)境能力的條件和機(jī)會，這是課堂教學(xué)所不能完成的。學(xué)生通過參加不同形式的和不同場合的校園文化活動，使其在實(shí)踐中學(xué)會人際交往的技能技巧。高校舉辦的“三下鄉(xiāng)”、“志愿者活動”讓學(xué)生能走出校園，接觸社會，適應(yīng)社會，有效地培養(yǎng)學(xué)生的人際交往技能。[7]

四、營造適合國際化人才培養(yǎng)的校園文化措施

校園文化在國際化人才培養(yǎng)中具有重要作用，如何營造適合國際化人才培養(yǎng)的校園文化，豐富校園文化內(nèi)涵，應(yīng)引起高校的重視。

1.打造國際學(xué)術(shù)交流品牌，開拓學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識

高水平、高層次的國際交流學(xué)術(shù)品牌是學(xué)生開展科學(xué)研究和學(xué)習(xí)知識的專業(yè)平臺，能夠使學(xué)生將第一課堂所學(xué)知識和第二課堂應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生展示自己才能提供獨(dú)特空間。國際學(xué)術(shù)交流品牌活動能夠吸引大批校內(nèi)校外、國內(nèi)國外的學(xué)生參與其中，是學(xué)生了解國際規(guī)則、國際事務(wù)、國際信息的重要窗口。廣外十分重視打造這樣的國際學(xué)術(shù)交流品牌，每年一次的模擬聯(lián)合國大會，在校學(xué)生們可以扮演各個國家的外交官，以模擬聯(lián)合國大會的形式，通過闡述觀點(diǎn)、政策辯論、投票表決、做出決議等親身經(jīng)歷，熟悉聯(lián)合國的運(yùn)作方式，了解世界發(fā)生大事對他們未來的影響，了解自身在未來可以發(fā)揮的作用，從而培養(yǎng)廣外學(xué)子的全球化、國際化的眼光。

2.搭建溝通“內(nèi)外”的實(shí)踐平臺，提升學(xué)生的國際競爭力

社會實(shí)踐是學(xué)生開展第二課堂重要渠道，學(xué)生通過參加社會實(shí)踐，可以了解社會、開闊視野、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。搭建溝通“內(nèi)外”的實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，給學(xué)生提供了與世界近距離接觸的平臺，為國際化人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。近年來，廣外組織志愿者參加北京奧運(yùn)會、殘奧會，世界乒乓球錦標(biāo)賽，深圳世界大學(xué)生運(yùn)動會，廣東省與境外大型企業(yè)合作交流會等重要國際賽會的志愿活動，有力地提升了廣外學(xué)生的國際競爭力，使學(xué)生向國際化人才成長更進(jìn)一步。

3.舉辦承載中西方文化的高品質(zhì)活動，提高學(xué)生跨文化溝通能力

精心設(shè)計(jì)和組織開展承載中西方文化的高品質(zhì)活動，讓學(xué)生了解到世界各國的文化，在交流的過程中也將我國的文化推向世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，提高學(xué)生跨文化溝通能力。廣外依托50多個社團(tuán)組織，多次舉辦承載中西方文化的高品質(zhì)活動，提升學(xué)生國際化人文素質(zhì)。如“世界文化節(jié)”系列活動，舉辦各國文化講座、精彩的文藝晚會，還有將國外特色美食文化奉獻(xiàn)給全校師生，讓師生足不出戶了解五大洲文化，領(lǐng)略不同國家不同地區(qū)文化的獨(dú)特魅力；廣外注重通過加強(qiáng)與國內(nèi)外知名高校的文化交流、邀請國內(nèi)外知名人士開展專題講座、參加國際比賽等提升青年跨文化交際能力，培養(yǎng)適應(yīng)全球化發(fā)展要求的綜合素質(zhì)。[8]

4.推進(jìn)國際交流與合作 ，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的國際化人才

培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的國際化人才，校園文化建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)國際交流與合作，使學(xué)生在校期間能夠參與國(境)外學(xué)習(xí)，增加國(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，如開展雙邊或多邊和多層次的交換生項(xiàng)目，如海外實(shí)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、夏令營、暑期課程、各類文化交流活動、國際會議、聯(lián)合培養(yǎng)、國際競賽等，通過學(xué)習(xí)交流和學(xué)位教育等不同途徑和方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，而且促進(jìn)學(xué)生思維方式更趨于“中西合璧”。廣外注重加強(qiáng)全方位國際教育合作與交流，營造校園國際化氛圍，截至2014年3月，已與美國、英國、法國、德國、西班牙、意大利、加拿大、澳大利亞、日本、俄羅斯、馬來西亞、印度尼西亞、泰國、越南、韓國及香港、澳門、臺灣等38個國家和地區(qū)的256所大學(xué)和學(xué)術(shù)文化機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系。與英國蘭卡斯特大學(xué)、世界銀行、歐盟等國際知名大學(xué)和國際機(jī)構(gòu)開展合作研究，為廣外培養(yǎng)具有國際背景知識的創(chuàng)造性人才打下良好基礎(chǔ)。

[1]王德斌.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題及對策探析[J].思想政治教育研究,2009，(6).

[2] http://baike.baidu.com/view/1486108.htm?fr=Aladdin [DB/OL]

[3] 裴文英.高校國際化人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].江蘇高教,2007,(6).

[4]王艷紅.國際化視野下我國高校校園文化發(fā)展研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2012.

[5] 蘇靖巍.校園文化與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的調(diào)查報告——以中南大學(xué)為例[J].法制與社會,2008,(7).

[6] 李曉云.新形勢下培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力初探[J].淮海工學(xué)院學(xué)報,2012,(6).

[7] 莊少絨.國際化人才的培養(yǎng)與高校校園文化建設(shè)[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢,2003,(4).

[8] 劉勇.淺談國際化特色鮮明的大學(xué)校園文化建設(shè)——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例[J].青年與社會,2013,(2).

2095-4654(2015)02-0143-03

2014-10-23

G40-055

A