范 敏，廖全林

(阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236000)

淺談將生命教育融入高校文化的必要性及實施途徑

范 敏，廖全林

(阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236000)

大學生肩負著祖國的未來和民族的希望，承載著家人和親人的囑托，同時他們也滿懷著對未來美好生活的向往。但是由于各種社會問題的出現(xiàn)，給當代的大學生帶來了前所未有的壓力，因此在高校文化中融入大學生生命教育非常有必要。通過對大學生實施生命教育，全面引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

生命教育；融入；高校文化；必要性；實施途徑

大學生肩負著祖國的未來和民族的希望，承載著家人和親人的囑托，同時他們也滿懷著對未來美好生活的向往。但近年來，關(guān)于在校大學生自殺、自殘、他殺、上網(wǎng)成癮以及毒癮的例子逐年增多[1]，這些問題不僅給當事人及家庭帶來慘重的后果，同時給社會也帶來嚴重的負面影響，由此引起了教育界及全社會的廣泛關(guān)注，大量的事實證明：在高校文化中融入大學生的生命教育已迫在眉睫。

一、將生命教育融入高校文化的現(xiàn)實需求

(一)我國將生命教育納入國家戰(zhàn)略部署

2010年，我國《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中正式公布“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”[2]，這也是我國第一次將生命教育寫入正式教育文件中，由此也要求我們?nèi)鐣ι逃o予足夠的關(guān)注，尤其是擔負著培養(yǎng)國家棟梁之才的各高等院校，應將生命教育融入高校文化的一部分。

(二)高校生命教育的缺失是導致大學生自殺、他殺現(xiàn)象增多的直接原因

國內(nèi)外眾多專家學者對在校大學生自殺、他殺的現(xiàn)象進行研究分析，歸納起來，造成大學生自殺、他殺的原因是個體因素、家庭因素和社會因素交織影響的結(jié)果，但是究其根本，還是由于大學生的生命意識淡薄，缺乏對生命的尊重以及生命價值和生命存在意義的認識模糊所造成的，所以我們不能不正視的問題是高等學校教育中缺失生命教育。由于社會競爭的加劇和就業(yè)的困難，高等教育偏重謀生和知識技能，忽略生命價值，從而造成受教育者越來越缺乏人文關(guān)懷、價值關(guān)懷和意義關(guān)懷，進而引起學生的文化素質(zhì)、道德品質(zhì)和人格方面都出現(xiàn)了不同程度的問題，最終導致一些傷害性群體事件、吸毒事件、他殺事件的不斷出現(xiàn)，所以將生命教育融入高校文化中是一項迫在眉睫的任務。

(三)將生命教育融入高校文化中能有效降低在校大學生的自殺率

近年來，網(wǎng)絡、電視報道關(guān)于在校大學生自殺的例子已屢見不鮮，據(jù)調(diào)查顯示，從2001年到2008年，全國有包括大專生、本科生、碩士生、博士生在內(nèi)的568名大學生因自殺死亡[3]，在校大學生已經(jīng)成為青年自殺的一個高危群體，作為天之驕子的他們?yōu)楹螘x擇如此輕易地放棄自己的花樣年華？國內(nèi)眾多專家對此現(xiàn)象進行深入的研究分析：究其原因，在于大學生缺乏生命教育的知識，生命意識淺薄，受挫能力差，抗壓能力小。在當前如此嚴峻的形勢下，高校作為大學生從校園走向社會的橋梁，應該擔負起傳授生命教育的責任，讓大學生在學習專業(yè)知識的同時學習生命意義的知識，進一步尊重和愛護生命，提高生命的質(zhì)量，將自己的生命融入社會，體會到自己作為兒女以及社會公民應盡的責任和義務，從而在頭腦中自覺摒棄自殺的念頭，讓大學生活充滿陽光且為以后走向社會面對更大的困難打下基礎(chǔ)，因而能夠有效地降低在校大學生的自殺率。

(四)將生命教育融入高校文化中能有效提高校園及社會的和諧、穩(wěn)定

當前的在校大學生大多是獨生子女，交際面狹窄，不懂得與人交往，受到父母甚至祖父母的過分溺愛，不會替別人考慮，凡事以自我為中心，當生活中遇到稍許的沖突時，不懂得尊重他人生命，在不理智的情況下，經(jīng)常會做出傷害他人的事件。近年來，關(guān)于在校大學生殺人事件的報道也有很多[4]：2004年，云南大學校園內(nèi)發(fā)生一起嚴重的校園慘案，高中期間成績一直優(yōu)秀的大四學生馬加爵蓄意殺害同寢室其他四名同學，其行為令人發(fā)指；當此慘案還未淡出人們的視線時，西安音樂學院的大三學生藥家鑫開車撞人進而殺人案件讓全社會對當代大學生的基本道德提出質(zhì)疑，在此案中受害人未被撞死并不斷求生的情況下，向其連捅八刀，致受害人當場死亡，做出如此舉動的原因，僅僅是因為“農(nóng)村人難纏”；2013年，復旦飲水機投毒案，復旦大學的碩士研究生黃洋中毒身亡，而涉嫌投毒的嫌疑人正是其舍友林森浩。名校，投毒，這兩個元素組成起來的新聞迅速成為全社會關(guān)注的焦點。這些校園暴力事件的背后折射出大學校園生命教育的缺失，部分學生喪失最基本的道德意識，將生命教育融入高校文化有助于喚醒大學生的道德意識，幫助他們認識到做人最基本的道德準則就是尊重他人生命；同時加強大學生法制觀念，讓他們意識到只要觸犯法律，就會受到法律的制裁，同時讓他們明白在遇到?jīng)_突的時候?qū)W會用法律的手段來維護自己的權(quán)利而不是依靠武力解決問題，從而減少大學校園暴力事件的發(fā)生，提高大學校園的和諧、穩(wěn)定。

二、將生命教育融入高校文化的有效途徑

鑒于當前大學校園中出現(xiàn)的自殺、他殺等消極現(xiàn)象，高校不能再是單一的傳授學生專業(yè)基礎(chǔ)知識，應該將生命教育融入高校文化，所謂生命教育旨在教育大學生珍惜自己和他人的生命，理解和實現(xiàn)生命的價值和意義，從而成為全面發(fā)展的人。高校作為大學生生活與學習的主要場所，將生命教育融入高校文化是非常有必要的，關(guān)于如何開展生命教育，本文著重從以下幾個方面進行探討。

(一)提高對生命教育的思想認識

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，帶來前所未有的激烈競爭，因此也給人的生存和發(fā)展帶來很多的障礙，尤其是當代的90后大學生，他們生活優(yōu)越，猶如溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷太多的困難和挫折，因此無論是承受挫折的能力還是處理突發(fā)問題的能力都有很多的不足，這時對他們進行生命教育就顯得尤為重要，一定要引起全社會高度的重視。尤其是要引起學校、教師以及學生本人的重視。在學校層面，就是教學以及學生管理部門制定與生命教育相關(guān)的制度；在教師層面，就是作為一名高校教師應該把生命教育放在一定的高度，把其當作像傳授學生技能知識一樣的重要任務完成，課堂上敢于正視，當學生遇到挫折和突發(fā)性問題時能夠提供科學的指導。在學生層面，就是要對生命教育有充分的認識，不要把生命教育看成是心理問題的疏導，而是人生發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，這樣，全社會對生命教育有了足夠的重視，生命教育也就會得到生存的土壤[5]。

(二)開設(shè)專門的生命教育課程，其他課程則采取滲透的方式

高校應該根據(jù)各校的實際情況并結(jié)合國外關(guān)于生命教育的經(jīng)驗，開設(shè)專門的生命教育課程，引導大學生正確認識生命和死亡的關(guān)系，從而珍惜和善待自己及他人的生命。鑒于大學生在此階段經(jīng)常遇到的一些問題，針對性的開設(shè)一些關(guān)于如何幫助大學生防御外界不安全因素，如何疏導心理不健康因素的專題講座。同時其他課程還可以從專業(yè)的角度采取滲透的方式對學生進行生命教育：在職業(yè)發(fā)展課上，老師可以通過讓學生畫生命線的方式，寫下有意義的事情，并對以后的日子進行展望，預算每個階段應該做的事情，讓學生發(fā)現(xiàn)生命的價值和意義，對以后的生活充滿希望；在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課上，老師可以將一些積極具有正面意義的視頻引入課堂，比如每年的感動中國十大人物，讓學生能夠真切的體會到真善美的存在，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

(三)加大師資力量的投入，提高大學教師的生命教育知識

“只有幸福的老師才能培育出幸福的學生”[6]，教師是高校校園的第二大主要群體，他們的言行及思考方式也在不斷地影響學生，因此高校教師具有基本的生命教育知識也是非常必要的。高校可以通過走出去、請進來的方式，讓老師掌握基本的生命教育知識，在課堂中能夠很好地將生命教育與自己的專業(yè)知識聯(lián)系起來傳授給學生，使學生在學習專業(yè)知識的同時最大限度的受到生命教育的渲染。

(四)將生命教育融入校園、寢室環(huán)境建設(shè)中

大部分的學生都是遠離家鄉(xiāng)到異地求學，因此校園、寢室就成為他們學習生活的主要場所，而校園、寢室的環(huán)境對居住在內(nèi)的大學生起著潛移默化的影響，所以應該將生命教育融入到校園、寢室環(huán)境建設(shè)中。教學主樓前慷慨激昂的校訓，宿舍樓前一座寓意深刻的雕塑，宿舍內(nèi)整潔優(yōu)雅的布置，宿舍窗外美麗的綠化環(huán)境，在不經(jīng)意間都能夠?qū)Υ髮W生起到陶冶情操、凈化心靈的作用；同時宿舍區(qū)內(nèi)完善的配套設(shè)施、便捷的生活條件、宿舍內(nèi)合理的布局、精致的裝飾讓學生產(chǎn)生歸屬感，讓這些遠離父母的同學一樣感覺到家的溫暖，有助于他們良好人格的形成。

(五)將生命教育融入豐富多彩的校園文化活動中

校園文化活動是學生直接參與的第二課堂活動，學校應盡可能多的開展與生命教育相關(guān)的活動，如開展雷鋒月活動，帶領(lǐng)學生走進敬老院，幫助那些孤寡老人，倡導學生利用所學的專業(yè)知識服務他人，引導學生學會關(guān)愛與施予，增強生命的責任感；組織學生參觀產(chǎn)房、嬰兒房、殯儀館、太平間，教育他們生命來之不易，珍惜生命；組織參觀戒毒所、監(jiān)獄或開展消防知識講座、防艾滋病講座等，增強學生的法律觀念和自我保護意識?？傊?，開展豐富多彩的校園文化活動一方面能夠豐富學生的業(yè)余生活，使他們體驗到生活的多姿多彩；另一方面學生在活動中升華對生命價值的認知，提升個人的人生觀和價值觀。

(六)輔導員加大對學生的關(guān)愛，尤其是對特殊學生的關(guān)愛

現(xiàn)在的學生大部分是90后，思想情感以及處理事情的方式都還不成熟，而他們又遠離父母，所以當遇到困難或者突發(fā)狀況時，最想找的人就是輔導員，因此各高校的輔導員在對學生的生命教育方面也起著很重要的作用。作為一名輔導員應該對所帶班級學生的基本情況有所了解，平時通過QQ、微信，電話等方式與班級同學保持交流，尤其是對那些單親、困難家庭以及性格內(nèi)向的學生給予更多的關(guān)注，鼓勵他們多參加校園文化活動，從活動中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而肯定自己生命的價值。

總之，由于各種社會問題的出現(xiàn)，給當代的大學生帶來前所未有的壓力，多關(guān)心在校大學生是每一位從事高校教育人的責任，而生命教育也是基于當前的形勢出現(xiàn)的。高校作為為社會輸送專業(yè)人才的搖籃，在其所授文化中融入生命教育的必要性也是顯而易見的。根據(jù)當前大學生所遇到的問題，高校應該選擇合適的生命教育路徑，從而幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，繪出美麗的生命彩虹圖。隨著高校文化中不斷融入生命教育以及全社會對生命教育給予必要的關(guān)注，我國大學生一定會擁有積極向上的生活態(tài)度、正確的價值觀以及科學的信仰，從而可以預見我國的未來大學生也會從被動接受生命教育走向主動接受，他們的身心會越來越健康！

[1]丁嚴.大學生生命教育探析[J].江南論壇，2007，(4)：50.

[2]顧明遠，石中英.國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[3]楚江亭.風險社會視野中大學生自殺問題的省思[J].人文雜志，2010，(1);179.

[4]李冬華.高校開展敬畏生命、珍重生命警示教育的思考[J].大家，2011，(8):218.

[5]霍丹．大學生生命教育的價值分析與對策研究[J]．江西廣播電視大學學報，2009，(2)．

[6]馮建軍.生命教育的內(nèi)涵與實施[J].思想理論教育，2006，(11):25～29.

2095-4654(2015)02-0149-03

2014-12-04

阜陽師范學院2013年基礎(chǔ)教育研究專項課題(2013JCJY02)

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