首鋼技師學(xué)院 王冠雄 李曉霞

焊工實(shí)習(xí)教學(xué)是焊接專業(yè)的重要部分，是辦好焊工實(shí)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵。目前，相對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平，學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊，焊工培訓(xùn)教材較難、較舊、較偏，焊工理論缺乏形象性、實(shí)用性、可操作性的現(xiàn)狀，因此要提高焊工實(shí)習(xí)教學(xué)的水平，必須加強(qiáng)焊工實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐性。是焊接專業(yè)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，它為焊工實(shí)習(xí)教學(xué)提供理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備，焊工理論教學(xué)水平直接影響焊工的實(shí)際操作技能水平。目前，我國(guó)焊工培訓(xùn)教材相對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有的文化層次，存在形式單一、內(nèi)容陳舊、文字偏多、示意圖偏少且效果較差等缺點(diǎn)，從而影響了焊工實(shí)習(xí)教學(xué)，使其明顯缺乏形象性，實(shí)用性，可操作性等。根據(jù)上述情況，在現(xiàn)有的焊工教材的基礎(chǔ)上，編制學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W材和工作頁(yè)，提高焊工教師的教學(xué)的水平，同時(shí)提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，注重實(shí)踐性

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐的、典型的職業(yè)工作任務(wù)；它以學(xué)生為中心，具有工作過(guò)程的整體性。學(xué)生在完整、綜合的行動(dòng)中思考和學(xué)習(xí)，完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評(píng)價(jià)反饋整個(gè)過(guò)程；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程尊重每個(gè)類別學(xué)生的特殊需要，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)體驗(yàn)；在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

二、教師準(zhǔn)確、規(guī)范的演示，注重直觀性

在學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師用準(zhǔn)確規(guī)范的操作動(dòng)作，向?qū)W生進(jìn)行演示，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要手段，它有助于降低教學(xué)難度，規(guī)范學(xué)生的操作動(dòng)作，提高學(xué)生的操作技巧。如在對(duì)焊接缺陷進(jìn)行講述時(shí)，若單純的運(yùn)用講述法講授，無(wú)論你的講述語(yǔ)言有多形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確，也很難讓學(xué)生掌握其產(chǎn)生的原因及防止措施，若在實(shí)踐操作中邊講解邊演示給學(xué)生，學(xué)生相對(duì)較易于理解和接受，這不但增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，注重技能的綜合運(yùn)用性

實(shí)習(xí)教師在準(zhǔn)確規(guī)范的演示、指導(dǎo)下，學(xué)生形成的技能操作水平初始是不穩(wěn)定的，焊接手法不規(guī)范、速度慢、各個(gè)動(dòng)作不能相互協(xié)調(diào)，同時(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)各種位置下的焊接方法可能遺忘。這要求教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生已初步掌握的操作技能及焊接方法、要領(lǐng)，進(jìn)行再指導(dǎo)下的正確規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高操作的準(zhǔn)確性，注重技能的綜合運(yùn)用原則。

四、提高技能訓(xùn)練，注重技能的考評(píng)性

一個(gè)階段實(shí)習(xí)完畢之后，為使學(xué)生及時(shí)了解和掌握自己在實(shí)踐操作當(dāng)中的操作能力，要對(duì)學(xué)生的操作技能進(jìn)行考核。如在開坡口的對(duì)接焊接后，制定專門的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，具體包括：焊縫外觀質(zhì)量、焊縫內(nèi)部質(zhì)量、焊縫外形尺寸、焊后變形錯(cuò)位、安全文明生產(chǎn)等，各個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中又涉及具體的考核要求，每一項(xiàng)要求對(duì)應(yīng)相當(dāng)?shù)姆种?。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定的操作要求后，教師檢查、評(píng)定學(xué)生的各項(xiàng)操作技能指標(biāo)，給出成績(jī)，指出不足之處。這樣，使學(xué)生對(duì)自己在各個(gè)項(xiàng)目中的技能水平一目了然，以便在以后的實(shí)踐操作中對(duì)不足的環(huán)節(jié)重點(diǎn)加以演練，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的操作技能，又檢查了老師的教學(xué)效果和能力。

五、利用多媒體圖片，提高焊接相關(guān)理論知識(shí)

實(shí)習(xí)操作教學(xué)人員根據(jù)焊工教學(xué)內(nèi)容的不同，采用以下四種方法：充分利用現(xiàn)有的教育資源，如教材、教具、圖片、上網(wǎng)搜尋資料等，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行資源事例及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把文字、圖片以及聲音融合為一體，制作新型的課件，進(jìn)行全方位、多媒體教師可把焊接設(shè)備、焊接工具、以及相關(guān)儀器等引進(jìn)課堂，親自開展課堂演示。帶學(xué)生進(jìn)焊接方面的參觀，內(nèi)容包括焊接材料、焊接操作、焊接方法、焊接工藝、焊接設(shè)備與工具、以及焊接質(zhì)量的檢驗(yàn)等方面。

六、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高操作技能水平

實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)技工學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是技工學(xué)校完整的教育體系中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與學(xué)生今后的職業(yè)生活密切相關(guān)，是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中將完成學(xué)習(xí)到就業(yè)的過(guò)渡。由此可見(jiàn)，要使職業(yè)教育興盛發(fā)展，必須要提高實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)習(xí)教師按照實(shí)習(xí)課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)即“組織教學(xué)——入門指導(dǎo)——巡回指導(dǎo)——結(jié)束指導(dǎo)等，認(rèn)真搞好實(shí)習(xí)教學(xué)，有計(jì)劃、有目的地引進(jìn)學(xué)生掌握本專業(yè)所需的基本操作技能。實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)教師把所教的理論知識(shí)與實(shí)踐作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解、并多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)習(xí)操作的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)教示范操作的同時(shí)，力求示范步驟的清晰、動(dòng)作準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)形象，集中學(xué)生的注意力。示范操作中，要采用慢速示范、分解示范、重點(diǎn)示范、講和演結(jié)合示范、正常的示范操作、糾錯(cuò)示范等方法，讓學(xué)生易于接受和理解，使學(xué)生能在學(xué)中練，練中學(xué)，能更好的學(xué)以致用，全面提升焊工技能操作水平。

為了展示學(xué)生的實(shí)踐成果、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)的熱情，增強(qiáng)學(xué)好本專業(yè)的信心，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，舉辦操作技能比賽或展示等活動(dòng)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，又能夠提高學(xué)生的操作技能水平。如焊接專業(yè)，定期進(jìn)行的焊件展示和技能競(jìng)賽等。走出去，就是結(jié)合教改定期到企業(yè)去見(jiàn)習(xí)鍛煉和教改調(diào)研，有利于教師拓寬視野，更好地掌握本專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，提高對(duì)教改總體思路認(rèn)識(shí)和參與的積極性。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，即注重交流和借鑒，邀請(qǐng)大中型企業(yè)的工程師和操作能手，技術(shù)師來(lái)校切磋研討，并參與指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。如邀請(qǐng)機(jī)械行業(yè)的專家能手來(lái)校組織相關(guān)專業(yè)的知識(shí)講座和培訓(xùn)指導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)深入加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的模式，既節(jié)省了實(shí)習(xí)材料，又拓寬了知識(shí)面，思維空間和能力得到了提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握好本專業(yè)的理論知識(shí)和操作技能打下良好的基礎(chǔ)，沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。