河北省承德市平泉縣金杖子中心小學 劉義國

小學數(shù)學是基礎教育的基礎學科，是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學素質(zhì)的重要組成部分，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。特別是新課程改革后,數(shù)學與生活實際的聯(lián)系更加密切,更加重視對實際問題的解決及應用。因此，小學數(shù)學教育必須重視數(shù)學應用的教學，將應用意識的培養(yǎng)和應用能力的發(fā)展放在重要的地位上，使學生具有適應生活和社會的能力，使他們能親身應用所學知識和思想方法去思考和處理問題。那么，怎樣培養(yǎng)學生的應用意識呢？

一、引導學生感受數(shù)學在生活實際中的應用價值

第一，生活實踐走進課堂，使學生認清數(shù)學知識的實用性生活中充滿著數(shù)學。作為數(shù)學教師，我們更要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，認清數(shù)學知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。教師應根據(jù)教學的實際，讓學生把所學知識和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數(shù)學應用范圍的廣泛。

第二，事例收集，加深學生對數(shù)學應用的理解與體驗。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學的發(fā)展涉及的領域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程……無處不體現(xiàn)數(shù)學的廣泛應用。讓學生搜集這些信息，既可以幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的勇氣與信心，更可以幫助學生領悟數(shù)學知識的應用過程。

第三，向?qū)W生介紹科學家的光輝事跡，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。學生對科學家的光輝事跡都很感興趣。因此，我們教育工作者應經(jīng)常用科學家的事跡來激勵他們，使學生真正明白在學習上如何養(yǎng)成好的品質(zhì)，好的習慣，把學到的知識應用到科學實踐中去。

二、利用教學內(nèi)容的自身特點，加強學生的數(shù)學應用意識的培養(yǎng)

第一，根據(jù)教學內(nèi)容，加強數(shù)學應用意識。課程改革后，小學階段的教學內(nèi)容可分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四大部分。其中概念的產(chǎn)生，計算的由來，幾何形體的特征及有關公式，應用題的解題規(guī)律，無不滲透著數(shù)學在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活和科技中的應用，使學生真正體會到“數(shù)學有用、要用數(shù)學”，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛數(shù)學從中體驗成功的喜悅。

第二，根據(jù)課外實踐活動，加強數(shù)學應用意識。課程改革后教材加大學生動手操作及課外活動訓練，感知數(shù)學。實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要作用。聽到的終會忘掉，看到的才能記住，親身體驗過的才會理解和運用。因此，要加強課外實踐活動，體驗數(shù)學應用意識。這樣做，學生既理解了知識，又學會了解決實際問題的方法。經(jīng)常讓學生去實踐，運用所學知識解決實際問題，學生應用數(shù)學的意識就會逐漸形成。這也是課堂教學轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育的有效途徑。

三、指導學生尋找數(shù)學問題

第一，指導學生從日常生活中尋找數(shù)學問題。日常生活中有大量的數(shù)學問題，結(jié)合數(shù)學內(nèi)容選擇一些簡單的問題加以分析、解決，這對從小培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和數(shù)學觀念尤為重要，同時也促進學生進一步理解所學的內(nèi)容。通過活動，讓學生有解決數(shù)學問題的意識，并能解決一些簡單問題。

第二，指導學生從數(shù)學內(nèi)部尋找數(shù)學問題。數(shù)學內(nèi)部充滿著各種問題，雖然通過前人的多年努力，已經(jīng)解決了很多問題，但是學生學習作為再次創(chuàng)造的過程，仍有一個不斷探究、解決新問題的過程。在數(shù)學內(nèi)部，學生接觸最多的問題是解答習題，而解答習題是解決問題的一種特殊形式。教師可以從問題的角度出發(fā)，指導學生對問題正確加以理解，明確已知的條件和要達到的目標，作出合理的假設，尋求通向目標的可能途徑，確定最優(yōu)的解決方案。要使學生從中養(yǎng)成習慣，形成技能，并遷移到其他方面，使他們擁有問題解決的意識，提高思維水平。

四、數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，誘發(fā)應用意識解決實際問題

第一，誘發(fā)學生聯(lián)系生活實際解決數(shù)學問題。小學生經(jīng)過課堂學習能夠解決一些簡單的實際問題，但是這些實際問題已經(jīng)經(jīng)過數(shù)學處理，各種條件與問題都比較明顯，然而實際生活中的問題并非如此容易，因此要多聯(lián)系生活實際，從學生遇到的疑惑、矛盾入手，引出新知識的實際問題或情境。

第二，積極參與課堂教學活動，誘發(fā)數(shù)學應用意識。學生認識到數(shù)學與人和現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，讓學生明白數(shù)學是來源于現(xiàn)實世界，又反過來應用于現(xiàn)實世界的道理，并盡可能地暴露數(shù)學是怎樣從實際背景材料中抽象出來的，又怎樣應用于解決實際問題的全過程，使學生感到數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，誘發(fā)應用數(shù)學的意識。

第三，誘發(fā)學生積極參與家庭中的數(shù)學實踐活動。數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐。教師要引導學生積極參與家庭中的實踐活動，這個工作可分兩方面進行：一方面要求學生積極參與其中；另一方面要聯(lián)系家長配合老師，大膽讓學生參與進來。通過實踐活動，促使學生從家庭這一特殊的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，讓學生以大眾化、生活化的方式反映數(shù)學的思維方式，使學生在樸素的問題情境中，通過搜集、交流、分析、整理、運用，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，培養(yǎng)和強化數(shù)學的應用意識，讓學生在應用中感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學好數(shù)學的信心。

第四，誘發(fā)學生采用靈活多樣的方法解決數(shù)學問題。在教學中，教師要聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生的知識儲備和生活經(jīng)驗，積極的開展智力活動，采用靈活多樣的方法來解決數(shù)學問題。當然，小學生的數(shù)學應用意識的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，并非一朝一夕的事，也絕非靠講幾節(jié)數(shù)學應用專題課所能解決的，教師要在適當?shù)臅r機有意識地啟發(fā)學生的應用意識，經(jīng)歷滲透、反復、交叉、逐級遞進、螺旋上升、不斷深化的過程。

對我們廣大教育者也提出了要求，我們應該積極調(diào)動學生的學習興趣，努力把趣味數(shù)學問題引入課堂。教學中只有做到把“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，多與生活實際相聯(lián)系起來，使數(shù)學課堂不再枯燥乏味?？傊?，通過各種載體增強學生的數(shù)學應用意識，有效地激發(fā)學生將數(shù)學知識應用于實踐的積極性，加大學生體驗成功的頻率，提高他們利用數(shù)學解決問題的能力，達到“學以致用”的目的，促進學生數(shù)學素質(zhì)的提高。