遼寧省鞍山市第46中學(xué) 劉艷麗

黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”音樂欣賞課不僅能學(xué)到知識(shí)而且能擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，勾起學(xué)生對音樂的興趣與愛好，使他人操得到陶冶，智慧得到啟迪，提高他們的音樂的審美情趣與能力，使他們在全方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展。我們不但上音樂欣賞課，而且要把音樂欣賞貫穿在整個(gè)音樂教學(xué)之中。那么，又如何上好音樂欣賞課呢？

一、認(rèn)識(shí)音樂的民族性

音樂都具有民族性，所以，在音樂教學(xué)，特別是音樂欣賞教學(xué)時(shí)，也要注意從民族性上對作品進(jìn)行挖掘。有句話說，沒有個(gè)性便沒有藝術(shù)，是的，音樂發(fā)展的源泉的民族文化，這也是音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)，音樂作品中個(gè)性的挖掘也要起源于民族文化。比如，《趕圩歸來阿哩哩》，此曲子就有很強(qiáng)的民族性特點(diǎn)，其作者是廣西歌舞團(tuán)作曲家黃有異，他曾親臨彝寨體驗(yàn)生活數(shù)年，根據(jù)彝族曲調(diào)創(chuàng)編了這首曲子，其優(yōu)美歡快，具有民族特點(diǎn)，描述了彝族當(dāng)今幸福美滿的生活，表現(xiàn)了彝族姑娘是美麗的和她們滿載而歸的高興場景。在教學(xué)中，為使學(xué)生能很容易地欣賞到這些具有民族特點(diǎn)的流行音樂，我經(jīng)常選擇古今中外具有特定意義的作品比較與選擇，或者把某一作曲家的作品集中搜集起來，特別是中國的作品，讓學(xué)生了解我們祖國的優(yōu)秀文化，了解我國民族特點(diǎn)，通過與國外的作品進(jìn)行比較，感受到我們偉大的民族的優(yōu)秀文化，感受有民族特征的中國音樂的美，接受中國民族音樂的感染熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

二、情感體驗(yàn)的重要性

從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在的音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。音樂欣賞課在目前，課時(shí)少，內(nèi)容多的情況下，情感體驗(yàn)教學(xué)就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。

音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容萬千，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。換言之，音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗(yàn)使學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。要選擇適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的作品，這一環(huán)節(jié)至關(guān)關(guān)鍵。描繪性的音樂本質(zhì)上是情景交融的，例如，曲目《牧歌》《百鳥朝鳳》《天鵝》等，這些曲子都伴隨著很多的場所，我們要吧想象在那樣的場景中，是多么歡快與輕松，如果我們沒有想象，不用心去體會(huì)其中的情感，那這首音樂曲子對你來說也便沒有了味道。

又如，情節(jié)性的音樂也很容易地引起聽者的想象，甚至有些這樣的作品在標(biāo)題中就帶有很強(qiáng)的情節(jié)特點(diǎn)，比如，《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》等，都很好的抒發(fā)了作者的高興的心情與曲子當(dāng)中人物的心情。再如，抒情性的音樂這一類型也很容易引起聽者的想象。有些作品其實(shí)上代表了作者的心情，作者就是把自己的心情創(chuàng)作成音樂，以此來表達(dá)自己的感受，抒發(fā)自己的感情。這樣的曲子就要讓學(xué)生憑借音響的感知，大但的展開想象，感受其中的情感，比如，《蝴蝶夫人》等，啟發(fā)學(xué)生想象的方法有多種。

三、聯(lián)系表演提高欣賞音樂興趣

在音樂欣賞，并不是坐在那里只聽不動(dòng)，其實(shí)，音樂欣賞也可以伴有一定的活動(dòng)，我們可以讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作或者加一定的表情，并能演唱出來，以此來激發(fā)與提高學(xué)生欣賞音樂的興趣和水平。比如說邊聽邊舞、模擬演奏都是我在音樂欣賞課中常用的方法。邊聽邊舞就是讓學(xué)生聽不同風(fēng)格或者不同時(shí)代的曲子，能根據(jù)他自己的理解與平時(shí)銅陵到的各民族舞蹈動(dòng)作相結(jié)合起來，把音樂要表達(dá)的情景用運(yùn)用表現(xiàn)出來。這樣的如表演作品有《西班牙斗牛舞》《采茶舞曲》《趕圩歸來阿哩哩》《紅色娘子軍》《天鵝湖》等很多。在邊聽邊舞的這一過程中感受音樂中所蘊(yùn)涵的音色、旋律、節(jié)奏等之美。模擬演奏：這一過程主要是要求學(xué)生能分辨樂器發(fā)出的不同的音色，讓他們知道樂器演奏的姿勢是什么樣子，還要把握整個(gè)作品中的節(jié)奏、速度等。這些都是在欣賞中用體態(tài)語言來表達(dá)自己的感受，是對作品的理解進(jìn)行再創(chuàng)作。由于初中學(xué)生的形象思維發(fā)展比較快，邏輯思維逐步展開，具備一定的心理基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，在欣賞課中增加了娛樂性和趣味性，開啟了學(xué)生的藝術(shù)思維，借以擴(kuò)展藝術(shù)視野。

總之，我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力,最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。