中學(xué)體育課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

周建寧內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)第三中學(xué)

中學(xué)體育課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

周建寧
內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)第三中學(xué)

情境教學(xué)使教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容情境化，學(xué)生均以不同的角色置身情境之中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文主要通過從創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)競爭情境，提高課堂教學(xué)效果；創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激活體育課堂五個(gè)方面來進(jìn)行論述，在中學(xué)體育教學(xué)中充分利用情境教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧的發(fā)展。

教學(xué)情境；體育課堂；學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以誘發(fā)并觸及學(xué)生的精神需要，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就中學(xué)體育課堂教學(xué)，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須要有一個(gè)和諧、融洽、愉快的氛圍，讓師生之間獨(dú)特的友好的情感貫穿于教學(xué)的始終。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，教師要充分理解、尊重、保護(hù)學(xué)生的意愿、愛好、興趣和特長，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。把課堂塑造成學(xué)生舞臺(tái)。在教學(xué)中，教師要把愛撒向每一個(gè)孩子的心靈，愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分享挫折的煩惱。上課時(shí)，教師總是用飽滿的熱情去感染，啟發(fā)學(xué)生。有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，有困難，熱情幫助，導(dǎo)入成功教育，讓他們永遠(yuǎn)生活在希望之中?！坝H其師，而信其道”，師生之間的融洽關(guān)系，給學(xué)生帶來了舒暢的心情，學(xué)習(xí)興趣自然而然會(huì)提高。

二、創(chuàng)設(shè)競爭情境，提高課堂教學(xué)效果

中學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，所以在體育教學(xué)中，應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地組織比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在課堂教學(xué)中，我常適當(dāng)組織學(xué)生利用比賽，創(chuàng)設(shè)競爭情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。如：短跑教學(xué)中可以采用往返跑接力比賽，以提高學(xué)生的奔跑能力。把學(xué)生按成績分成幾組，先到的小組，全班同學(xué)給與掌聲鼓勵(lì)。在發(fā)展彈跳能力練習(xí)時(shí)，采用單腳跳、跨步跳比賽等。把訓(xùn)練變成對(duì)抗賽、分組賽，造成一種競爭氣氛，學(xué)生在這樣的氣氛中注意力高度集中，精力充沛，再苦再累也感覺不到。使學(xué)生在競爭中體會(huì)成功的快樂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極自覺地參與到運(yùn)動(dòng)中去。再比如：在籃球教學(xué)投籃比賽，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后按每組投中的多少來給小組排名，提高學(xué)生的競爭意識(shí)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)效果顯著。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高教學(xué)質(zhì)量

游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)。在游戲中，學(xué)生能夠體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲及學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生以濃厚的興趣，自覺的態(tài)度，積極參與到游戲中，才能達(dá)到煉身的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在課堂上我時(shí)常采用不同的游戲來吸引學(xué)生從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育技能的興趣。在籃球場上，我創(chuàng)設(shè)運(yùn)球搶斷、運(yùn)球接力等游戲情境，在田徑場上，我創(chuàng)設(shè)跳躍人墻、蛙跳接力等游戲情境，在足球場上，我創(chuàng)設(shè)一些圍圈傳球搶斷游戲。不同的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生不同的意志品質(zhì)，既激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)和求勝欲望，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，教師合理的創(chuàng)設(shè)游戲情境，巧妙運(yùn)用游戲，能提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激活體育課堂

作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)了體育課堂，顯示出它無與倫比的優(yōu)勢。多媒體豐富的表現(xiàn)力將學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的天地，領(lǐng)略到全新的感受，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和高度的學(xué)習(xí)熱情，為體育課教學(xué)注入強(qiáng)大的活力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我充分利用各種教育媒體，組織教學(xué)。如，我在講授《快樂籃球》這節(jié)課時(shí)，本課中的違例、犯規(guī)是教學(xué)的重難點(diǎn)，又是兩個(gè)非常抽象的概念，為了讓同學(xué)們能掌握的更好，我制作了多媒體課件，先讓學(xué)生觀看錄像，提出問題，常見的違例（兩次運(yùn)球、帶球跑、腳踢球、球回后場，）四種現(xiàn)象，然后動(dòng)畫顯示各種犯規(guī)的手勢，通過觀察后，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)裁判判別手勢。再自我練習(xí)，自我體會(huì)。接著與圖像相比較，改正不正確的動(dòng)作，學(xué)生之間互相指正，形成技能嘗試判別。形象、直觀地表現(xiàn)了內(nèi)容的分層與動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能清晰地獲得感性知識(shí)，做到學(xué)有所依、練有所據(jù)、說有所憑。受到了學(xué)生的熱烈歡迎，并收到了很好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的使用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生一開始就被精彩的動(dòng)畫、悅耳的音響所吸引，情不自禁地融入到學(xué)習(xí)的集體中。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生心靈深處那強(qiáng)烈的探求欲望，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。愿我們教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)多一些思考，讓情境成為課堂教學(xué)中的 “亮點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)出好的情境為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的身心健康的發(fā)展，為終身體育創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)。