劉 穎重慶市南川區(qū)隆化第一小學校

淺談小學語文教學的結課技巧

劉 穎
重慶市南川區(qū)隆化第一小學校

良好小學語文課堂，不僅需要一個具有情景性質的導入，更需要一個具有藝術性的課堂結尾。新課程標準要求當代小學語文教師認可與接受學生的主體地位，為學生全面素質的提高而服務。因此，本文以小學語文教學的結課技巧分析為題，加強小學語文課堂結課方式的藝術性，促進學生課堂享受度的提高。

小學語文；課堂教學；結課技巧

所謂的結課，就是在教育教學活動的結尾，對本節(jié)課所講內容進行有效的回顧與總結，強調關鍵內容，強化學生對于知識的掌握。結課是對知識進行梳理的重要教學環(huán)節(jié)。要想使小學語文教學活動的質量提高，放松學生的學習心情，真切融人到課堂氛圍當中，就要加強結課技巧的提升。小學語文教師可以利用結課環(huán)節(jié)加強學生的學習積極性，促進學生注意力的二次集中，幫助學生建立完整的語文知識體系。本文選擇小學語文教學的結課技巧作為研究對象是有一定教育意義的。

一、結課技巧之自然式結課

自然式的結課方法看似簡單，但是需要教師在備課階段對時間與內容進行嚴格的匹配。自然式結課方法，就是指在教師說完課程教學的最后一句話之時，上課時間剛好到達。教師要在上課之前對教學內容進行分析，把握好文章的結構，將教學的進度與課堂時間進行對比，使自然式結課方式可以達成。比如在進行《小兒垂釣》的講解之時，教師在備課階段要將課堂內容與課堂時間進行匹配。關于此古詩的教學可以設計如下：

第一，與學生分享與交流童年趣事。（五分鐘）

第二，引導學生朗讀詩文。（五分鐘）

第三，了解詩文作者與文化背景。（五分鐘）

第三，完成詩文意思的講解。（十五分鐘）

第四，針對詩文內容分析作者寫作目的。（五分鐘）

第五，答疑解惑，分享詩文學習心得。（十分鐘）

這樣，利用最后的答疑解惑環(huán)節(jié)，教師可以靈活地控制課堂進度與時間，完成自然式結課。

二、歸納總結式

歸納總結式的結課藝術是小學語文教學中運用較多的方法，也是提升學生綜合能力的方法。歸納總結是教師運用簡要的語言，對一節(jié)課的學習內容進行簡明扼要的概括，使學生對該節(jié)課所學的知識進行整體的回顧，更好地吸收所學知識，加強記憶，學生在這一過程中鍛煉了綜合概括的能力。歸納總結式的結課藝術講求的是恰到好處，因勢利導。如筆者在執(zhí)教課文《愛如茉莉》結課時問：“這篇文章重點寫的是什么呢？作者表達了什么樣的思想感情？”學生通過對課文內容的歸納總結，回答：“文章重點描寫了父母之間平淡而感人的愛；作者通過對自己看到的爸爸媽媽之間相互關愛的細節(jié)描寫，表達了父母之間的愛都是不求回報地為對方付出，他們的愛如茉莉一樣平淡，卻散發(fā)著縷縷幽香……”學生的回答總結了課文的關鍵，他們在對問題的思考中復習了課文的重要內容，使課文的內容生動地呈現(xiàn)在腦海中，留下更深刻的印記。這種結課藝術的運用沒有刻意的設計，自然引導學生參與到學習中，對課文進行了多方面的總結和概括，使所學的內容系統(tǒng)化、條理化，也使學生的語文綜合能力得到有效提升。

三、多維討論——提升認識

部分老師在結課時采用了多角度討論的方式來結束教學，收到了進一步加深認識的作用，筆者也進行了一些嘗試：在《草船借箭》教學時，筆者讓學生通過討論：如果諸葛亮的對手是張飛、李逵，他還能否成功？為什么三天后江上有大霧？為什么諸葛亮相信魯肅的為人？從而得出“諸葛亮料事如神的原因——-心中想法要與實際情況相符合”來結束教學。使學生對課文內容，對諸葛亮在“借箭”一事中所表現(xiàn)出來的智謀才識，在更高層次上形成全面認識。這樣的課堂結尾，沒有把討論點和學生的思維局限于一篇課文內，做到了深入教材又跳出教材。這種認識與教學環(huán)節(jié)中理解課文內容、結構的認識，其層次是不一樣的。

四、似盡非盡——情思綿長

似盡非盡，意義深遠的結課，即在一堂課結束時，或是老師巧設問題，讓學生帶著問題走出課堂，學習內容或空間得以擴展；或營造濃郁的氛圍，戛然而止，使學生有“言已盡而意無窮的”感覺。在《凡卡》教學中，筆者是這樣結尾的：“凡卡在夢中甜蜜地笑了，可是我們笑得出來嗎？”為什么會有這樣的結局呢？這就是作者契訶夫要通過小說表達的對社會的看法，課后自己詳細搜索一下作者及作品的有關資料，我們會有更深的收獲。對于文學作品更深層次的思考，將問題留給了學生，改變了學生說不出來就代而言之的做法。這種讓學生在課外生活中，在人生成長中繼續(xù)思考的做法，使一節(jié)課的生命超出了40分鐘，甚至伴隨孩子一生。

五、結束語

綜上所述，小學語文課堂教學的結課藝術是課堂教學藝術的重要組成部分。結課的形式與方法是多種多樣的，教學中教師要結合教學內容和學生狀況，因勢利導，靈活恰當?shù)剡\用，使結課收到“課已結，趣猶存”的效果，全面提升小學語文課堂的教學效率。

［1］劉穎.淺談小學語文課堂教學結課的藝術［J］.讀與寫：教育教學刊，2012（12）.

［2］胡光云.也談小學語文教學中的結尾技巧［J］.科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2010，3（9）：11-12.

［3］廖奎邦.小學語文結課的藝術探究［J］.都市家教：下半月，2011，4（10）：22-23.