王笑竹河北省圍場(chǎng)縣第一中學(xué)

高效英語(yǔ)課堂上該如何尊重學(xué)生

王笑竹
河北省圍場(chǎng)縣第一中學(xué)

高效英語(yǔ)課堂是提高課堂效率，提高學(xué)生知識(shí)和水平的重要途徑。課堂上良好的師生關(guān)系又是高效課堂必備的條件，教師如果能夠尊重理解學(xué)生，使學(xué)生積極的參與到教與學(xué)當(dāng)中去，才能創(chuàng)造出英語(yǔ)高效的課堂。

高效；課堂；尊重；學(xué)生

一、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，整體尊重學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要“關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍”。教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中教師可運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)吸引人、感動(dòng)人、陶醉人的情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在寬松、和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，為高效課堂動(dòng)態(tài)生成提供空間。例如教師在課堂的warming up環(huán)節(jié)中放一段輕松的音樂(lè)或與教學(xué)有關(guān)的英語(yǔ)歌曲，或播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，教師則用和藹的態(tài)度、感人的笑容來(lái)打動(dòng)學(xué)生。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧的教學(xué)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生就能帶著一種愉快的心情進(jìn)入課堂之中。在教學(xué)中，教師要始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，不歧視、偏向每個(gè)學(xué)生，真正從整體上創(chuàng)設(shè)一種和諧的環(huán)境，真正尊重每一個(gè)學(xué)生。這樣就為高效課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的和諧環(huán)境。

二、突出個(gè)性差異，尊重不同觀點(diǎn)和看法

由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和成績(jī)上就會(huì)各不同。在英語(yǔ)課堂上，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有各種各樣的不觀點(diǎn)和看法。教師在對(duì)待這些觀點(diǎn)和看法時(shí)，應(yīng)持慎重的態(tài)度，不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的觀點(diǎn)和看法與預(yù)想的結(jié)果不同就批評(píng)、否定。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“突出學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異”“要根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇教育教學(xué)材料?！薄霸谟⒄Z(yǔ)課程的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求”。任務(wù)型教學(xué)也要求教師“活動(dòng)要多種多樣，使不同類(lèi)型的學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，都有機(jī)會(huì)自主地選擇、決定學(xué)習(xí)的最有利時(shí)機(jī)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式”。例如在教授“The Swedish Rock band”一課時(shí)，對(duì)于rock music，學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中對(duì)課文中所提到的主題音樂(lè)的理解存在著差異，有的同學(xué)喜歡，因?yàn)樗杂?、放松，符合他們活潑的性格特點(diǎn)；有的同學(xué)不喜歡，因?yàn)槁曇籼程?。這時(shí)教師就要充分尊重他們的獨(dú)特感受，而不能因?yàn)樽约旱南埠脤?duì)不同觀點(diǎn)的學(xué)生予以否定和打擊。尊重了學(xué)生不同的觀點(diǎn)和看法，發(fā)散了學(xué)生的思維，課堂自然就高效了。

三、尊重合理錯(cuò)誤，正確進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，就會(huì)有自由或那樣的錯(cuò)誤。在對(duì)待這些錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的批評(píng)和否定了事，而應(yīng)認(rèn)真思考、認(rèn)真對(duì)待。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的錯(cuò)誤。新課標(biāo)要求教師應(yīng)該注意“鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度”。課堂上，尊重學(xué)生的想法和看法（即使有時(shí)學(xué)生的想法和看法是錯(cuò)誤的），學(xué)生才得以暢所欲言。教師應(yīng)該為動(dòng)態(tài)生成的課堂提供適宜的環(huán)境。在教學(xué)中，教師不要以自身成人的眼光看待學(xué)生的思維，世界上找不到兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有獨(dú)特的心靈世界.他們以自己的方法為最佳，即使這個(gè)方法是不正確的，甚至是錯(cuò)誤的。他們用各種不同的方式理解教學(xué)，用各種不同的語(yǔ)言詮釋發(fā)現(xiàn)。而這一切，也許會(huì)讓我們成人的眼睛迷茫，甚至不屑。我們應(yīng)小心翼翼的呵護(hù)每個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，建立學(xué)生的自信。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的?！睂W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程，學(xué)生正是不斷地發(fā)生錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中獲得了豐富的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的能力，增進(jìn)了情感的體驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“差錯(cuò)”，善于發(fā)現(xiàn)“差錯(cuò)”背后隱藏的教育價(jià)值。例如在教授正在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生總是不是忘了用be動(dòng)詞，就是用錯(cuò)了be動(dòng)詞，或是用錯(cuò)了現(xiàn)在分詞。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)實(shí)際上都是合理的，它反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)這種時(shí)態(tài)時(shí)所容易犯的錯(cuò)誤規(guī)律。我們教師只要認(rèn)真耐心地對(duì)待，正確的進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)（而不是一味的表?yè)P(yáng)），學(xué)生就一定會(huì)正確掌握和應(yīng)用的。學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤有了深刻的認(rèn)識(shí)，從錯(cuò)誤之中吸取了教訓(xùn)，課堂知識(shí)的高效性也就體現(xiàn)了出來(lái)。

四、尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)平等師生關(guān)系

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論教師多么地努力，總會(huì)有一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)很差地的學(xué)生。時(shí)間長(zhǎng)了，部分教師就會(huì)對(duì)這些“差生”產(chǎn)生厭倦感，甚至是歧視。實(shí)際上，作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來(lái)保護(hù)自己。我們要發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重他們，不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：自尊心“是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！毙抡n標(biāo)也要求教師要“建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。”教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤以后，我們絕不能在公共場(chǎng)合下批評(píng)訓(xùn)斥，以維護(hù)他們的“面子”。試想一下，當(dāng)一個(gè)學(xué)生用不太流利錯(cuò)誤百出的英語(yǔ)和同學(xué)、老師交流時(shí)，我們是立即呵斥制止，還是應(yīng)該微笑鼓勵(lì)呢？答案是明顯的。我們只有尊重學(xué)生，才能真正使學(xué)生在愉快的環(huán)境中重新振作成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸地優(yōu)秀起來(lái)。賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，等于給他們一個(gè)支點(diǎn)，給他們一個(gè)動(dòng)力。特別的尊重請(qǐng)給特別的他們。只有這樣，才能從根本上創(chuàng)設(shè)一種平等的師生關(guān)系，為師生以后的共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。有了這種長(zhǎng)期的和諧的師生關(guān)系，一種高效的英語(yǔ)課堂就很自然的形成了。