李光孝

【摘 要】“減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育”是目前我國教育改革的主旋律。本文主要闡述了如何更新教育觀念，以實現(xiàn)從“減負”到“增效”的進化。

【關(guān)鍵詞】減負;增效

當(dāng)下中國教育界，一場轟轟烈烈的“減負”改革風(fēng)席卷大江南北。的確，超量的作業(yè)、過重的學(xué)習(xí)壓力就像一塊癬垢，讓學(xué)生苦惱，老師無奈。如何正確對待“減負”？如何在“減負”中“增效”？怎樣構(gòu)建高效課堂？我想從以下幾個方面談?wù)勎业囊娊狻?/p>

一、“負”從何來，如何正確對待“減負”

我國中小學(xué)生之所以學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，主要來自兩方面：一是目前的升學(xué)體制帶來的副產(chǎn)品，二是我國目前的教育教學(xué)水平質(zhì)量總體不高。

“減負”，是針對當(dāng)前我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，作業(yè)量過大，學(xué)習(xí)時間過長，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的身心健康而提出的教育口號。旨在減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān);減輕中小學(xué)生過大的心理壓力;減輕中小學(xué)生過重的經(jīng)濟負擔(dān)。但減負不是無負，不是不布置作業(yè)，不是不要考試，更不是降低學(xué)生的素質(zhì)要求，而是減去無效的、低效的教學(xué)活動。減少授課作業(yè)時間， 優(yōu)化課堂教學(xué)， 從而提高教育教學(xué)質(zhì)量?！皽p負”的目的是“增效”。

二、何謂“高效課堂”，如何建構(gòu)高效課堂

高效課堂——是指效率的最大化，即單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量，表現(xiàn)在知識的接受程度;二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育的積極程度，主要表現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。一句話就是：輕負擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

高效的課堂，需要高效的備課，高效的講解，高效的探究，高效的板書，高效的小結(jié)等等。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？

（一）更新教學(xué)觀念

第一，要樹立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)作課堂的主人，學(xué)生有他自己的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)、體驗權(quán)，而學(xué)習(xí)則是學(xué)生的經(jīng)歷和體驗;同時，要放手讓學(xué)生學(xué)、重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，讓學(xué)生獲得學(xué)會知識的途徑、方法和能力。

第二，要樹立正確的教師觀。教師要樹立服務(wù)意識，成為學(xué)生學(xué)習(xí)條件的提供者，成長環(huán)境的營造者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師要給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機會，讓學(xué)生獲得充分的發(fā)展;教師要不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生在輕松而愉快的氛圍中健康成長。

第三、要樹立正確的課堂觀。課堂是師生之間交往、互動的平臺;是引導(dǎo)學(xué)生探究知識、健康發(fā)展的場所。

（二）由“減負”到“增效”的策略

1.備課既要備教材，又要備學(xué)生

備教材時注意陳述性知識和程序性知識的獲得，注重學(xué)法的引導(dǎo)。在教材的處理上要吃透教材，但又不能完全依賴教材，可將相關(guān)課外材料引入課堂，補充現(xiàn)有的課本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。大膽改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”，同時，注重程序性知識，使每個過程銜接、過渡自然，相互依托，增強邏輯性、實用性。

2.優(yōu)化情境預(yù)設(shè)，比如有位老師在教學(xué)《長城》一課時，做了這樣一個預(yù)設(shè)

他出示課件，向?qū)W生饒有興趣地介紹長城的結(jié)構(gòu)。后來評課時有人問他為什么做這樣的預(yù)設(shè)，他支吾地答道是為了讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造。

像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維，不能促進課堂的有效生成。如果我們讓學(xué)生在圖上找一找課文中涉及的長城的各部分，如：城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、城臺等，并在圖上注明，用自己的話說一說各部分的作用。充分了解長城的特點，從而使學(xué)生感受到我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，進而激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛之情，促進學(xué)生情感思維的形成，這樣才是有效預(yù)設(shè)。

3.課堂組織與氣氛要“活”

課堂必須具有生命力，針對不同的場地與課堂組織形式，進行合理調(diào)控，所謂“活”有以下幾個方面：

（1）靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)對象及其特征，也可依據(jù)教師的特點及時間標(biāo)準(zhǔn)確定不同的教學(xué)方法。

（2）活躍的教學(xué)狀態(tài)。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師要將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，注重學(xué)生的參與和展示過程，其中，展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，一方面滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時能檢驗和評價教學(xué)過程的核心;二是形式可靈活多樣，語言展示、書面展示、行為展示等均可，適合需要就行。

（3）科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

4.板書的設(shè)計與書寫

板書是教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，是教學(xué)思路的濃縮，是教學(xué)過程重要的一環(huán)。對理清教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容具結(jié)構(gòu)化，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點都有不可替代的作用。著名教育家魏書生講課時就很講究板書的書寫，講不同內(nèi)容的課，常常用上不同的字體，既展示了書法的獨特魅力，又能激發(fā)同學(xué)們的課堂熱情，可謂一舉多得。

5.學(xué)情及時反饋

在課堂上準(zhǔn)確及時地掌握學(xué)生學(xué)情，對調(diào)整教學(xué)手段，及時進行查漏補缺最好時機，是促進教育教學(xué)的有效手段。課堂上，一是通過“教學(xué)觀察”觀察學(xué)情，即通過“聽其言”、“觀其行”、“查其色”進行學(xué)情反饋;二是通過作業(yè)批改進行反饋，但作業(yè)批改要及時，課堂作業(yè)最好能當(dāng)堂完成，這就要求教師在布置作業(yè)時必須精煉化，每道題都要具有代表性、針對性，切忌濫、多。

三、結(jié)語

“‘兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶，那才是一種真正快樂的作業(yè)！”

——《中國教育報》

“減負”與“增效”是辯證統(tǒng)一的，但要真正實現(xiàn)這一目標(biāo)需要每一個教育工作者的不斷探索，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，終有一天，中國教育會如一朵燦爛的奇葩，開遍祖國的大江南北，散發(fā)出沁人心脾的芳香。

【參考文獻】

[1]《中國教育報》

[2]鄭金洲.《重構(gòu)課堂》

[3]蘇霍姆林斯基.《教育的藝術(shù)》、《給教師的建議》

[4]李炳亭.（高效課堂首創(chuàng)者）博客文章

[5]北京出版社《高效課堂之課堂策略》

（作者單位：重慶市城口縣巴山初級中學(xué)）