【摘 要】中職數(shù)學(xué)技能競賽，具有職業(yè)性、人文性的特點，參加技能競賽不僅可以使數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識有機的整合，還對中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高、教師業(yè)務(wù)技能的提高起到了非常重要的促進(jìn)作用。本文將對中職數(shù)學(xué)技能競賽對中職數(shù)學(xué)教師的促進(jìn)作用，談一下自己的觀點和認(rèn)識，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;數(shù)學(xué)技能競賽;數(shù)學(xué)教師;促進(jìn)作用

“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”，隨著國家教育部口號的提出，各類專業(yè)技能競賽轟轟烈烈地在全國各地普遍的開展。在教育教學(xué)體制改革的不斷深化的過程中，發(fā)現(xiàn)中職教育在把技能教育放在首位的同時，還要兼顧學(xué)生的精神和文化的需求與發(fā)展。一名合格的勞動者，不應(yīng)僅僅定義為技能上的合格，還應(yīng)該具備一定的人文素養(yǎng)，要做到這些，就要加強人文教育，通過文化課程的學(xué)習(xí)與人文精神的滲透，讓他們懂得做人做事的道理，才能修身養(yǎng)性，提高自己的綜合素質(zhì)。

中職技能競賽主要分為專業(yè)技能類和人文素養(yǎng)類，專業(yè)技能類競賽考察的是某種具體的技能，例如：傳票翻打，會計手工，會計電算化等等;人文素養(yǎng)類競賽考察的是文化課的知識內(nèi)容，例如：中職學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力競賽，中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計競賽，中職學(xué)生演講競賽等等。中職數(shù)學(xué)屬于文化課，近幾年來，每年都開展了市級的中職學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力競賽，競賽不但推動了學(xué)校專業(yè)課程和文化課程的建設(shè)與完善，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還對數(shù)學(xué)教師起到了積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、有利于提高數(shù)學(xué)教師的自信心和積極性

通過構(gòu)建數(shù)學(xué)技能競賽平臺，可以使中職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師看清當(dāng)前的形式和國家對發(fā)展職業(yè)教育的重視。在該種情況下，中職數(shù)學(xué)老師的自信心、積極性會得以激發(fā)，更愿意參與到中職教育事業(yè)中來，競賽作為檢驗教育教學(xué)的有效途徑和手段，其對教師職業(yè)能力培養(yǎng)和提高，產(chǎn)生了積極的影響。對于參賽的數(shù)學(xué)老師而言，他們既有榮譽感、也有一定的壓力，因此迫使他們不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中必定會傾注更多的心，力求教學(xué)內(nèi)容、參賽準(zhǔn)備的精益求精，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)自信心和積極性大幅度提升。

二、有利于提升數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和實踐能力

中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一個教學(xué)相長的過程，通過組織開展數(shù)學(xué)技能競賽，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生的影響也是正面的、積極的，尤其是可以有效提升數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和實踐能力。實踐中可以看到，由于中職類學(xué)校的課程主要是專業(yè)課、文化課，數(shù)學(xué)課程作為文化課，通常不受到重視，對知識的綜合應(yīng)用能力要求也比較低?；诖?，中職學(xué)校中的數(shù)學(xué)教師沒有競爭壓力，教學(xué)活動原地踏步。數(shù)學(xué)技能競賽所涉及到的內(nèi)容比較廣泛、難度也比較大，學(xué)生在競賽中的成績能夠反映出指導(dǎo)教師的教育教學(xué)水平，教師就必須提高自身素質(zhì)以保證學(xué)生在比賽獲得佳績，這與常規(guī)教學(xué)的工作要求有所不同，需要教師掌握更多豐富的數(shù)學(xué)知識，并且在指導(dǎo)學(xué)生的同時還能不斷學(xué)習(xí)、查缺補漏，實現(xiàn)自身專業(yè)知識的再優(yōu)化。

三、有利于改善師生關(guān)系促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的溝通和交流比較少，往往是課堂上完成教學(xué)任務(wù)就很少見面，再次見面仍然是在下一節(jié)課的教學(xué)課堂上。然而，通過組織開展數(shù)學(xué)技能競賽的方式，可以使教師、學(xué)生之間的交流更加的密切。比如，從參賽初期的準(zhǔn)備工作到訓(xùn)練計劃的實施都離不開師生之間的同心協(xié)力、全力以赴。師生合作的方式不僅會改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生情感升華、技能提升，還能有效督促數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深入的教育心理研究，明白學(xué)生想做什么，想學(xué)什么，需要什么，加深對學(xué)生內(nèi)心世界的了解，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，以確保能夠組建強有力的競賽團隊，發(fā)揮出最大的競爭潛能。

四、有利于促進(jìn)“雙師型”數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)

中職數(shù)學(xué)技能競賽不同于普高的數(shù)學(xué)競賽，其具有職業(yè)性、人文性的特點。競賽內(nèi)容會涉及到數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的相結(jié)合的部分，比如說個人所得稅問題，除了考察數(shù)學(xué)中的函數(shù)知識，還考察了會計中的個人所得稅額的相關(guān)知識，這時作為指導(dǎo)學(xué)生參加競賽的數(shù)學(xué)教師就需具備全面的理論知識，包括數(shù)學(xué)和會計方面。因此，中職數(shù)學(xué)老師必須通過多元化的形式提高自身的教學(xué)水平、整體素質(zhì)以及專業(yè)課的知識。在這個過程中，數(shù)學(xué)教師因為需要了解專業(yè)課內(nèi)容，所以會不斷的學(xué)習(xí)，其中一些老師通過自學(xué)的方式提高自己的實踐操作能力、業(yè)務(wù)技能水平，還獲得了專業(yè)職業(yè)資格證書，從而促進(jìn)了學(xué)校現(xiàn)代化“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

五、有利于增強中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師隊伍的合作精神

中職數(shù)學(xué)技能競賽實是一門綜合性非常強的比賽活動，在組織學(xué)生參與技能競賽過程中，并非只是一個教師的工作，事實上是一個團隊甚至是整個學(xué)校數(shù)學(xué)教師的任務(wù)。在比賽之前的教學(xué)訓(xùn)練中，不僅是教師與學(xué)生之間建立密切的關(guān)系，而且教師之間也要加強協(xié)作，為了共同的目標(biāo)和榮譽，必須團結(jié)協(xié)作、取長補短，在技能教學(xué)訓(xùn)練和解決問題時，進(jìn)行多方面的合作和交流，大家相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，由此推動了中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)、提高了師資力量。

中職數(shù)學(xué)技能競賽，既是對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成效的檢驗，又是對數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的考評。通過數(shù)學(xué)技能大賽，不僅加強了師資隊伍的建設(shè)，而且適當(dāng)?shù)亟o予數(shù)學(xué)教師壓力，使他們更有緊迫感和危機感，并在此過程中重新定位自己，重新審視教學(xué)中的問題和改進(jìn)策略，從而促進(jìn)了中職數(shù)學(xué)教師的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉焰.國家級職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的影響力探討[J].教育與職業(yè)，2010（01）

[2]劉陽，郝建軍.如何通過技能大賽促進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2011（26）

[3]魏瑩，李國琴，孫爽，戰(zhàn)忠秋.職業(yè)教育技能大賽對教師職業(yè)能力提升探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（11）

【作者簡介】

杜佳麗，（1983-08），女，籍貫：湖南宜章，廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校職稱，初級，研究方向，中職數(shù)學(xué)教育，教材版本，數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊），人民教育出版。

（作者單位：廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校）