英語戶外教學的嘗試

施秋香 （福建省泉州豐澤區(qū)實驗幼兒園 362000）

隨著時代的不斷發(fā)展，家長對教育越來越重視，英語學習也將成為幼兒生活和發(fā)展的需要。語言的學習本身是枯燥的，玩又是幼兒的天性，我們?nèi)绾文茏層變涸谕嬷袑W習英語呢？戶外教學為幼兒提供了生動真實的情景，能滿足幼兒的好奇心和求知欲。在英語戶外教學中，我們要用心發(fā)現(xiàn)并挖掘豐富的教育資源，并在活動中結(jié)合有趣的主題活動，培養(yǎng)幼兒學習英語的熱情和興趣。

戶外教學 教育資源 學習興趣主題活動

變幻無窮、五彩繽紛的大自然，歷史悠久的古建筑群，千姿百態(tài)的植物，活潑可愛的各種動物，這些都是我們進行英語戶外教學最好的教材。我們要利用大自然賦予我們的這些獨特的資源，開展豐富多彩、生動有趣的戶外教學。

一、充分挖掘教育資源，開展英語戶外教學

《綱要》指出，幼兒園、家庭、社區(qū)是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的。

我們要充分挖掘家長資源為我們的英語戶外教學提供豐富的教育場所。例如，開商場的、餐館的、服裝廠的、家具廠的，也有開甜品屋的、面包坊的、生活家居館的。我們可以請開外貿(mào)公司的家長帶幼兒去參觀，讓幼兒與他們的外國客戶進行簡單的英語交流?；蛘邘в變喝⒂^甜品店，在店里模似售貨員與顧客的情景對話，讓幼兒在這樣全英語環(huán)境中學習英語。濃厚的情景學習氛圍可以培養(yǎng)幼兒的英語語感，鍛煉他們的表達能力。

社區(qū)資源也是我們進行戶外教學良好的教學資源。在我們的周圍，我們要善于發(fā)現(xiàn)適合幼兒的教學資源，如洋快餐麥當勞、肯德基，社區(qū)內(nèi)的英語角、英語廣播，超市、商場內(nèi)的英語標語，外教培訓中心等。大自然也是我們最好的“教室”，花的香，草的綠，天的藍……，這一切都讓幼兒心情愉悅，精神放松。在輕松愉快的氛圍中學習，幼兒能認真傾聽，大膽講述，積極交流。如帶幼兒到西湖公園進行英語戶外教學中，公園的名稱West Lake Park，公園里的花flower、草grass、樹tree，各種花的顏色，紅red、黃yellow、藍blue等。動物園里有各種動物的名字：猴子monkey、蛇snake、小鳥bird，這些都是很好的教學內(nèi)容。帶幼兒到大自然中學習，把我們在課堂上用的卡片變成幼兒能夠聽得到、摸得到、感受得到的真實的東西，給予幼兒視覺、聽覺、嗅覺等各種感官上的刺激，調(diào)動幼兒學習的興趣，讓幼兒全身心地投入到學習中去。

在英語戶外教學中，我們也可以利用節(jié)日資源。我國是一個有五千年悠久歷史的國家，社會紀念性節(jié)日和民族傳統(tǒng)節(jié)日很多。我們在歡慶節(jié)日的同時，可以充分利用節(jié)日資源進行英語戶外教學。例如，三月十二日組織幼兒植樹，學習與植樹有關(guān)的英語單詞、句型、歌曲。五一節(jié)組織幼兒參觀各行業(yè)勞動人民的勞動過程，同時學習職業(yè)單詞，以英語對話表演的形式再現(xiàn)勞動過程。

在英語戶外教學的探索實施中，我們要用心發(fā)現(xiàn)并挖掘隨時閃現(xiàn)在我們身邊的生動豐富的教育資源，運用有效的教學手段將這些教育資源運用起來。我相信，只要有心并用心，我們就一定能充分運用好這些資源，更好地為教育教學服務(wù)。

二、充分利用戶外教學，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣

著名教育家陶行知先生說：“教學藝術(shù)就在于設(shè)法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體。”語言的學習是枯燥的，我們要將枯燥的學習轉(zhuǎn)變成生動有趣的學習。戶外情景教學滿足了幼兒愛玩想玩的天性，能促使幼兒向知識領(lǐng)域不斷學習、探索。在英語教學中，我們要針對幼兒的年齡特征，用他們感興趣的教學方法，讓他們在玩中學，這樣，他們就可以輕松地學，主動地學。也就是說我們的戶外教學要有目的性、趣昧性、靈活性以培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。

1.目的性。在帶幼兒到戶外學習之前，我們要先明確教學目標。例如，麥當勞的戶外教學，我們就要讓幼兒學會售貨員與顧客之間的對話。A： Can I help you? B：I want a humburger， a cola，some chips. A：OK! B：How much are they?A：Twenty-five yuan.B： Here you are. A：Thank you. B：You’re welcome.只有明確了教學目標后，我們才能有計劃、有意識地引導幼兒學習，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。

2.趣味性。玩是幼兒的天性，因此戶外教學要有趣味性。讓幼兒在游戲中學習，寓教于樂，可以讓我們的教學活動收到事倍功半的效果。在教學中，我們可以根據(jù)幼兒年齡、教學內(nèi)容、教學地點設(shè)置科學有趣的游戲。如在刺桐公園的戶外教學中，我們讓幼兒在草地上玩 “Wolf Is Coming”的游戲，學習句型What’s the time?-It’s…O’clock.同時復習數(shù)詞。

3.靈活性。我們在進行戶外教學之前會預定一個教學計劃，但我們在實際教學過程中，要根據(jù)具體的情況及時地調(diào)整我們的計劃。如在參觀汽車城學習單詞car的時候，我問幼兒：“What’s this?”我想讓幼兒用中文說出是汽車后，再告訴他們單詞car，但是大部分幼兒都說出了car。他們已經(jīng)學會了這個單詞。我就讓幼兒觀察各種汽車的外形，學習其他單詞bus，truck，jeep等。如果還是按照原來的教學計劃讓他們再學習單詞car，就不能引起幼兒的學習興趣。幼兒在戶外學習會受到環(huán)境等各種因素的影響，我們應(yīng)根據(jù)情況，適時地引導幼兒，拓展幼兒的知識，滿足他們的好奇心，培養(yǎng)他們對學習的興趣，將教學的靈活性發(fā)揮到極致。在戶外教學中，幼兒會遇到許多書本上沒有的東西，他們會很期待地問教師這些東西用英語怎么說。這時，我們可以先調(diào)動幼兒的感官，讓他們先看看、摸摸，加深他們對事物的印象、理解，再以各種有趣的方式，結(jié)合好玩的適合幼兒年齡段的游戲來告訴他們。在這種輕松愉快的氛圍中，通過非正規(guī)的教育，幼兒能夠更自覺、更主動地聽、說，可以在自然狀態(tài)和自我求知的趨動下，獲得更多的知識。

三、充分將英語戶外教學與主題活動結(jié)合

戶外教學中，我們滲透了一系列與主題有關(guān)的教學活動內(nèi)容。例如，“我愛運動”這一主題活動，我們組織幼兒到體育館，學習各種國家、運動的單詞及相應(yīng)的句型。我們還結(jié)合國外的節(jié)日，開展有趣的主題活動。如“圣誕節(jié)”，我們會組織幼兒到商場、酒店參觀，讓他們感受外國節(jié)日的氣氛，了解圣誕節(jié)的由來及外國人是如何過圣誕節(jié)的，學習有關(guān)圣誕節(jié)的一系列單詞、句型、兒歌、數(shù)來寶、歌曲、故事，并請幼兒說出學習過的英語祝福語，教師再幫幼兒寫下來掛在圣誕許愿樹上。在這些教學活動中，教師要引導幼兒運用學習過的英語與小伙伴們交流，并請家長一起參與我們的活動，讓家長清楚我們的教學內(nèi)容，了解我們的教學方法，加強家長與幼兒、教師之間的交流，達到家、園教育上的一致性。

總之，我們要充分挖掘教育資源，科學合理地利用教育資源進行英語戶外教學，把主題活動滲透到戶外情境教學中，寓教于樂，讓我們的英語教學生動起來。

（責編 張文娟）