□韓毅（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院內(nèi)蒙古呼和浩特010070）

高職體育教學改革問題及其應對策略探討

□韓毅（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院內(nèi)蒙古呼和浩特010070）

在高職高專大學體育教學改革過程中，隨著我國創(chuàng)新教育的發(fā)展，形成性體育教學評估手段被更加廣泛地運用到現(xiàn)代化的高職高專體育教學活動中。由于大學體育專業(yè)課考試的促進作用，對高職高專體育教學的影響力不斷加大，建立基于體育課上高效雙向互動，堅持以老師教學與現(xiàn)代化體育教學器材結(jié)合的教學模式，大力倡導體育教學領域形成性評估，可以切實提高告知高職體育教學的實踐水平。本文以培養(yǎng)學生的體育能力、實現(xiàn)學生鍛煉的可持續(xù)性為目標,提出了高職高專體育教學改革模式及在教學中的具體實施策略。

高職高專大學英語體育教學改革問題

1、大學體育改革的現(xiàn)實意義

隨著時代的發(fā)展，用人單位對于求職者的素質(zhì)全面要求越來越高。在科學技術的推動下社會生產(chǎn)力水平顯著提高，經(jīng)濟的發(fā)展促進了文化和體育的繁榮。但是，傳統(tǒng)的體育教學存在著一系列的問題，高職院校課程教學過程中，由于教師在課程設計方面不夠科學合理，導致廣大的體育課任課老師在日常授課的過程中，往往只是重視完成領導安排的教學任務，卻不關心學生是否學到了真正的體育鍛煉方面的知識。由于體育課的課程教學是廣大高等教育者的一門必修課，也是高職高專課程教學中的重要組成部分。體育課程對于學生身體素質(zhì)的提高有著十分重要的促進作用。

為了革除以往高職體育教學活動中的弊病，必須要針對學生在高職課程教學的重要內(nèi)容中加強大學體育教學設計工作。體育課教師在課堂上講什么，必須要首先考察學生愿意聽什么、喜歡練什么等一系列實際的問題。通過新穎的教學方式，轉(zhuǎn)變學生對于體育課教學活動中室外運動的抵觸和方案，對于高職院校體育教學的未來和發(fā)展來說十分重要。探索適應高職高專體育教學的模式，不僅是《高職高專大學體育教學大綱》的要求,也是推動高職高專體育課程項目教學改革的關鍵。

2、高職體育教學改革的應對策略

2.1、重視傳統(tǒng)的體育教學項目

傳統(tǒng)的高職高專體育課程例如“100米短跑”、“男子1200米長跑、女子800米長跑”、“三角定向障礙跑”、“原地推實心鉛球”、“50米短距離折返跑”等傳統(tǒng)的教學項目，體育課程教師一定要逐步的重視起來，嚴格考察，不能夠在教學過程中流于形式，放任學生自由活動，從而造成了學生理論課知識儲備很強而實操能力很弱的問題。除此之外，高職院校的教師由于缺乏高效的教學手段和明確的教學目標，往往會出現(xiàn)體育教師對于學習者的需求和分析不足的現(xiàn)象。在現(xiàn)代化的高職高專體育課程教學過程中，教師可以運用多媒體技術手段，向?qū)W生介紹田賽、徑賽項目的運動技術標準，通過視頻展示和PPT教學的方式，讓學生更加清晰地了解各種運動中的最為正確的動作示范?？梢酝ㄟ^時下最流行的視頻教學的形式，介紹各種運動傷害救治和危機處理方法。讓學生可以在享受運動的過程中，體會到安全運動的快樂，通過自身的運動水平完善最終實現(xiàn)提高運動能力的目的，在根本上實現(xiàn)自己通過運動改善身體素質(zhì)的目的。

2.2、樹立“以人為本”的教學理念

展開豐富多樣的體育課程教學活動，全方位提高學生的學習能力和學習水平，激發(fā)學生探索高等英語的興趣和攀登英語高峰的決心。注重高職高專教師備課能力和教學設計水平的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的學習潛力，大力培養(yǎng)學生的自主學習能力。

高職院校體育課程教學效果的好壞，不光是看教學的方法對不對，教師好不好，教學的理念在新時期告知體育教學改革的過程中也十分重要。在教學改革的背景下，需要教師在日常的教學工作中擁有積極向上的教學態(tài)度和多樣化的“以人為本”的教學理念。由于現(xiàn)在高職院校的學生情感需求和個性差異比較突出。在新時期的體育課課程改革項目中推行改革，人文關懷是重點關注內(nèi)容。廣大的高職院校體育專業(yè)的教育者在向?qū)W生灌輸理論知識的同時，應從人性的角度考慮高職院校學生的心理特點，加強與學生的交流溝通，拉近師生距離，活躍體育教育教學工作中的運動氣氛，使針對學生的體育項目教育具有人情味，根據(jù)學生的興趣愛好來設置一些活動，這樣，既能夠滿足學生的學習興趣，又能夠從根本上達到鍛煉學生體質(zhì)，增強學生體育方面綜合素質(zhì)的目的，實現(xiàn)高職體育教育教學水平的提高。

2.3、展開輕松活潑的體育課程教學

可以在日常的體育課上，安排學生做一些“貼膏藥”、“撕名牌”等實現(xiàn)最流行的戶外運動體育鍛煉項目，既能夠鍛煉學生的反應能力和“手”、“腳”、“腦”的協(xié)調(diào)能力，還能夠通過活潑有趣的游戲方式拉近學生與老師之間的關系，活潑體育課的氣氛，減輕學生日常專業(yè)課學習的壓力，增進學生與學生之間的友誼，加強師生之間的交流與互動效果。

大學生在學習理論知識的同時，也能得到情感上的滿足。在先天條件、后天環(huán)境和個人努力的影響下，大學生在性格上有一定的共性，但也存在較大差異，對大學生個性差異的充分尊重和理解，是人文關懷的重要表現(xiàn)。根據(jù)每個大學生不同的個性特點，針對性地制定教育內(nèi)容、方法和目標，引導發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，從而促使思政工作者樹立并且堅持更加科學的教育理念。廣大的高等院校思想政治科目負責人，應該從學生思想政治教育的從人文關懷方面入手，充分了解大學生心理特點，給予大學生足夠的尊重、理解和關心，才能順利完成思想政治教育目標，達到預期教育效果。

2.4、注重結(jié)合實際，展開精細化教學

高職院校體育教育改革的本質(zhì)在于創(chuàng)新教學方式，而教學方式的創(chuàng)新離不開教師的努力與轉(zhuǎn)變。因此，體育教學也是某種程度上高職教師對學生人文關懷體現(xiàn)，顯示出深刻的人文精神。學生的健康成長和能力發(fā)展是高職院校教育教學活動的基礎，若只是以簡單的體育知識教學為中心，強調(diào)體育歷史和運動方法的記憶，將會使高職院校的學生在知識接收上處于被動地位，顯然無法體現(xiàn)新時期教育者對于高職院校學生推行素質(zhì)教育的本質(zhì)。

通過利用在高職高專階段的體育教學，高職院校教師可以進行優(yōu)秀學生、優(yōu)質(zhì)體育項目的重點培養(yǎng)。在體育測試等級備考的教學活動中，制定明確的教學目標，通過強化訓練挑選出具有較強運動能力的學生，善于挖掘在“跳高”等爆發(fā)力項目或者“長跑”等耐力項目中學生對于某一項運動的擅長程度。組織學生中的運動尖子，參加學?？鐓^(qū)域間的體育比賽，抽調(diào)專業(yè)能力較強和教學指導水平較高的教師對這些運動尖子進行重點培養(yǎng)。通過“一對一”的精英化運動健將培養(yǎng)的方式，為學校爭得體育項目比賽方面的榮譽，最后，可以在全校范圍內(nèi)樹立運動項目的楷模，號召更多的學生向優(yōu)秀運動員學習，形成良好的模范帶頭作用。在全校樹立一種“愛運動”、“敢拼搏”的體育運動風氣，號召學生積極參加全國范圍內(nèi)的體育運動員二級考試，從整體上提高學校的運動綜合素質(zhì)，最終可以在更大程度上提高體育教學的效果。

3、結(jié)束語

“教學目標”是一切教學活動的出發(fā)點，在新時代的體育課程教學活動中，應該大力倡導課堂教學結(jié)構(gòu)的多元化，通過教學創(chuàng)新的方式積極推動高職體育教學改革。在明確高職體育教育課程改革目標的前提下，強健學生的體魄，必須要將體育運動項目實操與學生課堂教學的實際結(jié)合起來，推行松緊有致的新時代教學方針。

[1]牛英群,謝永廣.基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學改革[J].教育與職業(yè),2013,(20).

[2]賈娟.多媒體視野下高職體育教學改革新思路[J].教育與職業(yè),2014,(11).

[3]劉驍.以培養(yǎng)高技能人才為出發(fā)點深化高職體育教學改革[J].當代體育科技,2014,4(2).

[4]田常軍.從2011級新生體質(zhì)狀況探析高職體育教學改革[J].價值工程,2012,(12).

[5]駱艷.行動導向教學法在高職體育教學改革中的應用探究[J].文體用品與科技,2015,(6).

[6]牛英群.論"行動導向教學法"在高職體育教學改革中的應用[J].教育與職業(yè),2010,(33).