□劉飛飛（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院湖南長沙410205）

高校體育課程教學(xué)改革趨勢研究

□劉飛飛（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院湖南長沙410205）

“強健體魄”是我國高校體育課程教學(xué)改革的核心理念與思想方針。普通高校開展體育教學(xué)要始終堅持素質(zhì)教育的教學(xué)思想與體育教學(xué)的基本功能及基本目標，與此同時，堅持體育教學(xué)活動的靈活性，堅持改革開放共同進行也是學(xué)校體育教學(xué)中務(wù)必遵守的準則。另外，我國高校體育課程改革中，體育教師始終扮演著一個重要的角色，同時也是影響體育課程改革方案施行的重要因素。本文結(jié)合上述準則與《我國高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的具體要求，對體育課程教學(xué)改革的發(fā)展趨勢展開探究，先由體育改革的必要性出發(fā)，結(jié)合我國普通高校改革中的一些阻礙因素，提出改革創(chuàng)新的具體建議。

高校體育課程教學(xué)改革趨勢

在我國高校體育課程改革中占重要地位的是各個高校體育教學(xué)者們的體育綜合素質(zhì)?？梢哉f體育教師們扎實的理論基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論知識是支撐其體育教學(xué)與規(guī)范體育技能的基本保障。我國高校體育課程教學(xué)改革要始終以體育教師為導(dǎo)向，以“陽光體育、運動健身、訓(xùn)練戶外生存技能”等為基本課程，為學(xué)生營造一個現(xiàn)實的健身與演練的場景，還學(xué)生一個能夠親力親為，有機會進行自我鍛煉，具有高度靈活性的體育課堂。新課改之后的體育課程，更加貼近學(xué)生的生活、貼近現(xiàn)實社會，不僅對于提升學(xué)生體育課堂的靈活性具有重要意義，對于豐富學(xué)生們的課外生活，鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們的體育鍛煉意識都具有無法替代的作用。由此可見，新課改之后的體育課教學(xué)資源對培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升方面所起的促進作用是傳統(tǒng)體育課程教學(xué)資源不能比的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，競技類體育內(nèi)容所占的比重較大，在教學(xué)方法上，也基本上都是采用傳習(xí)式教學(xué)法。

1、高校體育課程教學(xué)改革的具體要求

1.1、堅持新的體育課程教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想是高校體育課程教學(xué)改革的順利開展的前提。隨著以人為本教育理念的提出，高校體育課程教學(xué)改革對體育教學(xué)者提出了新要求。高校體育教師要始終堅持先進的教學(xué)觀念，樹立“體育健身，強身健體”的思想觀念，充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢與意義，幫助學(xué)生強健身體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識。教學(xué)過程中，教師要始終以學(xué)生為中心，充分展現(xiàn)學(xué)生的課堂地位，做到因材施教，針對不同學(xué)生的能力與身體差異而進行具體指導(dǎo)與教學(xué)，使得每個學(xué)生都能更好的進行體育鍛煉。其次，體育教師要堅持素質(zhì)教育的基本教學(xué)方針。學(xué)校體育辦學(xué)的宗旨就在于增強學(xué)生們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。因此，體育教學(xué)改革要切實圍繞全體同學(xué)進行，要本著提升全體同學(xué)的綜合素質(zhì)為本。

1.2、加強高校體育課程教學(xué)理論知識指導(dǎo)

總的來說，提升高校體育課程理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，促進體育教學(xué)動作更加專業(yè)、規(guī)范化發(fā)展，進而提高體育教學(xué)水平。體育教師是高校體育課程改革的實踐者，是體育教學(xué)開展的組織者。高校體育教師不僅是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者、全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還是體育課程教學(xué)改革的領(lǐng)路人與新教學(xué)理念的開拓者。為了更好的推行新的體育課程教學(xué)理念，高校體育教師應(yīng)當具有探索新課程理論能力與善于運用先進的理論知識指導(dǎo)教學(xué)實踐活動的技能。對于一名體育教師而言，擁有扎實的體育專業(yè)知識、基本的運動技能指導(dǎo)以及專業(yè)的教育教學(xué)理念是成功教學(xué)的基本前提，也是高校體育課程教學(xué)改革的具體體現(xiàn)。這些專業(yè)的理論知識共同形成了體育教學(xué)的知識網(wǎng)，與體育課程改革相互促進。另外，高校體育課程教學(xué)改革過程中，體育教師要始終沿著學(xué)校體育教學(xué)的功能與基本目標進行。課程教學(xué)改革中，高校要堅持以靈活多樣化的體育活動來鍛煉學(xué)生的基本素質(zhì)，幫助培養(yǎng)學(xué)生健康的身心狀況。擅于發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)點，讓學(xué)生學(xué)會用專業(yè)、規(guī)范的體育知識與技能鍛煉自己的身體，并在此過程中培養(yǎng)濃厚的體育興趣，養(yǎng)成健身習(xí)慣，樹立終身鍛煉的健身意識。

2、高校體育課程教學(xué)改革中面臨的阻礙

2.1、高校體育課程教學(xué)的地位不夠突出

受傳統(tǒng)教學(xué)思想與多年來應(yīng)試教育模式的影響，高校對體育教學(xué)的重要性的認識程度明顯不足，體育教學(xué)所具備的潛在優(yōu)勢尚未被發(fā)揮，許多學(xué)校仍舊是重視智育、德育的發(fā)展而忽視體育的發(fā)展。因此，體育老師作為學(xué)校體育課程的實踐者，應(yīng)當具有充分的思想意識參與到體育課程教學(xué)改革的研究實踐中去，明確體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。體育教師要以《新體育課程教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》為基礎(chǔ)，針對不同的學(xué)生提出不同的鍛煉方式（例如，充分考慮到學(xué)生的個人興趣、個人需求以及所擅長的體育項目）這樣有目的有計劃的開展體育課程教學(xué)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的熱情，還能夠以科學(xué)有效的體育學(xué)習(xí)方法去啟發(fā)學(xué)生善于思考、調(diào)查，敢于質(zhì)疑權(quán)威，學(xué)會利用幾何數(shù)學(xué)中時間、空間觀念井井有條的開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供一個活潑生動、組織協(xié)調(diào)、計劃、目標明確的教學(xué)氛圍。此外，高校體育執(zhí)教人員探討、開發(fā)體育課程教學(xué)資源的積極性也有待提高，學(xué)生可選的體育學(xué)習(xí)形式與活動內(nèi)容都不夠充分。為此，高校體育工作者可以在進一步加工競技體育的基礎(chǔ)上引進新興體育項目與體育活動方式，這些如果做得好，能夠在培養(yǎng)學(xué)們濃厚的體育鍛煉興趣的同時提高學(xué)生們體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，為進一步提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，打破高校體育課程教學(xué)中的阻礙，更好的促進高校體育教學(xué)工作的開展。

2.2、當前高校體育設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容相對落后

當前我國許多高校的體育基礎(chǔ)設(shè)施都不能夠與新課程改革的具體要求相協(xié)調(diào)。介于傳統(tǒng)的競技類體育項目的限制，如今我國絕大多數(shù)普通高校的體育設(shè)施都是單一的田徑、體操與排球、籃球、足球等。一般意義上人們較為熱衷的體育項目場地設(shè)施（例如，游泳池、網(wǎng)球場、羽毛球場、瑜伽館、體育舞蹈練習(xí)室等）基本上沒有。另外，目前我國高校體育教學(xué)內(nèi)容也相對單一、守舊。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我國高校體育教學(xué)向來注重學(xué)生體質(zhì)教育和體育運動技術(shù)為主，而此類運動項目對學(xué)生的體育技術(shù)要求較高。往往出現(xiàn)學(xué)生花了大量的時間去重復(fù)練習(xí)一個動作，但仍舊不能掌握和提高的現(xiàn)象，這樣一來，學(xué)生們的積極性遭到嚴重打擊，很多學(xué)生會生出厭學(xué)的情緒。再有，落后的教學(xué)內(nèi)容滋生出來的相對落后的教學(xué)觀念對體育教學(xué)的開展也是極其不利的。例如，當前多數(shù)高校體育教學(xué)中，教師仍舊不能擺正自己的角色，而忽略學(xué)生們在課堂上的主體地位。當前我國高校體育課程教學(xué)中只具備一個完整的內(nèi)容體系，而開放的教學(xué)理念與現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容都不具備。體育教學(xué)內(nèi)容守舊死板，沒有彈性與靈活性，一般都是教師提出要求，學(xué)生按照老師的要求去做，缺乏創(chuàng)新意識同時也無法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。因此，為貫徹落實我國高校體育課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容，高校要還需要做的有很多。充分認識到體育課程的重要性，改善體育基礎(chǔ)設(shè)施，豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，改變以往落后的思想觀念積極主動地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程實施與學(xué)生需求、社會發(fā)展需求之間的差距，及時獲得課程問題，并有責任意識地在自身能力的基礎(chǔ)上去改革、解決或反饋所遇到的課程問題。

2.3、高校體育課程教學(xué)改革中應(yīng)堅持的基本思路

高校體育課程教學(xué)改革過程中需要堅持的基本思路有以下四點：首先，各個高校在人才培養(yǎng)上要堅持“健康為先”的教學(xué)理念，堅持以科學(xué)的體育鍛煉幫助學(xué)生們強健體格，鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生形成終身健身、終身體育的健身思想。大學(xué)期間的體育教學(xué)的首要任務(wù)在于幫助學(xué)生強身健體，形成良好的身心，善于運用各種體育項目進行身體鍛煉，充分意識到身體健康在學(xué)習(xí)以及日后工作與生活中的重要性。其次，高校要善于用專業(yè)的體育知識與科學(xué)有效的健身方式去教育學(xué)生，讓學(xué)生在體育課上學(xué)到正確的體育鍛煉方法與技能，在以后的生活中能夠自行指導(dǎo)自己用科學(xué)的體育方法進行鍛煉，這才是當今高校體育課程開展的第一任務(wù)。由此可見，高校體育課程教學(xué)改革要依據(jù)當今大學(xué)生們的自身特質(zhì)進行，并以此來規(guī)劃高校體育課程教學(xué)中健身、養(yǎng)心的專業(yè)理論知識與體育鍛煉活動，讓學(xué)生們在鍛煉中總結(jié)規(guī)律發(fā)現(xiàn)自己的特長與自己的興趣所在，進行執(zhí)行鍛煉、自行監(jiān)度與自行調(diào)控。第三，體育教學(xué)改革要以強健體魄為主，以提高體育競技能力為輔。普通高校不是專業(yè)性質(zhì)的體育?？圃盒?，因此對其而言開展體育教學(xué)的根本目的就在于讓學(xué)生們有一個健康的身心條件，同時這也是今后高校體育課程發(fā)展的整體趨勢。這里需要糾正的是，以競技能力為輔并不是不需要或者不重視競技能力的作用，恰恰相反，競技技術(shù)與強健體魄有著密不可分的聯(lián)系。因此，進行體育課程教學(xué)內(nèi)容的制定上，僅僅是更加著重突出了強身健體，但并沒有忽視競技技術(shù)的重要性。例如，針對全體同學(xué)，教師要充分考慮到男同學(xué)與女同學(xué)的性別之差，身體條件、體質(zhì)強弱等方面的差異，盡最大努力讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)點與興趣所在，讓學(xué)生在教改之后學(xué)習(xí)的更快了。第四，進行有選擇性的授課、最大限度上發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。體育課程教學(xué)改革與其他改革一樣，是慢慢的演進而不是一蹴而就的，因此在這一漫長的改革過程中，體育教師務(wù)必對《我國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中以人為本的教學(xué)精神有一個明確的認識，強化自身的語言知識學(xué)習(xí)能力。多為多樣性的選擇，就是學(xué)生具有自行選擇課程內(nèi)容、根據(jù)自身意愿選擇任課老師及上課時間的權(quán)利。這種教學(xué)思路，改變了人們對傳統(tǒng)的系別與授課模式的認識。最后，善于運用創(chuàng)新的教學(xué)評價管理體制，教師一時半會兒難以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，面對新教改提出的新要求往往無從下手，出現(xiàn)操作困難的現(xiàn)象。教師需要結(jié)合體育教改的具體要求與內(nèi)涵，樹立新的教學(xué)評價管理制度，引導(dǎo)學(xué)生形成“終身體育”健身關(guān)與學(xué)習(xí)觀。教師組織開展教學(xué)實踐活動要以《新課程標準》為出發(fā)點，進行課堂創(chuàng)新，踐行體育課程教學(xué)改革理念的同時，為社會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的健康型人才。

3、結(jié)論

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步，高校體育教學(xué)也不再是簡單的運動技能教學(xué)了。新教改提出的體育教學(xué)理念更加注重對學(xué)生身心健康與文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。高校體育教學(xué)要嚴格遵守以人文本的基本教學(xué)方針，豐富體育教學(xué)內(nèi)容重視大學(xué)生身心健康建設(shè)，以培養(yǎng)出一批具有終身體育鍛煉意識的高素質(zhì)大學(xué)生；此外，教師有區(qū)別的對待不同的學(xué)生，尊重學(xué)生自身興趣與特長，根據(jù)學(xué)生需求進行高效體育課程教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。總而言之，高效體育課程的深度與廣度由體育課程教學(xué)改革的力度而定，特別是對體育課程內(nèi)容的豐富性與教學(xué)方式的靈活性影響最為重要。另外，體育課程教學(xué)改革在推動高校體育教育和健康課程的持續(xù)發(fā)展，促進體育教學(xué)資源的開發(fā)與研究上也有不可替代的作用。多種多樣的教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣有很大幫助，通過玩與學(xué)的充分結(jié)合，更有利于學(xué)生掌握知識要領(lǐng)與體育技能，有利于學(xué)生們身心全面發(fā)展。

[1]張成良.新課程標準下高校體育課程教學(xué)改革初探[J].教育改革,2013,09.

[2]徐素華.普通高校體育課程教學(xué)改革的研究[J].改革以開放, 2011,01.

[3]劉宮元,袁革.普通高校體育教學(xué)貫徹指導(dǎo)綱要的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2004,02.