吳君君 劉海望 楊萍萍 趙 炯

（河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院 河北 唐山 063000）

為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》和《教育部全面提升高等教育質(zhì)量的若干意見》，推動(dòng)高校教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)能力提升，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科科學(xué)的融合，搭建高校教師經(jīng)驗(yàn)交流和風(fēng)采展示的平臺(tái)，教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心于2012年12月至2013年8月舉辦了首屆全國高校微課教學(xué)大賽.大賽在全國引起強(qiáng)烈反響.正如南京大學(xué)桑新民教授所說，“本次大賽做了一件反映時(shí)代精神，受到各級(jí)各類高校，尤其是第一線教師普遍歡迎和好評，更重要的是推動(dòng)教育信息化深化發(fā)展的好事、實(shí)事”.

其實(shí)無論是微課教學(xué)比賽，還是全國多媒體教學(xué)課件比賽、網(wǎng)絡(luò)公開課、遠(yuǎn)程教育、“神州十號(hào)”太空授課等都似乎在向人們宣告新一輪的教育改革大潮即將到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)成為大學(xué)教育中不可或缺的教學(xué)手段［1］.那么，多媒體教學(xué)是不是就像想象中的那么完美優(yōu)于板書教學(xué)呢？能夠取代板書教學(xué)嗎？能夠取代演示實(shí)驗(yàn)嗎？教學(xué)可以不用備課嗎？一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件可以讓任何教師都能把課講精彩嗎？一連串的問題，讓我們深思.

1 正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的意義

大學(xué)物理是理工院校多數(shù)專業(yè)所必修的一門基礎(chǔ)課程，目前河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生有1 400人，但是很多學(xué)生認(rèn)為物理并不好學(xué)，比較枯燥乏味，考試通過率并不理想.要想讓大學(xué)物理成為受學(xué)生歡迎的品牌課程，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

我們對多媒體教學(xué)有一個(gè)認(rèn)識(shí)和摸索的過程.幾年前大家多采用板書教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容都較為熟悉.后來改為多媒體教學(xué)，經(jīng)過不斷地嘗試與探索后發(fā)現(xiàn)，純多媒體教學(xué)并不太適合大學(xué)物理教學(xué)，最終改為板書與多媒體結(jié)合.

有的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)可以不用花長時(shí)間備課，且授課時(shí)不用擦黑板，非常省力.如果這樣認(rèn)為，那就錯(cuò)了，課程肯定不會(huì)教好，至少不會(huì)精彩.

多媒體教學(xué)需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至付出比板書更多的時(shí)間和精力，尤其對于剛開始使用多媒體教學(xué)的年輕教師，制作一個(gè)好的多媒體課件，需要花費(fèi)非常多的精力，需要的知識(shí)是以前課堂經(jīng)驗(yàn)的積累，而不是靠東拼西湊就能完成的.

多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的是使教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀、形象，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)而采取的一種新的教學(xué)手段.多媒體教學(xué)取代不了板書教學(xué)，課堂上相輔相成、優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，才會(huì)發(fā)揮多媒體真正的優(yōu)勢，使課堂更加精彩［2］.

多媒體教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是多元化教學(xué)手段的一種，也是教師需要掌握的一種新時(shí)代的教學(xué)手段.

2 多媒體教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)

（1）多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

大學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)課，它的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛.對于一些定理和定律，需要給學(xué)生推導(dǎo)，對于一些應(yīng)用，單憑教師講效果要差一些，如果能給出一些模擬的或真實(shí)的視頻資料，效果會(huì)更好.與傳統(tǒng)板書教學(xué)相比，大學(xué)物理多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，呈現(xiàn)在PPT上的文字較大，后面的學(xué)生都能看清楚；PPT上的圖可以做成彩色立體的，比較形象；由于多媒體教學(xué)節(jié)省了教師板書時(shí)間，無形中可以適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的容量；一些無法到現(xiàn)場觀察的現(xiàn)象，可以通過視頻資料為學(xué)生播放，而且一些抽象的物理知識(shí)可以通過Flash動(dòng)畫模擬，當(dāng)然也可以給學(xué)生播放一些知識(shí)拓展或科技前沿視頻資料；有些復(fù)雜的、教師不容易畫好的圖也可以用多媒體形象地展示.研究表明，學(xué)生僅聽，記憶效果為15%，僅看為25%，若視聽結(jié)合則可以提高到65%.如在講角動(dòng)量守恒定律時(shí)，筆者會(huì)給學(xué)生播放花樣滑冰、運(yùn)動(dòng)員跳水、直升機(jī)模型、陀螺定向、人造衛(wèi)星姿態(tài)調(diào)整等視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.再如機(jī)械波部分可以用Flash動(dòng)畫展示橫波、縱波、駐波及波的合成等內(nèi)容，光學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很優(yōu)美，也會(huì)通過多媒體給學(xué)生展示.課堂實(shí)踐表明，學(xué)生很喜歡這種形象、生動(dòng)、直觀的課堂.

（2）多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

大學(xué)物理多媒體教學(xué)存在一些缺點(diǎn)，如果教師掌握不好這些注意事項(xiàng)，就會(huì)影響課堂效果［3］.首先，教學(xué)速度不容易控制，幻燈片翻頁太快，學(xué)生沒有消化理解和做筆記的時(shí)間，筆者在最初使用多媒體教學(xué)時(shí)便存在該問題，直到和學(xué)生交流時(shí)，才知道學(xué)生感覺講得有些快.其次，在推導(dǎo)某個(gè)問題時(shí)或在引導(dǎo)學(xué)生的思路時(shí)，多媒體教學(xué)不及板書.在多媒體教學(xué)中，如果沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，很容易使學(xué)生困倦，課堂氣氛沉悶，因?yàn)橛枚嗝襟w教學(xué)時(shí)，多數(shù)需要用窗簾擋光，教室光線比較暗，學(xué)生長時(shí)間看著屏幕也會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞.由于學(xué)生只能看到眼前的幻燈片，之前的已經(jīng)翻頁，不像板書那樣仍在黑板上保留，往往會(huì)造成多媒體教學(xué)的條理性和整體感不強(qiáng).

3 板書與多媒體結(jié)合 精彩大學(xué)物理課堂

經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)為多媒體與板書結(jié)合最適合大學(xué)物理教學(xué).黑板上可以保留各章節(jié)的標(biāo)題，有利于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏，若課堂講授中圖像多一些，采用多媒體教學(xué)較好，對于難點(diǎn)的展開和例題的講解仍需采用板書形式，再用電子教案表述出規(guī)范的解題格式，最后對知識(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)，將課件的主要內(nèi)容簡要回放一遍.

教師在黑板上的板書和勾畫以及相伴的肢體語言和面部表情對調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維所起的作用，是其他媒體難以代替的.大學(xué)物理多媒體主要解決課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，講解利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)媒體難以講清楚的物理知識(shí).

把“三式教學(xué)法”融入大學(xué)物理多媒體教學(xué).“三式教學(xué)法”指的是啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)法.比如講解牛頓環(huán)時(shí)，首先用Flash動(dòng)畫演示牛頓環(huán)干涉圖樣，然后提問：若凸透鏡向上或向下平移會(huì)怎樣變化？要求學(xué)生回答，給予學(xué)生2min思考，最后操作動(dòng)畫按鈕，分別得到干涉圖樣出現(xiàn)吞級(jí)和吐級(jí)現(xiàn)象.

大學(xué)物理多媒體教學(xué)仍需教師精心備課，要求教師有過硬的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，否則，單憑一個(gè)優(yōu)秀的課件很難使教師把課講精彩.教師對于大學(xué)物理知識(shí)要“精、深、熟、透”，善于用簡潔淺顯的語言、有助于學(xué)生記憶的比喻表述給學(xué)生.教師對于每堂課的教學(xué)內(nèi)容以及自己的幻燈片要非常熟悉，清楚在哪兒需要放慢速度，在哪兒需要設(shè)問，大概需要多長時(shí)間，知道幻燈片的每頁及下一頁是什么內(nèi)容，做到有的放矢.

大學(xué)物理多媒體教學(xué)中課件的制作也是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié).排版是電子教案質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，要給人賞心悅目的感覺，切記版面設(shè)計(jì)擁擠，要留有空隙；字體不能太小，一般32號(hào)加粗，否則后面學(xué)生看不到；充分利用色彩，將需掌握的內(nèi)容、理解的內(nèi)容和了解的內(nèi)容用不同的顏色加以區(qū)分，但顏色又不能太雜，否則給人眼花繚亂的感覺，反而讓學(xué)生分不清主次內(nèi)容，分散了注意力；版面內(nèi)容盡量精煉，便于學(xué)生記筆記；動(dòng)畫的選材應(yīng)選在教與學(xué)的難點(diǎn)，堅(jiān)持高質(zhì)量、適用性強(qiáng)的動(dòng)畫，所謂高質(zhì)量，一是指動(dòng)畫的構(gòu)思要生動(dòng)形象，還要物理概念清晰，動(dòng)畫的界面和色彩一定要清晰，讓人看著賞心悅目，動(dòng)畫的體積不要太大，以便于教師重新組合適合自己口味與教學(xué)對象的教案.

4 學(xué)習(xí)微課豐富大學(xué)物理多媒體教學(xué)

“微課”，全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心給的定義是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)，也屬于多媒體教學(xué).可以說微課麻雀雖小卻五臟俱全.一個(gè)優(yōu)秀的微課作品，凝結(jié)了教師無數(shù)的心血.其實(shí)我們的每一節(jié)課堂也是這樣的，要使課堂精彩，需要教師付出很多.

在首屆高校微課大賽中，本課程組的兩名教師獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，成績斐然.微課大賽中教師們的精彩演講，深深感染了我們課程組的每位成員，每每打開微課教學(xué)大賽視頻，心中便有一絲激動(dòng)和欣喜.我們從事大學(xué)物理教學(xué)，把所有關(guān)于大學(xué)物理的微課視頻看了一遍，從中吸取知識(shí)的營養(yǎng)，融入每個(gè)人的課堂教學(xué)，同時(shí)帶入教研室活動(dòng)，效果非常好，聽課的督導(dǎo)專家曾給予很高的評價(jià)，讓我們更加認(rèn)可這種信息技術(shù)下的教學(xué)手段.筆者認(rèn)為，微課中的資料我們可以借鑒，微課的風(fēng)采我們可以學(xué)習(xí)，微課的精華我們可以吸取，我們也完全可以向微課中優(yōu)秀教師那樣做到以下幾點(diǎn)，相信我們的大學(xué)物理課堂會(huì)更精彩.

（1）展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力

首先，教師著裝要大方得體、干練精神，若有美感就更好了.其次，教師要有良好的教態(tài)，展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)貌.如，有親和力，面帶微笑，給人一種積極向上的感覺.講課的語速要適中，抑揚(yáng)頓挫，對于需要強(qiáng)調(diào)的地方，要提升語調(diào)，教師可以借助面部表情、眼神、肢體動(dòng)作這些肢體語言來表達(dá)，不要過于緊張，否則面部表情不自然，缺乏親和力.教師講課要口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，簡單明了，通俗易懂，盡可能少地使用枯燥呆板的書面語言，口語表達(dá)的節(jié)奏也很重要，正如專家在“音樂的空間”這節(jié)微課的評語中寫到“課堂富有節(jié)奏、韻律感”，教師的語氣不能一直平淡，也不能一直凝重，另外，在口語表達(dá)中，可以適當(dāng)增加重復(fù)、提問、設(shè)問、補(bǔ)充等這些技巧手法.同時(shí)，講課要有激情，教師的講授水平要高，教師的語言還應(yīng)做到邏輯性和感染力并舉，不拘謹(jǐn)，不做作；儀態(tài)大方，不夸張，不拖泥帶水，用生動(dòng)幽默的語言和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)安排來吸引學(xué)生，把自己的人格魅力和說話藝術(shù)也能充分展示出來［2］.

（2）精心安排教學(xué)過程

微課教學(xué)、多媒體教學(xué)都不同于科普類講座，個(gè)人覺得應(yīng)該科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)直觀，富有啟發(fā)性，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，在遵循這些原則的情況下，可以采用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，可以加入聯(lián)系實(shí)際的視頻，可以加入演示教學(xué)，可以加入Flash動(dòng)畫，可以融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也可以讓學(xué)生參與課堂，教學(xué)形式可以多樣化.教學(xué)手段是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不僅僅為知識(shí)目標(biāo)，還應(yīng)包含學(xué)生觀察、推測等能力目標(biāo)，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、對科學(xué)事業(yè)不斷追求等情感目標(biāo).教學(xué)過程中，盡量用通俗易懂的語言講授，循序漸進(jìn)，思路清晰，富有邏輯性和條理性，讓學(xué)習(xí)者知道教學(xué)的主線是什么，主要想講授和解決的重點(diǎn)是什么，素材組織與教學(xué)內(nèi)容是什么關(guān)系.

5 結(jié)語

以上是我們在教學(xué)實(shí)踐和探索中的幾點(diǎn)體會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入大學(xué)物理教學(xué)，為其注入一種新的源動(dòng)力，使教學(xué)過程變得直觀、生動(dòng)、豐富，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，不斷彌補(bǔ)其不足之處，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，突出多媒體輔助的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，相信大學(xué)物理一定會(huì)成為學(xué)生們喜歡的一門課程！

1 王明霞，周志峰.微生物學(xué)多媒體教學(xué)的必要性與優(yōu)化策略.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，39（2）

2 張大華.在大學(xué)物理中應(yīng)用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì).北京電子科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（9）

3 趙達(dá)，王暢.淺談物理教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）