王菲菲

淺談網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施

王菲菲

網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)突破了原有自主學(xué)習(xí)的局限，已經(jīng)成為當(dāng)今備受大學(xué)生青睞的一種重要學(xué)習(xí)方式。本文以文科院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程為例，探索校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，目的是使師生充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和個(gè)性化自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵

傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)是由教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的特征來(lái)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)者完成教師布置的個(gè)性化任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這種個(gè)性化更多的是強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)性化教學(xué)，并沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需要。而基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境等，從而真正滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)的，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持和配合。因此，網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)除了具備傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)的自主性和靈活性特征之外，還具有明顯的技術(shù)性和開(kāi)放性特征。

1.自主性。所謂自主性是指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)劃是由學(xué)習(xí)者參與決定的，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的主體地位。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是由學(xué)習(xí)者自主發(fā)起、自主調(diào)控，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)擁有自主權(quán)。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和水平能力自主選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程要及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。自主學(xué)習(xí)過(guò)程重在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者 “自我識(shí)別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制”的能力。

2.靈活性。所謂靈活性是指自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程是靈活開(kāi)放的，學(xué)習(xí)者能自由靈活掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、學(xué)習(xí)難度的選擇以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)整等，都由學(xué)習(xí)者來(lái)靈活把握。學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的個(gè)性化設(shè)計(jì)均可以靈活調(diào)控。

3.技術(shù)性?；诰W(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)具有明顯的技術(shù)性特征。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)的完成需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，這些網(wǎng)絡(luò)資源大多數(shù)是有由文本、圖像、聲音、視頻等多種媒體形式構(gòu)成，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的交互，使學(xué)習(xí)者可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)獲取學(xué)習(xí)資源、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐使得個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程逐步實(shí)現(xiàn)信息化，從而讓個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活自主。

4.開(kāi)放性?；诰W(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人需求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，利用開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源，選擇開(kāi)放的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能為學(xué)習(xí)者提供了廣闊的交互平臺(tái)。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流方式與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，減少學(xué)習(xí)者對(duì)教師的依賴(lài)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的重要作用

將網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式引入到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)也為在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化自主學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供了豐富的信息資源。學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的依賴(lài)會(huì)相對(duì)逐漸減少，要想滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需求，必須要有豐富的信息資源作為支撐。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為每名學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)方向，多方位、多角度、多層次的學(xué)習(xí)資料，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間最大限度的資源共享，從而使個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的信息來(lái)源變得更加豐富快捷，大大節(jié)省了研究時(shí)間、提高了學(xué)習(xí)效率。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的交流平臺(tái)。在當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師的時(shí)間和精力是有限的，對(duì)學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)也受到時(shí)間和空間的限制，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的這些不足，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅具有良好的交互界面，可以實(shí)現(xiàn)形式豐富的交往，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地的進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)互動(dòng)性，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)多種互動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行交流和合作，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的封閉學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和資源的最大共享。另外，網(wǎng)絡(luò)良好的交互性也為開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的支持平臺(tái)，解決了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)時(shí)師資力量不足的問(wèn)題，大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。目前，網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是高校教學(xué)過(guò)程中采用的一種現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中受時(shí)間和空間的限制，為個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)交流支持平臺(tái)。這種支持不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間等外在形式方面，更重要表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我組織學(xué)習(xí)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法和策略、自我評(píng)估學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果等能力培養(yǎng)和習(xí)慣性養(yǎng)成方面，因此，基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施

1.構(gòu)建個(gè)性化自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息資源。網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的個(gè)人學(xué)習(xí)，而是在師生之間、生生之間乃至學(xué)生與其他人之間的互動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。要能夠充分利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者共享豐富的信息資源，從而滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求。以計(jì)算機(jī)實(shí)踐類(lèi)課程為例，網(wǎng)絡(luò)信息資源不僅僅局限于單一的文本，而是將信息資源多元化，包含電子教案、多媒體課件、教學(xué)視頻、實(shí)踐素材庫(kù)等多種形式的信息資源，而且所有信息資源教師均經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，分為課堂學(xué)習(xí)類(lèi)和課后拓展學(xué)習(xí)類(lèi)，讓學(xué)習(xí)者一目了然。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求自由選擇信息資源在線(xiàn)或離線(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)者更容易接受和掌握知識(shí)。

2.組織學(xué)習(xí)者課堂上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此課堂上大部分時(shí)間應(yīng)由學(xué)生自主掌控，教師在課堂上隨時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)方式的引入大大加強(qiáng)了學(xué)生自主實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施。教師先將所有學(xué)習(xí)者分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)案例共享給學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組中的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)電子教案和教學(xué)課件中的知識(shí)講授獨(dú)立完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)未能解決的問(wèn)題通過(guò)教學(xué)視頻、教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組成員的幫助來(lái)解決，不僅將教師從忙碌的教學(xué)過(guò)程中解放出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)者做到了因材施教，同時(shí)也切實(shí)提高了學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)者拓展課后網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)就在于不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)可以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。所以拓展課后網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的部分。例如教師可為學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備了多類(lèi)型多層次的網(wǎng)絡(luò)信息資源，不僅在課堂上應(yīng)用，課后學(xué)習(xí)者也可以充分利用其來(lái)拓展自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過(guò)課堂學(xué)習(xí)類(lèi)中的學(xué)習(xí)資源來(lái)鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也可以在課后拓展學(xué)習(xí)類(lèi)中選擇適合自身的學(xué)習(xí)資源拓寬知識(shí)面，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容有限的不足，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的需求。

另外，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)互動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上交流，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)論壇、貼吧、郵箱等多種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式，來(lái)解決自己所不能解決的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)習(xí)徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生完全處于主體地位，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到了個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的目的。

4.構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的個(gè)性化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)制度是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化自主學(xué)習(xí)效果最重要的依據(jù)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)要建立在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，要以學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重差異性、特色性和自我性。要把學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)權(quán)利納入其中，教師的評(píng)價(jià)多以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，從而讓學(xué)習(xí)者有信心去完成網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

[1]蔣志輝．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)的模式建構(gòu)與策略?xún)?yōu)化[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013．

[2]劉顯才．校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)電影個(gè)性化自主學(xué)習(xí)研究[J].影視教育，2009．

[3]周炎根．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的實(shí)施[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2008．

責(zé)任編輯：魏明程

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：167-6531(2015)24-0097-02

王菲菲/吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，碩士(吉林長(zhǎng)春 130117)。