楊 偉，徐麗華

（1.西南大學(xué)檔案館，重慶400716；2.西南大學(xué) 資源環(huán)境學(xué)院，重慶400716）

試論我國(guó)高校博物館科學(xué)教育功能的發(fā)揮

楊 偉1，徐麗華2

（1.西南大學(xué)檔案館，重慶400716；2.西南大學(xué) 資源環(huán)境學(xué)院，重慶400716）

高校博物館是科學(xué)教育活動(dòng)的重要載體，是培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神、進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)教師培訓(xùn)的重要場(chǎng)所。資源整合程度、社會(huì)服務(wù)能力和水平、專(zhuān)業(yè)人才等因素是高校博物館發(fā)揮科學(xué)教育功能的限制因素。針對(duì)這幾方面的問(wèn)題，可通過(guò)加強(qiáng)資源整合、社會(huì)宣傳、人才隊(duì)伍建設(shè)力度的方式來(lái)提升高校博物館的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，拓寬其社會(huì)服務(wù)能力，充分發(fā)揮高校博物館的科學(xué)教育功能。

科學(xué)教育；高校博物館；資源整合；社會(huì)服務(wù)

科學(xué)教育就是“以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段，以素質(zhì)教育為依托，體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識(shí)觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育”［1］，它不僅重視科學(xué)知識(shí)的傳授和科學(xué)技能訓(xùn)練，更重視科學(xué)精神和科學(xué)方法的培養(yǎng)［2，3］。

科學(xué)教育具有跨學(xué)科的綜合性和重視科學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)［4，5］。其目的是通過(guò)跨學(xué)科的綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)和一系列的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維，提升學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才［4，6］。在科學(xué)教育的實(shí)施過(guò)程中，要注意體現(xiàn)科學(xué)教育的人文化，即在科學(xué)教育的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的人文教育，這是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、進(jìn)行創(chuàng)新性科學(xué)研究的根本［7］。

我國(guó)多數(shù)高校博物館是依托大學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)建立起來(lái)的，具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、藏品豐富、門(mén)類(lèi)齊全、展示手段多樣化等特點(diǎn)［8］，是高校發(fā)揮科學(xué)教育功能的載體，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的作用［9］。

1 高校博物館在科學(xué)教育中的功能

1.1 高校博物館是培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神的重要基地

我國(guó)多數(shù)高校博物館是在專(zhuān)業(yè)的陳列館或?qū)W科實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的［8］，如動(dòng)物標(biāo)本館、植物標(biāo)本館、地質(zhì)博物館、美術(shù)博物館、歷史博物館等。高校博物館藏品的一個(gè)主要來(lái)源是高校教師在教學(xué)和科研中的成果和發(fā)現(xiàn)，是學(xué)者們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中科學(xué)精神和思維方式的重要體現(xiàn)［10］。通過(guò)對(duì)藏品的了解，學(xué)生不僅可以對(duì)各種藏品有直觀(guān)的真實(shí)的感受，也可以從這些科學(xué)成果中了解科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)探索過(guò)程中所體現(xiàn)的科學(xué)思維和科學(xué)方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神具有重要意義。除此之外，高校博物館的藏品和標(biāo)本涵蓋了人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的廣泛內(nèi)容［11］，是不同時(shí)期人類(lèi)精神的重要體現(xiàn)［10］，是高校培養(yǎng)學(xué)生人文精神，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要基地。博物館開(kāi)展的藏品展覽等活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美情趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育具有重要的作用［8，11］。因此，高校博物館是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要基地。

1.2 高校博物館是進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的重要場(chǎng)所

高校博物館的藏品和標(biāo)本十分豐富，這些資源既是教學(xué)科研的產(chǎn)物，也是教學(xué)科研的重要資料來(lái)源［8］，因此，高校博物館是進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。目前，高校博物館已經(jīng)成為學(xué)校正規(guī)教育外的第二課堂［12］。高校博物館通過(guò)開(kāi)展和設(shè)置不同的科學(xué)教育項(xiàng)目，吸引了大量學(xué)生到博物館，利用館藏資源進(jìn)行科學(xué)研究；一些高校還在博物館內(nèi)開(kāi)設(shè)了某些課程的實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)觀(guān)看展覽、參加博物館項(xiàng)目這些方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)、使學(xué)生的課堂理論知識(shí)得到深化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力［8］。另一方面，博物館中蘊(yùn)藏的科研資料，也成為了一些教師進(jìn)行科學(xué)研究的素材，為教師科研工作提供一定參考和借鑒［11］。除此以外，高校博物館也是進(jìn)行博物館學(xué)研究的重要場(chǎng)所。一些博物館利用自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)館內(nèi)藏品進(jìn)行了研究；還有一些博物館招收碩士研究生，這不僅促進(jìn)了博物館自身科研水平的提高，也有效推動(dòng)了高校的科研進(jìn)步［8］。

1.3 高校博物館是科學(xué)教師培訓(xùn)的重要機(jī)構(gòu)

科學(xué)教育重視實(shí)驗(yàn)和探究式教學(xué)，注重科學(xué)課程的綜合性［4］。因此，科學(xué)教師應(yīng)該具有科學(xué)探究的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)［13］。博物館為科學(xué)教師從事科學(xué)探究活動(dòng)提供了重要的場(chǎng)所［14］，是科學(xué)教師培訓(xùn)的重要機(jī)構(gòu)。其主要目標(biāo)是在實(shí)踐中增強(qiáng)教師對(duì)科學(xué)教育的原則、實(shí)踐和運(yùn)用方面的知識(shí)的理解，幫助教師在實(shí)踐氛圍中學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平［15］。對(duì)在職科學(xué)教師的培訓(xùn)，重在幫助科學(xué)教師加深對(duì)博物館資源的理解，使其能夠?qū)Σ┪镳^資源進(jìn)行深入挖掘，將其資源有效用于科學(xué)課程教學(xué)中去［15，16］，使教師能夠利用博物館資源對(duì)現(xiàn)有的科學(xué)教育課程進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于博物館內(nèi)形成的教學(xué)改革成果，也可作為博物館的教育項(xiàng)目進(jìn)行固化，這對(duì)其他科學(xué)教師具有重要的學(xué)習(xí)意義；對(duì)于預(yù)備科學(xué)教師的培訓(xùn)主要目標(biāo)是讓預(yù)備教師學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)教學(xué)和與公眾相處的技巧，掌握探究式科學(xué)教學(xué)的方式［17］。

2 高校博物館科學(xué)教育功能發(fā)揮的限制因素

作為高校內(nèi)部重要的教學(xué)和科研資源，我國(guó)高校博物館已經(jīng)開(kāi)始由教學(xué)、科研的教輔部門(mén)逐漸變?yōu)楦咝Ｖ匾慕虒W(xué)和科研單位，在進(jìn)行科學(xué)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮了重要的作用［8，9］。但在高校博物館的發(fā)展中還存在一些問(wèn)題，往往制約了博物館科學(xué)教育功能的充分發(fā)揮。

2.1 資源整合程度不高

資源整合就是通過(guò)選擇、融合、類(lèi)聚、重組等方式，對(duì)各種資源進(jìn)行合理配置，以實(shí)現(xiàn)資源效用的最大化［18，19］。博物館的資源整合實(shí)際上就是把博物館資源進(jìn)行有效集中，通過(guò)科學(xué)整合和合理配置，實(shí)現(xiàn)博物館資源利用的最大化［18，20］。博物館資源整合對(duì)于盤(pán)活分散、閑置的資源、提高陳列展覽的質(zhì)量和水平、開(kāi)展文物保護(hù)管理和科學(xué)研究、創(chuàng)建多元化的博物館文化建設(shè)具有顯著的優(yōu)勢(shì)［20］。

資源共享是資源整合的基礎(chǔ)，只有在資源充分共享的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)資源的有效組合。目前，高校博物館已經(jīng)開(kāi)始嘗試走出“深閨”，積極探索資源共享的有效途徑［21，22］，如一些高校博物館已經(jīng)開(kāi)始與其他博物館開(kāi)展了合作［21］，也有一些博物館積極參加到“中國(guó)大學(xué)數(shù)字博物館”項(xiàng)目中去［23］。但是，博物館資源共享的程度還存在一定不足［24］。另外，一些高校博物館雖然已經(jīng)在資源共享方面取得了很大的成績(jī)，但是對(duì)共享資源的整合利用關(guān)注不夠。對(duì)實(shí)體資源的共享多限于能夠彼此參觀(guān)、使用資源；對(duì)于數(shù)字資源的共享，限于在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)資源的訪(fǎng)問(wèn)、下載。多數(shù)高校博物館對(duì)共享資源的重組、調(diào)整、優(yōu)化配置重視不夠，這往往造成難以打造精品、特色的展覽，在網(wǎng)絡(luò)上也沒(méi)有形成具有特定專(zhuān)題的展區(qū)或者學(xué)習(xí)專(zhuān)區(qū)。這在很大程度上限制了博物館教育功能的充分發(fā)揮。

2.2 社會(huì)服務(wù)能力和水平尚顯不足

雖然我國(guó)多數(shù)高校博物館的館藏都十分豐富，但博物館的利用率并不理想［21，25］，博物館的社會(huì)服務(wù)能力和水平尚顯不足，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，部分高校博物館在自身所在校園的影響力不高［26］。多數(shù)高校博物館在校園內(nèi)的利用，除了各個(gè)博物館開(kāi)展的對(duì)新生進(jìn)行思想教育和校史介紹等方面的陳列展覽外，主要面向?qū)ο笫窍嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)的師生。如美術(shù)博物館的參觀(guān)者主要為高校內(nèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的師生，地質(zhì)博物館的參觀(guān)對(duì)象主要是地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的師生。一些校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生甚至沒(méi)有參觀(guān)過(guò)這些專(zhuān)業(yè)的博物館，進(jìn)而造成這些專(zhuān)業(yè)博物館在校內(nèi)的普及面并不是很高［8］；其次，多數(shù)高校博物館服務(wù)的主要群體仍是校內(nèi)師生，對(duì)社會(huì)開(kāi)放程度不高［26］。雖然高校博物館已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注自身社會(huì)服務(wù)能力的提升，將其推廣為科普教育基地和愛(ài)國(guó)主義教育基地，但是參觀(guān)者主要為中小學(xué)生，還未實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)全體公眾的開(kāi)放。最后，目前多數(shù)高校博物館的科學(xué)教育活動(dòng)仍是以陳列展覽為主［27］，展覽形式比較單一、藏品的陳列枯燥無(wú)味［8］。多數(shù)高校博物館的教育活動(dòng)沒(méi)有顧及參觀(guān)者的特點(diǎn)和需求，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也缺乏互動(dòng)性，通常難以激起參觀(guān)者的興趣［8］。

2.3 高校博物館人員編制不足，專(zhuān)業(yè)教育人才匱乏

依據(jù)自身的藏品和資源，針對(duì)不同層次參觀(guān)者的需求設(shè)計(jì)具有多樣性、互動(dòng)性、針對(duì)性的教育活動(dòng)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這個(gè)工程的順利實(shí)施需要大量的工作人員，更需要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育人才來(lái)完成［28］。但目前，高校博物館的人員編制普遍不足。據(jù)針對(duì)72家高校博物館展開(kāi)的調(diào)查顯示，這些博物館的平均在編人數(shù)只有7名，而負(fù)責(zé)宣傳教育的人員不足1人，且多為兼職［25］。這種情況使得博物館對(duì)于文物保管、采集、分類(lèi)等任務(wù)都應(yīng)接不暇，難以有更多精力進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的研究。此外，教育活動(dòng)順利開(kāi)展還要求博物館教育人員有較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。他們不僅需要擁有博物館學(xué)方面的知識(shí)，還需要社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多方面的知識(shí)［28］，負(fù)責(zé)科學(xué)教育活動(dòng)的博物館的教育人員還需要了解科學(xué)教育學(xué)方面的知識(shí)，以滿(mǎn)足教育活動(dòng)順利開(kāi)展的需要。但現(xiàn)有博物館專(zhuān)業(yè)人員往往欠缺博物館學(xué)或者教育學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，往往難以勝任博物館科學(xué)教育活動(dòng)的策劃、開(kāi)展和推廣。

3 高校博物館科學(xué)教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

3.1 加強(qiáng)資源整合，提升高校博物館的核心競(jìng)爭(zhēng)力

首先，重視校內(nèi)資源的整合。一方面，要對(duì)校內(nèi)博物館的資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的陳列展覽，充分展示博物館的藏品優(yōu)勢(shì)、文化特色、學(xué)術(shù)成果和陳列水平［18］。另一方面，注重博物館資源與校內(nèi)檔案館、圖書(shū)館的資源整合。博物館、圖書(shū)館、檔案館都是高校進(jìn)行社會(huì)教育的重要機(jī)構(gòu)［29］，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育方面發(fā)揮著重要的作用，由于共同的利益、興趣、研究領(lǐng)域、面臨共同的挑戰(zhàn)，使得三者合作存在可能［30］。實(shí)現(xiàn)文物和標(biāo)本資源、檔案資源、圖書(shū)資源的共享和整合，在一個(gè)共同的框架內(nèi)為用戶(hù)服務(wù)，將有助于推動(dòng)三館的共同發(fā)展［30］。

其次，重視館際之間的資源整合。高校博物館要彼此開(kāi)放，使博物館的教育資源得到充分利用［9］；也可建立高校博物館聯(lián)盟，整合不同高校的博物館資源，通過(guò)聯(lián)展、借展、巡展、互展等方式不斷更新展覽內(nèi)容，加強(qiáng)資源在館際之間的流動(dòng)，加快其蘊(yùn)含的知識(shí)、文化和精神的傳播［9，18］；積極開(kāi)展數(shù)字博物館的建設(shè)，整合不同高校的數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)館際網(wǎng)絡(luò)資源的一站式檢索，建設(shè)有特色的網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目。

最后，重視高校博物館資源與區(qū)域資源的整合。將區(qū)域內(nèi)的博物館資源和高校博物館資源全部整合，不僅可以避免重復(fù)建設(shè)，也可集中有限的資金，發(fā)展地域文化特色，打造博物館文化精品工程。

3.2 加強(qiáng)宣傳，拓寬高校博物館的社會(huì)服務(wù)能力

高校博物館不僅是高校的教學(xué)科研單位，也是服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要機(jī)構(gòu)［22］。因此，高校博物館要積極創(chuàng)造條件對(duì)外開(kāi)放，拓寬社會(huì)服務(wù)能力和服務(wù)水平。

首先，高校博物館可通過(guò)積極策劃一些具有針對(duì)性和互動(dòng)性的科學(xué)教育活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足不同層次參觀(guān)者的需要，激發(fā)參觀(guān)者參與科學(xué)教育活動(dòng)的興趣，吸引他們走進(jìn)博物館。開(kāi)展針對(duì)少年兒童的夏令營(yíng)活動(dòng)、角色扮演、兒童科學(xué)樂(lè)園等［27］；針對(duì)中小學(xué)生可將博物館的科學(xué)教育活動(dòng)與學(xué)?？茖W(xué)課程進(jìn)行有效銜接，為學(xué)校的科學(xué)教育提供服務(wù)［31］；針對(duì)大學(xué)生可以將博物館的教育活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課程相聯(lián)系，以科研項(xiàng)目的形式吸引學(xué)生進(jìn)行相關(guān)研究；還可以針對(duì)科學(xué)教師開(kāi)展一些在職的或職前培訓(xùn)項(xiàng)目，提升科學(xué)教師的教學(xué)能力和水平［17］；除此以外，還可以開(kāi)展成人教育、培訓(xùn)講座、動(dòng)手實(shí)踐等形式的教育活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足不同層次參觀(guān)者的需求。

其次，高校博物館要重視對(duì)自身的宣傳，提高博物館的知名度［8］。高校博物館要重視在高校內(nèi)的宣傳力度，提升在自身所在高校內(nèi)的影響力。如可建設(shè)有特色博物館建筑實(shí)體，并設(shè)置明顯路標(biāo)或者導(dǎo)引牌，方便參觀(guān)者參觀(guān)博物館；注重不同學(xué)科之間的綜合，利用高等院校的專(zhuān)業(yè)研究人員的優(yōu)勢(shì)，定期開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題講座；充分利用博物館的藏品和資源，將博物館打造為高校師生的休閑場(chǎng)所［32］。除此之外，高校博物館可通過(guò)在其他學(xué)校或社區(qū)舉辦流動(dòng)展覽、開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)題講座等形式積極走進(jìn)社會(huì)［22］，將其打造為科普宣傳的窗口和文化交流的平臺(tái)；動(dòng)員社會(huì)力量廣泛參與到學(xué)?？茖W(xué)教育中去［31］；還可以通過(guò)博物館網(wǎng)站的建設(shè)，來(lái)提升高校博物館的影響力。進(jìn)而通過(guò)這些方式來(lái)不斷強(qiáng)化博物館的公共服務(wù)和教育功能［8，22］，提高高校博物館的社會(huì)知名度。

3.3 科學(xué)設(shè)置崗位，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)高校博物館人員編制不足的情況，可在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置博物館崗位，引進(jìn)一批具有多學(xué)科交叉知識(shí)的復(fù)合型高素質(zhì)教育人才［1］；還可通過(guò)招募志愿者的方式，積極動(dòng)員高校內(nèi)的學(xué)生及社會(huì)力量到博物館參加工作，增強(qiáng)博物館的教育力量［28］；參與高?？茖W(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)的科學(xué)教師和科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也作為博物館教育人才的一個(gè)有力補(bǔ)充。除此之外，高校博物館還需要對(duì)現(xiàn)有的博物館工作人員積極開(kāi)展關(guān)于科學(xué)教育理念及教育活動(dòng)策劃組織的培訓(xùn)，提升他們的教育水平和工作能力［1］。高校博物館要建立健全評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)社會(huì)各界從事博物館教育活動(dòng)的熱情，打造一支由博物館的教育人員、兼職教育人員、科學(xué)工作者、學(xué)?？茖W(xué)教師等組成的科學(xué)教育團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)博物館的科學(xué)教育能力。

［1］龔劍.科技館進(jìn)校園中科學(xué)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新［J］.科技通報(bào)，2013（4）：223-225，229.

［2］孫新.高?？茖W(xué)教育論析［J］.科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2003（10）：90-92.

［3］楊運(yùn)鑫.以科學(xué)的方法培育科學(xué)的精神——大學(xué)怎樣進(jìn)行科學(xué)教育［J］.中國(guó)高教研究，2003（02）：46-47.

［4］黃芳.美國(guó)《科學(xué)教育框架》的特點(diǎn)及啟示［J］.教育研究，2012（8）：143-148.

［5］劉健智.從科學(xué)的本質(zhì)看科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)［J］.高等教育研究，2006（8）：54-57.

［6］黃梅.論高?？茖W(xué)教育選修課程的跨學(xué)科價(jià)值和建構(gòu)特征［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2009 （5）：103-105.

［7］田霞.從大學(xué)職能看科學(xué)教育與人文教育的融合［J］.北京行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）：73-76.

［8］馬駿.試論我國(guó)高校博物館科教功能的發(fā)揮［J］.科技管理研究，2013（16）：97-101.

［9］劉立勇，朱與墨，馬紅英.高校博物館在大學(xué)創(chuàng)新教育中的功能［J］.高等教育研究，2011（1）：96-99.

［10］莊元.創(chuàng)新教育視野中的牛津、劍橋大學(xué)博物館.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)：美術(shù)與設(shè)計(jì)版，2010（1）：123-126.

［11］李初一.高校博物館教育功能研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2010.

［12］宋嫻，趙佳然.HPS科學(xué)教育范式在科技博物館教育中的實(shí)踐［J］.外國(guó)中小學(xué)教育，2012（11）：60-65.

［13］廖元錫，李江林.美國(guó)大學(xué)提供科學(xué)教師真實(shí)研究經(jīng)歷的課程模式及其啟示［J］.高等教育研究，2006 （5）：101-104.

［14］杜玉波.充分發(fā)揮高校博物館育人功能［J］.高校理論戰(zhàn)線(xiàn)，2012（7）：4-7.

［15］Adams，J.D.The historical context of science and education at the American Museum of Natural History.Cultural Studies of Science Education，2007，2 （2）：393-440.

［16］鄭奕.博物館教育活動(dòng)研究［D］.上海：復(fù)旦大學(xué)，2012.

［17］Zinicola，D.，R.Devlin Scherer.A university-mu-seum partnership for teacher education field experiences in science.The Clearing House，2001，74（5）：248-250.

［18］肖勁.試論博物館的資源整合策略［J］.中國(guó)博物館，2003（1）：41-44.

［19］余厚洪.2003年～2011年我國(guó)檔案信息資源整合研究綜述［J］.檔案管理，2012（1）：63-65.

［20］楊萬(wàn)榮.西部貧困地區(qū)博物館文物資源整合芻議［J］.中國(guó)文物科學(xué)研究，2007（3）：37-40.

［21］劉君，萬(wàn)象.高校博物館：何時(shí)走出寂寞的深閨［J］.教育與職業(yè)，2007（22）：32-35.

［22］顏維琦，曹繼軍.高校博物館 探尋“文化育人”新路［N］.光明日?qǐng)?bào)，2012-5-29（001）.

［23］董少春，徐士進(jìn)，武港山，et al.大學(xué)數(shù)字博物館在高?；A(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009 （10）：35-37.

［24］陸雪梅.博物館與學(xué)校素質(zhì)教育 ［J］.東南文化，2004 （1）：77-78.

［25］顏維琦.高校博物館如何走出“象牙塔”［N］.光明日?qǐng)?bào)，2014-03-08（007）.

［26］桑世波.我國(guó)高校博物館發(fā)展芻議［N］.中國(guó)文物報(bào)，2013-03-06（006）.

［27］王煥麗.博物館教育項(xiàng)目的策劃與實(shí)施 ［D］.上海：復(fù)旦大學(xué)，2009：14-20.

［28］劉文濤.博物館應(yīng)更好地實(shí)現(xiàn)教育潛能［J］.東南文化，2012（5）：110-114.

［29］夏忠剛.檔案館博物館圖書(shū)館社會(huì)功能之比較［J］.浙江檔案，2001（1）：15-16.

［30］劉家真.我國(guó)圖書(shū)館、檔案館與博物館資源整合初探［J］.中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2003（3）：35-37.

［31］劉文利.學(xué)?？茖W(xué)教育需要科技館積極支持［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2008（3）：45-48.

［32］方輝.高校博物館探索服務(wù)社會(huì)新路［N］.中國(guó)教育報(bào)，2013-04-17（007）.

責(zé)任編輯 周丁力

Scientific Educational Functions of University Museums in China

YANG Wei1，XU Lihua2
（1.Archives of Southwest University，Chongqing，400716；（2.College of Resources and Environment，Southwest University，Chongqing 400716，China）

The university museum is an important carrier of scientific and educational activities，and an important place to train peoples'humanistic spirit，and carry out practices and teachers'training.Resource integration，social service ability and level，professional personnel and other factors are the limiting factors. To solve these problems，the integration of resources，the social propaganda and talent team construction can be strengthened to enhance its core competency，broaden its social service ability，and fully play its science educational function.

science education；university museum；resource integration；social service

G260

A

1674-5787（2015）04-095-05

10.13887/j.cnki.jccee.2015（4）.26

2015-03-22

中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助（項(xiàng)目編號(hào)：SWU1309203）；西南大學(xué)2013年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013JY010）；廣西科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：14124005-2-10）；南寧市科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)20143124）。

楊偉（1975—），男，四川安岳人，碩士，西南大學(xué)檔案館，副研究員館員，主要從事檔案管理、博物館學(xué)研究。