黃 薇

（上海市格致中學(xué) 上海 200001）

2 在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)過程中感受到學(xué)生綜合能力的提升

學(xué)生在課堂上主要是觀察實(shí)驗(yàn)，但在學(xué)生實(shí)驗(yàn)和社團(tuán)活動(dòng)中他們則有了自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì).

在物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生則更能自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn).平時(shí)的實(shí)驗(yàn)大多還是依據(jù)課本和教師的要求按部就班地進(jìn)行操作，但是在社團(tuán)活動(dòng)中，他們可以選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn).有幾位學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)但是動(dòng)手能力比較差，所以來到社團(tuán)一時(shí)不知道從何做起.于是他們利用了互聯(lián)網(wǎng)先在網(wǎng)絡(luò)上看看他人的一些物理小制作，從中得到啟發(fā)后確定了自己想完成的一個(gè)實(shí)驗(yàn)作品.但是看似簡(jiǎn)單的小制作首先還是要理論支持，除了已有的知識(shí)外，他們會(huì)翻閱書本填補(bǔ)所缺的理論內(nèi)容.原先在課堂內(nèi)的必須學(xué)習(xí)，在這完全成了自發(fā)學(xué)習(xí).而且學(xué)生也不再是總等著老師來說、來教，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)會(huì)“主動(dòng)出擊”，通過同學(xué)之間的互補(bǔ)、查閱資料、向老師請(qǐng)教等多種途徑來解決問題.

有了實(shí)驗(yàn)方案，是否就能完成實(shí)驗(yàn)并達(dá)到預(yù)期的效果呢？有了親身實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，學(xué)生就敢于提出更多的問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好開端，不僅鞏固和深化了所學(xué)的物理知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析、解決問題的能力.例如在做“手搖手電筒”的過程中學(xué)生覺得一個(gè)小燈過于單調(diào)，所以就通過并聯(lián)的方式多連了幾個(gè)，但是發(fā)現(xiàn)小燈未必會(huì)亮.而只要將其中的一個(gè)紅色燈斷開后，其他就能正常發(fā)光，而單獨(dú)一盞紅燈也能發(fā)光，問題出在哪里呢？學(xué)生首先排除了線路等故障，再從理論上來分析，最終找到了原因.所以物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是物理知識(shí)的鞏固和提高，它對(duì)學(xué)生的綜合能力更是極大的考驗(yàn).

3 在與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)的過程中 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多了一點(diǎn)思考

在高三復(fù)習(xí)課中，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的地位不言而喻.雖然有些學(xué)生對(duì)一般計(jì)算型的題目很有把握，可是一到實(shí)驗(yàn)題就心慌了.實(shí)驗(yàn)不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)具體操作步驟等有深刻理解，而實(shí)驗(yàn)誤差分析更是學(xué)生感到在復(fù)習(xí)過程中無從入手的地方.

面對(duì)這樣的情況，筆者除了將實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、過程詳細(xì)講述外，更喜歡提出一些實(shí)際操作中可能遇到的問題，和學(xué)生一起討論原因或處理方法.在利用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行“研究平拋運(yùn)動(dòng)軌跡”的實(shí)驗(yàn)中，如何減少實(shí)驗(yàn)誤差中提到一個(gè)細(xì)節(jié)，“使小球和后面的白紙不接觸”.作為經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，我們一直將這一條作為注意點(diǎn)希望學(xué)生能夠關(guān)注，可是學(xué)生提出了一個(gè)問題，“不接觸是為了減小摩擦，可是小球與白紙均在豎直平面內(nèi)，相互沒有擠壓，則沒有摩擦力，那是否接觸就不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)了？”想當(dāng)然的答案就成了一個(gè)“問題答案”.于是筆者重新思考了這個(gè)從沒引起教師注意的問題，并將自己的想法和學(xué)生進(jìn)行了交流.在討論的過程中，學(xué)生對(duì)產(chǎn)生力的條件、實(shí)驗(yàn)中必須注意的步驟等有了更深的認(rèn)識(shí).同時(shí)也讓筆者意識(shí)到物理學(xué)沒有想當(dāng)然，教師不能只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，還要根據(jù)實(shí)際情況分析.

在課堂上我們可以通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中讓他們體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的魅力，而在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的天地里，則讓他們有機(jī)會(huì)施展他們的才能，提升他們的思考力和動(dòng)手能力等.在不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中筆者也在不斷完善自身的教學(xué)，而學(xué)生也在觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)的過程中鍛煉了自己的綜合能力，實(shí)驗(yàn)讓我們共同成長(zhǎng).